| 我的學系 |
國立政治大學 中國文學系 |
國立清華大學 中國文學系乙組(華語文教學組) |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
● 優良的學術傳統，擁有專業師資與多元豐富課程 |
本系專任教師的研究領域分布於古典文學、學術思想、語文學與華語文教學、近現代文學與文化研究等，研究成果豐碩，教學富有特色，並且經常舉辦、參與國內外各項學術活動，教研表現在中文學界屬頂尖水準。本系國際化的程度在全國首屈一指，每年均有十數名同學獲得獎助，參與國際交換學生計畫，出國研習兩個月至一年。另每年亦有十數名來自北京大學、復旦大學、新加坡南洋理工等校的同學來系研讀，國際交流十分密切。 |
| 學科意涵 |
本系以「中國文學」為核心，思想、語言文字為基礎，內容涵蓋古典文學、現代文學、域外漢學、數位人文學等領域。 |
1980年，國立清華大學成立第一個人文系所「中國語文學系」，教學研究方向以語言學、文學為主，在台灣各大學中文系中，獨具特色。1995年因所系架構調整，更名為「中國文學系」，設大學部、碩士班及博士班。2017年因應全球高階華語教學人才所需，大學部與碩士班增設華語文教學組，分為一般組及華語文教學組。 |
| 學習方法 |
經典閱讀與鑑賞 
文本分析與批判 
思想研討與辯證 |
中國文學經典閱讀，藉由理解文獻、探索思想，培養文獻分析與思辨能力。 
語言課程，培養語文分析、正確使用語文，以及精確表達感受的能力。 
學習寫作技巧，培養流暢的寫作表達能力，有助於將思緒理清、有效傳達關注的議題。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於有意走上中文系道路的同學，建議在高中時多接觸經典名著，培養閱讀文學作品的習慣。同時，練習歸納分析文本內容，嘗試用不同的觀點進行解讀，在養成文字閱讀與賞析能力之餘，亦讓自己擁有批判性思考與邏輯思維。透過多看、多寫、多思考，累積中文相關基本能力。 |
我們建議對於語言與文學有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系專業領域主要涵蓋文學、思想、語言文字，研究三者之源流、發展及相關文化現象，並透過文藝分析與思想辯證探究經典文獻內容。至於歷史系側重史料考證、與歷史現象解釋等，哲學系則重視中西哲學思想。 |
清華中文系在台灣中文學界以開創性著稱，從上世紀七０年代創系初期「中語系」結合現代語言科學的全新規劃，到八０年代中開創卓越的近現代文學課程，以及結合西方理論或方法論的古典文學／理論研究，到九０年代在東亞儒學、文化研究等領域的蓬勃開展，進入21世紀，則在本系教研長期發展的基礎上，因應台灣中文系特殊的地位，發展國際漢學及華語文教學。清華中文系向來以新思維、新視野，開拓並改變中文系學術傳統。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般認為中文系學生畢業出路有限，只能擔任教師或公務員，實際上本系畢業生發展多元，各界皆有優秀校友。尤其在數位化、國際化及重視「內容力」的浪潮下，中文系所學文化專業與人文素養將更有利於跨界甚至跨國發展。 |
本系畢業學生出路廣泛，於四年基礎學習訓練之後，於各行各業均能發揮所長。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
中文系並非「字典系」，課程內容涵蓋多元，且學習方式除背誦外，還有許多思辨、創作、批評鑑賞、實務應用等等。 |
本系課程一方面承繼博雅教育傳統，引導學生涵泳詩詞文賦的古典文學文化世界，一方面重視當代專業訓練，開拓中文或華文、漢學古今學術議題的各項研究領域。非只恪守中國古典文學傳統，更以開放性眼光發展現當代文學、語言學、華語教學等領域。 |
| 學習資源或補充說明 |
如需更進一步了解政大中文系，歡迎上政大中文系官網查詢或電洽辦公室。 |
歡迎至本系網站進一步認識本系。 |
| 我的學系 |
國立政治大學 中國文學系 |
國立清華大學 中國文學系乙組(華語文教學組) |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
經學與思想領域課程本系經學與思想領域課程例如易經（周易）、左傳、禮記、老子、莊子、宋明理學等等皆各有特色。 圖解:課堂教材書影 版權:政大中文系自有照片 
