| 我的學系 |
國立臺灣大學 公共衛生學系 |
國立臺灣大學 藥學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
醫藥衛生學群
藥學學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系教育目標旨在培育具有國際觀之公共衛生人才,為拓展學生國際視野,本系鼓勵學生前往海外進行實習,自2012年起持續耕耘,陸續選送學生前往馬拉威參與全球衛生技術人才培育計畫,以提升學生在全球衛生的相關知識技能,增加海外田野實作經驗。臺大公衛學院於2017年成為北美以外第一所獲得美國公共衛生教育委員會(CEPH)認證之公共衛生學院,其下所頒授之學/碩/博士學位均獲認證,具國際公共衛生教育的指標性地位。 |
藥學系以「培育優良藥師、力行創新服務、服務社會人群、及奉獻領導藥界」為中心思想,將創系系主任孫雲燾教授所說「藥能壽世,學以惠民;十年樹木,百年樹人。藥學教育濟世惠民,任重道遠。」作為座右銘。 |
| 學科意涵 |
公共衛生為一科際整合的科學,其範疇橫跨生物統計、流行病學、衛生行政與管理、環境與職業衛生、社會行為科學等五大領域,藉由這些領域專業知能的訓練,培養能夠發現、分析、歸納、解決、管理公共衛生相關議題的專業人才,以追求為全民提供疾病預防與健康促進為目標。 |
藥學系指與藥物相關的科學領域,包括新藥的研發、藥品的製造與品質管制、調劑與臨床藥學、藥事行政與法規以及藥物經濟等。 |
| 學習方法 |
數理演算與邏輯思考。如:流行病學測量分析、病例對照研究、健康風險分析、衛生統計與健康指標等。 圖解:透過腰臀比之指標指數探討相關癌症之關聯性 版權:蕭雲中 田野調查與訪談。如:社區健康營造、人口健康調查、醫療衛生爭議訴訟(RCA污染事件)、個人健康行為(抽菸、嚼檳榔等)所導致的公共衛生現象。 圖解:對臺南市北門區居民進行生活習慣訪談 版權:第41屆臺灣大學公共衛生暑期工作服務隊 採樣檢測與分析。如:空氣中懸浮微粒(PM2.5)監測、工廠作業環境之粉塵濃度及重金屬成分分析、登革熱病媒蚊採樣分析等。 圖解:水質採樣樣本之退伍軍人桿菌檢測分析 版權:洪郁欣 |
未上傳圖片 基礎科學(含生物醫學、基礎藥學科學)相關課程之教學主要以課堂講授方式進行知識之傳遞,學生在學習上著重記憶與理解,參雜部分應用。 未上傳圖片 進階藥學科學(含藥學研究及臨床藥學科學)、藥事執業、藥事管理等課程,授課方式則涵括課堂講授、分組討論(如案例討論)、實作、專題研究等,且後三者的比例較之前明顯為高。 未上傳圖片 最後一年提供之為期36週之進階藥學實習,則完全為實習課程。學生在學習上除前述三種方法外,亦需大量進行分析、評估、及創造,以完備專業技能之訓練。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中在學期間與公共衛生領域有關之書面報告、實作作品、自然/社會領域探究活動成果,或特殊類型班級之相關課程學習成果。 |
本系部份課程如調劑學暨臨床藥學等,必須具備色彩觀察及辨識能力。 |
| 與相關科系之異同 |
臺大公共衛生學系為一綜合型的科系,所提供的課程規劃即涵蓋了綜合的訓練,對於學生在畢業後的升學或就業提供了多元選擇的機會。相較於同為醫藥衛生學群的其他相關科系,公共衛生關注的議題著重在群體健康的層面,例如公共衛生政策、環境健康議題等;而其他醫藥衛生相關科系多偏重於個體健康的層面。 |
藥學系為唯一畢業後具有參加藥師執照考試資格的學系。 藥理學或是生物藥學系的學習內容則是以生物醫學相關科目為主,畢業後不能報考藥師執照考試,亦無新藥研發與藥品製造的相關專業科目。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1.不僅只與”衛生”的工作有關,更著重與群體及環境”健康”相關的工作範疇。 |
不同於醫學院的其他科系,畢業生的主要工作地點為醫療機構;臺大藥學系畢業生的出路不限於醫院與診所,生涯發展的範圍遍及產官學研各領域,具有最多元最寬廣的發展空間。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1.除了基礎性專業知識的傳授,亦強調於實務上的應用,注重實踐能力的培養。 |
除了參加藥師執照考試資格的相關科目外,臺大藥學系的學習內容同時包括完整的新藥研發、藥品製造與品管、藥事行政與法規以及藥物經濟等科目,亦即涵蓋醫院、產官學研各方面的藥學知識。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系所規劃之課程分流模組,係為軟性教學分組,學生於低年級階段以修習核心共同必修課程為主,於高年級階段依個別志趣及未來發展方向擇一領域精進專業課程知能。 |
