| 我的學系 |
國立臺灣大學 公共衛生學系 |
國立臺灣大學 醫學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系教育目標旨在培育具有國際觀之公共衛生人才,為拓展學生國際視野,本系鼓勵學生前往海外進行實習,自2012年起持續耕耘,陸續選送學生前往馬拉威參與全球衛生技術人才培育計畫,以提升學生在全球衛生的相關知識技能,增加海外田野實作經驗。臺大公衛學院於2017年成為北美以外第一所獲得美國公共衛生教育委員會(CEPH)認證之公共衛生學院,其下所頒授之學/碩/博士學位均獲認證,具國際公共衛生教育的指標性地位。 |
本系位於全國最卓越的綜合型大學醫學院中,有最優秀的師資提供多元化的學習課程及最精密的教學研究設備,同時擁有醫學中心及社區化的臨床實習機構,提供學生最優良的學習環境。 |
| 學科意涵 |
公共衛生為一科際整合的科學,其範疇橫跨生物統計、流行病學、衛生行政與管理、環境與職業衛生、社會行為科學等五大領域,藉由這些領域專業知能的訓練,培養能夠發現、分析、歸納、解決、管理公共衛生相關議題的專業人才,以追求為全民提供疾病預防與健康促進為目標。 |
醫學系修業年限為六年,畢業後授予醫學士學位。 |
| 學習方法 |
數理演算與邏輯思考。如:流行病學測量分析、病例對照研究、健康風險分析、衛生統計與健康指標等。 圖解:透過腰臀比之指標指數探討相關癌症之關聯性 版權:蕭雲中 田野調查與訪談。如:社區健康營造、人口健康調查、醫療衛生爭議訴訟(RCA污染事件)、個人健康行為(抽菸、嚼檳榔等)所導致的公共衛生現象。 圖解:對臺南市北門區居民進行生活習慣訪談 版權:第41屆臺灣大學公共衛生暑期工作服務隊 採樣檢測與分析。如:空氣中懸浮微粒(PM2.5)監測、工廠作業環境之粉塵濃度及重金屬成分分析、登革熱病媒蚊採樣分析等。 圖解:水質採樣樣本之退伍軍人桿菌檢測分析 版權:洪郁欣 |
未上傳圖片 1. 閱讀:不論是通識課程、基礎醫學課程、或是臨床醫學課程,醫學系的知識量又深又廣,大量閱讀的能力與終身學習的習慣,加上精實的語言能力,是不可或缺的基本要素。 未上傳圖片 2.整合:為求基礎與臨床醫學知識的整合,本系已經傳統型課程改為整合型課程,並以單元教學及小組教學來施教。各科目、各年級知識上的橫向、縱向整合,才能淬鍊出全人醫療照顧的通盤概念與理解。 未上傳圖片 3.資料蒐集與討論:為了讓醫學生充分具備解決病人問題的能力,本系在三四年級之後,逐步導入問題導向學習,透過問題或臨床個案引發學生思考,進一步透過大量資料蒐集與小組互動討論,培養解決問題及團隊合作的能力。 未上傳圖片 4.邏輯推理及思辨:以知識與技能為基礎,藉由熟悉臨床上各種病徵,透過病史詢問及身體診察,訓練邏輯思考、推理、以及鑑別診斷的能力,以期能確立病人診斷、解決病人問題。 未上傳圖片 5.實習:學習以病人為中心團隊化的醫療照護模式,針對病人呈現的各種醫學問題、檢查、治療,力求有精準詳細的觀察、忠實的紀錄、有效率的跨團隊討論,才能夠全盤了解。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中在學期間與公共衛生領域有關之書面報告、實作作品、自然/社會領域探究活動成果,或特殊類型班級之相關課程學習成果。 |
1. |
| 與相關科系之異同 |
臺大公共衛生學系為一綜合型的科系,所提供的課程規劃即涵蓋了綜合的訓練,對於學生在畢業後的升學或就業提供了多元選擇的機會。相較於同為醫藥衛生學群的其他相關科系,公共衛生關注的議題著重在群體健康的層面,例如公共衛生政策、環境健康議題等;而其他醫藥衛生相關科系多偏重於個體健康的層面。 |
醫學系的 學習內容包括基礎科學及臨床醫學,學生畢業後可參加國家醫師考試,取得醫師證書。工作上有多元的專科選擇,例如內科、外科、婦產科、小兒科、急診科、各臨床科系等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1.不僅只與”衛生”的工作有關,更著重與群體及環境”健康”相關的工作範疇。 |
