| 我的學系 |
國立臺灣師範大學 生命科學系 |
國立清華大學 生命科學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
生命科學學群
生命科學學類 |
| 所在校區 |
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| 學系特色 |
本系除強化生命科學學術探索之知識與技能，以培育生命科學研究人才、相關產業專業人員，亦保留中等學校生物科教師師資培育管道，課程內容注重基礎學識、務實技能、研究能力與方法的訓練，俾使學生依其志趣進行多元生涯探索與規劃。 |
本系有40多位教師，均具有國內外頂尖大學的博士學位，專業研究領域及其教授課程包括生命科學、細胞生物學、生物化學、分子生物學、生物物理化學、生物資訊、結構生物、遺傳學及蛋白質體等，本系擁有設備完善的教學實驗室、圖書館及電腦教室。大學部畢業後可再深造或進入教學、生物科技、製藥廠研發部門、醫療研究、科學教育等單位。 |
| 學科意涵 |
生命科學即為各生物相關領域的整合，包含：生物多樣性、生態、生理、生物技術、細胞生物暨分子醫學、生物醫學等等。 |
生命科學是一門可以無限延伸的科學領域，是世界各國重點發展的科技之一。本系為全國首創以『跨領域生物科學』為中心的學系。以深入淺出的學習課程，綜合數、理、化及生物各種學科之基礎，引導學生們了解現代生命科學之領域，以探索未來生命科學的新知。 |
| 學習方法 |
實驗：進行實驗操作，並學習判讀實驗結果，更進一步學習設計實驗。 圖解:實驗課顯微鏡操作 未上傳圖片 數據分析：利用統計工具分析實驗結果並加以解釋。 未上傳圖片 論文研讀：閱讀科學論文，由一手資料獲取知識，並能整理、分享。 
採集 
實習：實際至研究室觀摩、學習並自己操作專門實驗。 |
微生物學實作課程 圖解:學生親自操作、動手動腦了解微小世界 版權:清大生科系 
神經科學 圖解:果蠅神經傳導網路系統 版權:清大生科系羅中泉教授 
植物保種 圖解:建立植物保種與保育工作 版權:清大生科系李家維教授 
生技產業實習 圖解:巴西蘑菇培養培育 版權:清大生科系古語庭 
創新創業 圖解:企業參訪 版權:清大生科系藍忠昱教授 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 高中課堂的實驗課務必確實學習操作，並且自行分析數據、撰寫實驗報告。 |
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| 與相關科系之異同 |
生命科學系的學習重點在理論層面，範圍廣褒生物多樣性、生態與演化、生理、細胞與分子生物等類別，以實驗操作探究更深入的知識。生物科技系較重視應用於科技產業的操作，動物科學系專門培育畜產人才、園藝系訓練植物的栽植與培育。 |
本系為台灣第一個生命科學系，創立於1991年，為全國首創以『跨領域生物科學』為中心的學系。以深入淺出的學習課程，綜合數、理、化及生物各種學科之基礎，引導學生們探索現代生命科學之領域。並且以培育未來台灣及國際生醫生技領導人才為目標。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1.一定要成為老師？不一定。 |
清大生科系畢業校友在生技產業、教育工作、研究機構、生醫產業、藥廠、生技專利、生技產品開發設計、醫學中心等單位都有很好的就業機會並擔任相關重要職務，培育有獨立思考、專業技術與學識、跨領域專長與宏觀且前瞻的視野是清大生科系對大學部學生的教育宗旨。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系的學習內容部分，易被誤解為是要學習如何飼養生物，甚至有被誤解為是要學習生命禮儀。事實上，本系學習內容為生物的基礎科學，學習內容包含細胞與分子生物、生理、生物分類、生態與演化等範疇；以理論為基礎，學生則可依個人志向選擇進一步應用於研究、教學、其他領域。 |
最易誤解之處:高中生會對生科系學習內容是否對未來就業有幫助存有疑慮。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系大多課程老師皆以中文口述，但簡報及課本使用英文原文，建議同學可多加強英語閱讀能力。 |
培育具備有獨立思考、專業技術與學識、跨領域專長與宏觀且前瞻的視野是清大生科系對大學部學生的教育期許。清大生科系在全國生醫生技領域屬於佼佼者，學生素質佳；教師教學研究極為用心。 |
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國立臺灣師範大學 生命科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 野外生態學本課程直接於特生中心高海拔研究站進行，學生實際於合歡山山區進行野外調查，並練習各種調查技巧。 未上傳圖片 生物顯微技術含實驗
本課程帶領學生製做永久玻片，利用石蠟包埋動/植物組織，並進行染色後製為永久玻片。課程結束後，每位學生將會有一盒自己製做的各種永久玻片。 未上傳圖片 產業實習與各生物相關產業、機關等合作，學生於暑期至該公司或機關進行實習，包含生技公司、動物園等單位，實習內容包含行政、實驗操作、動植物照養、解說教育等。 |
細胞生物學從細胞型態、結構、討論其功能與作用 
動物生理學該課程將提供一個概念性的生理框架，用於了解每個組織層面的動物的生活。 
分子生物學
全球熱帶植物之保育針對全球熱帶植物進行保育與保種工作 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
黃美秀學歷─美國 明尼蘇達大學保育生物學研究所(Univ. of Minnesota, Conservation Biology Program)、國立臺灣大學動物學研究所、國立臺灣師範大學生物系 經歷─目前為國立屏東科技大學野保所教授 大學及碩士畢業後，就讀博士班時投身於困難的台灣黑熊研究。研究的過程中了解台灣黑熊的艱難處境，因此於畢業後毅然決然投身黑熊的保育工作。 同時撰寫與台灣黑熊相關的文章、拍攝相關記錄片(包含2013《黑熊森林》記錄片)、成立「台灣黑熊保育協會」等等，致力於讓社會大眾認識黑熊、喚起保育意識。被大眾稱為「黑熊媽媽」。 未上傳圖片
廖培鈞學歷─國立臺灣師範大學 生命科學系 博士、國立臺灣師範大學 生命科學系 學士 經歷─目前擔任國立臺灣師範大學生命科學系教授 大學畢業後，研究所逕讀博士班，畢業後擔任博士後研究員，後投身大學教職工作。目前擔任本系教授，研究專長為族群遺傳、分子演化、親緣地理、分子生態；教授課程包含普通生物學、普通生物學實驗、遺傳學，致力研究與教學，對課程及學生皆十分用心。 未上傳圖片
蔡任圃學歷─國立臺灣師範大學 生命科學系 生理生化組 碩士、國立臺灣師範大學 生命科學系 學士 經歷─臺北市中山女子高級中學生物科教師(民國94年~107年，期間亦擔任醫學研究社指導老師、資優班生物組指導老師、導師) 學、碩士畢業後投身高中教職，於中山女中教學期間，多次獲得獎項(包含臺北市教育專業創新與行動研究獎項、思源E-Teaching(金獅獎)高中優良科學教案徵選生物科、中小學科學展覽會)，指導的學生亦多次獲得中小學科展、科學展覽會、小論文等獎項；獲頒教育部106年師鐸獎、臺北市105學年度特殊優良教師。致力於教學，且總是有源源不絕的想法。 |
版權:高敏雄
高敏雄頂尖生技顧問股份有限公司董事長 國立清華大學生命科學系 1997級 
李冠林鴻林堂生物科技股份有限公司總經理 國立清華大學生命科學系1995級 
張筱涵清華大學生物資訊與結構生物研究所助理教授 美國哈佛大學博士 國立清華大學生命科學系2006級 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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資料準備中 |