古典文學領域課程本系古典文學領域課程例如楚辭、專家詩、古典小說選讀、文心雕龍、俗文學概論等等皆各有特色。 圖解:本系定期舉辦漢代文學與思想研討會 版權:政大中文系自有照片 
現代文學領域課程本系現代文學領域課程例如中國現代散文選讀、中國現代小說選讀、中國現代詩選讀、現當代文藝思潮等等皆各有特色。 圖解:本系「文學創作坊」全體師生合影。 版權:政大中文系自有照片 
古文字(語言文字)學領域課程本系古文字(語言文字)學領域課程例如古文字學、甲骨文與古代占卜術、金文裡的古代社會、臺灣語言概論等等皆各有特色。 圖解:全校書法比賽側拍 版權:政大中文系自有照片 
創新跨領域與應用課程本系創新跨領域與應用課程例如類型電影研究、電影劇本寫作、影展研究與經營實務、臺灣民俗實務─展示與調查、故宮博物院專案實作、書法名品欣賞與臨摹、報導文學等等皆各有特色。 圖解:政大中文影展籌辦師生合影 版權:政大中文系自有照片 |
華語教學通論本課程以培養華語教學師資為主要目標，引導學生掌握國際與台灣華語文教學現況，讓學生瞭解華語文語音、詞彙、語法與漢字教學的基本學理，以及介紹華語文測驗與評量與華語文教材編寫基礎概念。並且結合理論與實務，讓學生擔任外籍生一對一華語小老師，提昇學生的教學實務經驗與專業能力。 
華語教材教法本課程以華語作為第二外語教學的教學法和教材編寫為基礎，探討教材編寫的基本原理、理論與架構，以及與教學法之間的 呼應。本課程先介紹外語教學法，爾後導入教材編寫理論包括教材的屬性、功能、類型與分級，教材編寫原則、編寫大綱、 第二語言教材評估等。 
文學概論本課程將設定主題，以合適選文，帶領同學認識文學之所以為文學的各面向，包含其符號性、用途、形式、精神、傳播媒介 等，以及環繞著文學文本生產的各個環節，如批評家、出版社、學院、媒體、獎項等，也將在授課中提及其所扮演的角色，最後也希望能針對電子時代的文學寫作與文學傳播作一探討。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
|
資料準備中
|
| 我的學系 |
國立政治大學 中國文學系 |
國立清華大學 中國文學系乙組(華語文教學組) |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
簡宗梧國立政治大學中國文學系博士，曾任國立政治大學中國文學系主任，文學院院長。 專長於漢賦、左傳、文字學、聲韻學，為國內外知名之賦學權威。著有《昭明文選──文學的御花園》、《司馬相如揚雄及其賦之研究》、《認識我們的語言文字》、《漢賦源流與價值之商榷》等著作。 
李豐楙國立政治大學中國文學系博士，為國立政治大學名譽講座教授、中央研究院院士。 專長為道教文學、中國道教思想、臺灣道教與民間宗教研究、華人宗教，曾獲得科技部傑出獎（1994年、1997年）及優等獎（1990年）。著有《從聖教到道教：馬華社會的節俗、信仰與文化》、《土地神信仰的跨國比較研究：歷史、族群、節慶與文化遺產》、《山海經圖鑑》等著作。 
周芬伶國立政治大學中國文學系學士，東海大學中文研究所碩士，現任教於東海大學中文系。 以散文寫作著稱，也寫小說、兒童文學和口述歷史。曾榮獲獲聯合報散文獎、中山文藝散文獎、中國文藝協會文藝獎章、吳魯芹散文獎、吳濁流小說獎等殊榮。著有《美學課》、《北印度書簡》、《創作課》、《汝色》等著作。 
楊佳嫻國立政治大學中國文學系學士，國立臺灣大學中文所碩士，國立臺灣大學中文所博士，現任教於國立清華大學中文系。 以現代詩、散文見長，曾獲臺北文學獎、梁實秋文學獎、全國學生文學獎、全國大專文學獎、寶島文學獎、臺灣文學獎、宗教文學獎、中央日報文學獎等獎項。著有《小火山群》、《金烏》、《少女維特》等著作。 
吳青峰國立政治大學中國文學系學士。 現職歌手、作詞人、作曲人、編曲人，為樂團「蘇打綠 aka 魚丁糸」主唱，曾獲金曲獎最佳作詞人獎、最佳作曲人、最佳國語男歌手等殊榮。 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
我的學系 |
國立政治大學 中國文學系 |
國立清華大學 中國文學系乙組(華語文教學組) |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
|
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
|
