我的學系 |
國立政治大學 哲學系 |
國立清華大學 藝術與設計學系創作組 |
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所屬學群 |
文史哲學群
哲學學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系創立於民國五十八年八月,以培育哲學人才及人文傳承為創系宗旨。七十九年八月,增設碩士班。八十八年八月,成立博士班,至今大碩博完備發展,歐陸、英美、東方哲學兼備,歐陸師資相較其他領域更為充沛,致力關懷人文社會科學基礎為核心目標,現為台灣數一數二的哲學研究重鎮。 |
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學科意涵 |
古希臘人愛智,而創造了哲學,成為各科目的發展之源,本系以哲學基礎科目三史六論,做為必修課的編排重點,如哲學概論、倫理學、知識論、形上學,實踐希臘人的愛智手法。 |
本系名稱為「藝術與設計學系」,創作組基本以「視覺藝術創作」為核心,並擴及當代與新興藝術的學習。 |
學習方法 |
![]() 以閱讀文本到報告為例,大致會有四個過程的學習方法。 版權:國立政治大學哲學系 ![]() 1.文本摘要:找出閱讀之哲學著作段落大意,並先擬出所理解之大概論點。 版權:國立政治大學哲學系 ![]() 2.文本架構分析:將擬出之大概論點與大意,對應全文架構了解個段落用意。 版權:國立政治大學哲學系 ![]() 3.寫出、畫出論證:將個段落用意與理解,寫成條列式的論證、對應關係、或以畫圖方式表現個概念之邏輯對應關係。 版權:國立政治大學哲學系 ![]() 4.給出結論:以論證完整說明自己的解讀方式與理解。視情況與課程要求,可分為僅僅是整理從文本閱讀到概念,或進而釐清概念的利弊,最終提出概念不足的解決之處與見解,有時報告以口試進行時,會需要以生活實例或融會已知概念,捍衛自己所理解或最終提出之主張,為何較言之成理。 版權:國立政治大學哲學系 |
![]() 實務操作:基礎訓練的課程務求紮實,因此會需要投入大量的練習時間;進階課程則以不同單元的操作、試驗、議題反思等內容,開發多元藝術創作的思維與表達。 圖解:圖像與媒材教學成果展示 版權:教師提供 討論與表述:不論是理論課程還是創作課程,皆重於思想的激盪與個人觀點的陳述,教師引導、掌握課程運作,討論分享令學生學習分析統整以及自我表達。 圖解:學生發表分組工作成果 版權:教師自行拍攝 ![]() 參觀學習:美術館、機構與重要藝術活動的實際參訪。 圖解:參觀亞洲雙年展,聆聽策展人說明 版權:教師提供 ![]() 工作坊:聘請校外專業人士,與學生密集互動。 圖解:工作坊海報 版權:主辦教師提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
持續閱讀與哲學有關之書籍,與同儕一起閱讀並討論哲學文本,修習與哲學有關之課程或參加與哲學相關之座談活動,以培養獨立思考、辯論反思與溝通整合能力。 |
不論是理論課程還是創作課程,皆重於思想的激盪與個人觀點的陳述,教師引導、掌握課程運作,討論分享令學生學習分析統整以及自我表達。 |
與相關科系之異同 |
哲學系雖然在文學院之中,但其實學科中,如邏輯學與知識論,需要用到計算方法(集合、歸納、內外項乘除)與科學方法(提出假說,如思想實驗)之處,因為閱讀原典及二手資料,如形上學、倫理學各項必修課目也對英語能力有所訓練,因為使用中文文本,無法達到精準傳授。 |
本系創作組重於純藝術的學習與創作,基本以各類繪畫和複合媒材的創作為主。在課程上雖與其他藝術相關科系有所重疊,但本組在各類創作的課程上安排上,具有更佳的深度與廣度。 |
生涯發展容易誤解之處 |
哲學系被許多人當作是名校賺錢科系的跳板系,但其實不然,哲學系其實在起初找工作確實比較困難,但是哲學各選修領域,其實非常有助於對於各項專業的執行方式(如:科學實驗方法、美學意圖、法學執行帶來之倫理問題),提出問題,故能也能在將來的職業給予幫助,最終入職場五年後,其實薪水稍比平均薪水略高。 |
以為本系畢業生只能在學校任教,擔任美術教師。本系學生畢業以後可以從事以下相關事業之工作,包括專業藝術創作、繪本創作/設計、藝術導賞與行政管理、才藝班經營/教學,學生在學表現一鳴驚人,未來成就潛力無限。 |
學習方法容易誤解之處 |