臺大藥學系為國內唯一課程設計採多軌制的藥學科學相關科系,學生可依據性向選擇:一、醫院臨床藥學;二、藥學研究;三、藥廠或藥商;四、藥政管理;其中之一做為主要實習內容,並銜接未來個人之中長程生涯發展規劃。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 流行病學實例討論以基礎流行病學研究設計為主軸,分組進行實例探討,以促使學生瞭解流行病學理論的實際應用、訓練思考邏輯、以及相互學習、透過腦力激盪產生共同合作成果。 未上傳圖片 健康保險學介紹健康保險理論、各種健康保險管理的概念與原則,以及探討健康保險管理對健康服務績效之可能影響。 未上傳圖片 水質管理探討與水資源有關的環境課題,包括水文循環、水的使用、水污染、自來水處理方法及其對健康之影響、水媒病、消毒及消毒副產品;同時亦討論家庭污水及傳統廢水處理方法、台灣的水資源現況、使用及管理問題。
公共衛生實習為兼顧理論與實務並加強學生對於公共衛生職涯的瞭解,本系規劃公共衛生實習課程,讓學生及早接觸校外公共衛生相關產業及環境,透過實際參與瞭解公共衛生相關體系的運作現況,培養實務工作經驗,透過職場參與,培養良好的工作態度與專業倫理,促進對公共衛生職涯的瞭解。 圖解:公共衛生實習成果海報展活動花絮 版權:臺大公衛系 |
未上傳圖片 藥物分析課程包含藥物分析基本理論與不同的分析方法,讓學生能具備對於藥物、毒物等化學物質的分析技巧。 未上傳圖片 非處方藥該課程主要是介紹國內外非處方藥的定義與相關內容,並透過案例演練,供學生了解正確的病患之評估與諮詢、協助選擇正確的產品及對民眾提供用藥教育。 未上傳圖片 藥物治療學課程設計涵蓋病理生理、藥物治療與藥事照護,學生能了解並盡可能學習日後如何應用於臨床實務。配合各單元設計小組案例討論,以提升學生的綜合、分析、思考、發表、領導能力,並促進學生在知識、技能、 態度三方面的均衡發展。 未上傳圖片 進階藥學實習
多元化的實習安排讓學生可依其性向進行選修,除了核心的進階醫院藥學實習外,另包含社區藥局、藥學研究、藥業單位、藥廠、藥政機關與臨床藥學海外實習。透過為期一年的實習,接觸各項相關職涯管道,以啟發個人潛能。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:臺大公衛系系友林民浩 版權:林民浩
林民浩經歷--衛生福利部疾病管制署疫情中心博士後研究員 學歷-- 國立臺灣大學公共衛生學系學士 國立臺灣大學健康政策與管理研究所博士 國立臺灣大學傳染病學學程修業通過 高中時對傳染病的爆發感到非常好奇,促使我選讀公共衛生學系。求學過程有感人類行為對於疾病傳播的角色關鍵,就將此作為研究所主修的議題,同時選修學程精進流行病學、生物統計學及病原體檢驗等相關學識。在學校奠下的基礎,使我畢業後被延攬至疾病管制署,主要負責「疫情監視」、「疫情之數理模式分析與方法研發」及「自動化分析系統建置」等業務,都能十分得心應手。
圖解:臺大公衛系系友李信宜 版權:李信宜
李信宜經歷-- Country Representative of LIN Malawi 學歷-- 臺灣大學公共衛生學系學士 美國約翰霍普金斯大學彭博公共衛生學院 健康傳播與衛生教育碩士 畢業後第一份工作在美國華盛頓特區的非政府組織(Population Services International, PSI)實習,學習國際組織運作。2013年起,擔任屏東基督教醫院及挪威國際路加組織(Luke International, LIN)海外計畫協調員;2015年接任LIN馬拉威辦公室主任,推動醫院海外事工及組織管理業務,執行衛生資訊系統建置、公衛研究與訓練,及社區發展等計畫。
圖解:臺大公衛系系友許中涵 版權:許中涵
許中涵經歷--賽默飛世爾科技(Thermo Fisher Scientific Inc)供應鏈法規專員 經歷--台塑關係企業工安環保工程師 日本慶應義塾大學交換學生 學歷--國立臺灣大學公共衛生學系學士 國立臺灣大學環境衛生研究所碩士 記得當年剛上大學時就給自己下了一個目標,要在大學畢業之前就拿到英日文的最高證照,這樣的目標都順利達成了。順利在大二就考完日檢N1,也幸運的在申請交換的那年拿到台大日文組甄選的榜首。有別於其他交換生到處旅行,努力把握在日本的機會到企業實習、到東京都立美術館做志工等等,這些經歷都成為我後來在求職加分的利器。臺大公衛系的四年提供給我一個自由發揮的舞台,在必修之外還有充分的時間發展自己的其他專長。 |
未上傳圖片
陳寬墀臺灣大學藥學系學士 美吾華懷特生技集團總裁 臺灣必治妥施貴寶公司總經理 臺灣必治妥公司第一任行銷處長 輝瑞大藥廠 未上傳圖片
許照惠美國伊利諾大學藥物化學博士 臺灣大學藥學系學士 潤惠生技股份有限公司董事長 OPKO Health Inc.副總裁暨首席技術長 Innotech Lab創辦人暨董事長 IVAX創辦人暨副董事長 未上傳圖片
黃文鴻美國明尼蘇達大學藥事管理研究碩士、社會與管理學藥學博士 臺灣大學藥學系學士 陽明大學衛生福利研究所教授 陽明大學衛生福利所所長 藥物食品檢驗局局長 衛生署藥政處副處長、處長 衛生署藥物食品檢驗局技正 |
我的學系 |
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多元能力 |
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
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