本系畢業生除畢業後經過多年住院醫師訓練成為主治醫師,肩負起照顧人們健康重任外,同時也可在醫學院擔任基礎或臨床的教師或研究員;未來也可投身進入公共衛生相關領域,成為政府衛生行政官員或大型醫院管理者;亦可進入目前最熱門的生物科技產業企業進行研發工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1.除了基礎性專業知識的傳授,亦強調於實務上的應用,注重實踐能力的培養。 |
1. |
| 學習資源或補充說明 |
本系所規劃之課程分流模組,係為軟性教學分組,學生於低年級階段以修習核心共同必修課程為主,於高年級階段依個別志趣及未來發展方向擇一領域精進專業課程知能。 |
無 |
| 我的學系 |
國立臺灣大學 公共衛生學系 |
國立臺灣大學 醫學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 流行病學實例討論以基礎流行病學研究設計為主軸,分組進行實例探討,以促使學生瞭解流行病學理論的實際應用、訓練思考邏輯、以及相互學習、透過腦力激盪產生共同合作成果。 未上傳圖片 健康保險學介紹健康保險理論、各種健康保險管理的概念與原則,以及探討健康保險管理對健康服務績效之可能影響。 未上傳圖片 水質管理探討與水資源有關的環境課題,包括水文循環、水的使用、水污染、自來水處理方法及其對健康之影響、水媒病、消毒及消毒副產品;同時亦討論家庭污水及傳統廢水處理方法、台灣的水資源現況、使用及管理問題。
公共衛生實習為兼顧理論與實務並加強學生對於公共衛生職涯的瞭解,本系規劃公共衛生實習課程,讓學生及早接觸校外公共衛生相關產業及環境,透過實際參與瞭解公共衛生相關體系的運作現況,培養實務工作經驗,透過職場參與,培養良好的工作態度與專業倫理,促進對公共衛生職涯的瞭解。 圖解:公共衛生實習成果海報展活動花絮 版權:臺大公衛系 |
未上傳圖片 大體解剖系列課程
一系列基礎醫學的內容讓學生正式踏入醫學領域的殿堂,瞭解人體的奧妙。課程包括: 未上傳圖片 各年級小組討論課程
藉不同專題討論,促進小組成員互動及學習。 未上傳圖片 臨床實習
包含下列三項實習內容: |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
國立臺灣大學 公共衛生學系 |
國立臺灣大學 醫學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:臺大公衛系系友林民浩 版權:林民浩
林民浩經歷--衛生福利部疾病管制署疫情中心博士後研究員 學歷-- 國立臺灣大學公共衛生學系學士 國立臺灣大學健康政策與管理研究所博士 國立臺灣大學傳染病學學程修業通過 高中時對傳染病的爆發感到非常好奇,促使我選讀公共衛生學系。求學過程有感人類行為對於疾病傳播的角色關鍵,就將此作為研究所主修的議題,同時選修學程精進流行病學、生物統計學及病原體檢驗等相關學識。在學校奠下的基礎,使我畢業後被延攬至疾病管制署,主要負責「疫情監視」、「疫情之數理模式分析與方法研發」及「自動化分析系統建置」等業務,都能十分得心應手。
圖解:臺大公衛系系友李信宜 版權:李信宜
李信宜經歷-- Country Representative of LIN Malawi 學歷-- 臺灣大學公共衛生學系學士 美國約翰霍普金斯大學彭博公共衛生學院 健康傳播與衛生教育碩士 畢業後第一份工作在美國華盛頓特區的非政府組織(Population Services International, PSI)實習,學習國際組織運作。2013年起,擔任屏東基督教醫院及挪威國際路加組織(Luke International, LIN)海外計畫協調員;2015年接任LIN馬拉威辦公室主任,推動醫院海外事工及組織管理業務,執行衛生資訊系統建置、公衛研究與訓練,及社區發展等計畫。
圖解:臺大公衛系系友許中涵 版權:許中涵
許中涵經歷--賽默飛世爾科技(Thermo Fisher Scientific Inc)供應鏈法規專員 經歷--台塑關係企業工安環保工程師 日本慶應義塾大學交換學生 學歷--國立臺灣大學公共衛生學系學士 國立臺灣大學環境衛生研究所碩士 記得當年剛上大學時就給自己下了一個目標,要在大學畢業之前就拿到英日文的最高證照,這樣的目標都順利達成了。順利在大二就考完日檢N1,也幸運的在申請交換的那年拿到台大日文組甄選的榜首。有別於其他交換生到處旅行,努力把握在日本的機會到企業實習、到東京都立美術館做志工等等,這些經歷都成為我後來在求職加分的利器。臺大公衛系的四年提供給我一個自由發揮的舞台,在必修之外還有充分的時間發展自己的其他專長。 |
未上傳圖片
蔣渭水先生(1891~1931) 蔣先生於1915年畢業於臺灣總督府醫學校。畢業後於台北大稻埕開設大安醫院,因身處動搖的時局常感憂國憂民,發表文章《臨床講義》,從醫師角度針砭臺灣各種「疾病」;經營「文化書局」,引進新思潮。 蔣先生與當時有志之士共同發起第一份臺灣人的報紙「臺灣民報」、成立「臺灣文化協會」,編寫臺灣文化協會會歌,推動文化啟蒙活動;創立「臺灣民眾黨」,籌組「臺灣工友總聯盟」,透過演講活動等,爭取地方自治、提倡言論自由,鼓舞臺灣各階層對抗殖民統治,是臺灣於日治時期重要的文化及社會運動領導人物。 未上傳圖片
賴和先生(1894~1943) 賴先生於1914年畢業於臺灣總督府醫學校。畢業後於彰化建立賴和醫院,開始懸壺濟世生涯。隨後加入「臺灣文化協會」,積極投入台灣新文學的創作,發表了台灣文學史上第一篇白話散文「無題」、第一首新詩「覺悟下的犧牲—寄二林的同志」及白話小說「鬥鬧熱」等。 民國34年臺灣最大的文學社團「台灣文藝聯盟」成立,賴先生被推舉擔任委員長,其文學作品採「寫實主義」手法,先生擅長以文學剖析台灣被殖民的諸多面向,洋溢著民族情感與人道主義,後世譽為「台灣新文學之父」。 未上傳圖片
李鎮源先生(1915~2001) 李教授為台北帝國大學醫學部第一屆畢業生(1940年畢),畢業後跟隨杜聰明博士研究,揭開鎖鏈蛇中毒致死原因並獲得帝大醫學博士學位,其發現雨傘節毒素機轉,對神經-肌傳遞貢獻卓著,為國際知名藥理學者,於1970年當選為中央研究院院士,1976年獲頒國際毒物研究最高榮譽—雷理獎。 李教授擔任台大醫學院院長時期,非常重視醫學倫理教育改革,革除醫界紅包文化,建立專勤制度,其正直清高的作風,被譽為醫學界的清流。在民主貢獻上,李教授帶領行動聯盟成功廢除刑法第一百條,並積極推動台灣加入世界衛生組織、以台灣名義加入聯合國等,於國際逆境中爭取外國學者支持,致力將台灣帶向國際,厥功甚偉。 未上傳圖片
宋瑞樓先生(1917~2013) 宋教授1942年畢業於台北帝國大學醫學部,首開國內胃鏡檢查先河,被譽為台灣消化系內視鏡之父,其證實肝炎病毒是導致肝癌的主因,提出將GOT及GPT納入捐血篩檢;全面為新生兒和國小學童接種B肝疫苗,大幅降低肝炎及肝癌發生率,被譽為台灣的肝病之父,1982年當選為中央研究院院士。 宋教授於擔任和信醫院院長時期, 最念茲在茲的是以「病患為尊」,詳究病因及提供病患最妥善的醫療照顧;其擔任「財團法人肝病防治學術基金會」創會董事長,以提供更普及的民眾諮詢及醫療研究為宗旨。直至九十歲高齡仍於各醫院和醫學院指導,於2011年獲頒醫療奉獻獎之特殊醫療貢獻獎。為台灣醫界的永久典範。 |
我的學系 |
國立臺灣大學 公共衛生學系 |
國立臺灣大學 醫學系 |
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多元能力 |
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
35%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
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