同學可能因為認為哲學系注重於抽象思考,所以會被認為本系是教授算命的學系,但是易經等…有關「卜算天命」的課程,其實僅僅是本系一類課程中的領域。且因為哲學系常會認為是純文科,但若數學推理不夠好,則會有學邏輯學的困難,與歸納理論的困難。以及需要閱讀西洋哲學的文本,故閱讀英文也是重要的。 |
本系創作組課程以純藝術創作為主,並不適合以設計工作為職志的學生就讀。 |
學習資源或補充說明 |
暫無,若欲了解,請電:(02)2938-7051 |
1.創作組課程TA皆為研究生學長姐,可協助課外術科輔導。 |
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國立政治大學 哲學系 |
國立清華大學 藝術與設計學系創作組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 密爾論自由與效益論在《論自由》(On Liberty) 一書中,19世紀英國哲學家密爾 (John Stuart Mill) 如何以效益原則 、傷害原則 、涉他行為 、涉己行為等概念推導出言論自由。如何理解傷害原則、涉他行為、涉己行為及效益原則在推導出言論自由上扮演什麽角色、言論自由是否絕對不能受到限制。 版權:國立政治大學哲學系 ![]() 榮格與現象學本課程的內容是在存在現象學的基礎上理解榮格的心理學見解。本課程的目標有二。一是透過詳細的文本閱讀與實務現象講解,讓同學理解現象學做為一種分析實踐以及榮格分析心理學的現象學性格。另一是讓年輕世代明白當代對人類心理的單薄認識,從而開始在自己身上活出豐厚的心理生活。 版權:國立政治大學哲學系 ![]() 批判理論資本主義與當代人類的命運息息相關。但資本主義是如何透過貨幣交換與商品生產而產生的?當它的運作方式主宰了人類的生活,那麼人類的存在意義、思想形態、美學感受與政治正當性將受到何種衝擊? 版權:國立政治大學哲學系 ![]() 佛教形上學佛教有形上學?佛教需要在乎形上學嗎?或者,形上學關佛教什麼事?相信有不少人如此認為:作為尋求解脫之道的宗教,難道放下無益的思辨執著不正是當務之急?對於徒增煩惱的智慧障礙應避之唯恐不及?修行才是正辦。然而,從初期佛教的無我、無常、緣起、一切唯識等等,隨處可見與形上學有關的議題與論證。 版權:國立政治大學哲學系 ![]() 東亞哲學身體論實踐在中國古典哲學中起著特殊的作用,本課程的任務是確定古典實踐思維的不同形式,並瞭解它們如何在歷史上以不同的形式被反覆處理?中國古代思想家是如何確定哲學的任務的?他們是如何理解思想和行動之間的關係?儀式發揮了什麼作用?形而上學和宇宙論思想是如何融入日常生活的? 版權:國立政治大學哲學系 |
![]() 藝術管理與策展實務籍由參訪、實習、講座等不同上課方式,學習策劃藝術展覽與藝術行政的理論與實務 圖解:實習策展成果展示 版權:清華大學藝術與設計學系 ![]() 繪畫-圖像與構成開發學生在繪畫表現上的多元才能 圖解:學生工作室之狀態 版權:清華大學藝術與設計學系 ![]() 古典油畫技法紮實而有效地學習古典油畫的表現方法 圖解:學生參觀教授聯展古典油畫 版權:清華大學藝術與設計學系 ![]() 素材與造形循序漸近引導學生開發並操作不同材料的藝術表現 圖解:素材與造形課程成果 版權:清華大學藝術與設計學系 ![]() 水墨畫透過各種單元的練習,學習水墨畫的傳統與寫生。 圖解:教師上課示範水墨 版權:清華大學藝術與設計學系 |
完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:陳綺貞2018新單曲殘缺的彩虹封面原圖 版權:添翼創越工作室
陳綺貞陳綺貞的作品和概念具有獨特文化風格,很多人說她不只是歌手,更像是藝術家、一個安靜的行動者。 大學時常於校園、天橋、地下道、咖啡廳、Live House、書店、墾丁海邊等地演唱 2005年起開創一系列實驗性的概念演唱會,走過80多場亞洲巡迴演出,超過35萬歌迷參與。 從在海邊走唱賣手工Demo,到成為第一個站上台北小巨蛋的華語創作女歌手 作風低調幾乎很少上通告,她用獨特而從容的腳步,成為當代青年所追逐的精神指標。 文字:添翼創越工作室 ![]() 圖解:周美玲導演本人 版權:周美玲導演本人
周美玲國立政治大學哲學系畢業,左手拍紀錄片、右手拍劇情片、同時獲得數次編劇獎項,編、導、創作游刃有餘。 作品風格:顏色瑰麗、兼具美感與詩意,角色鮮明、常流露一種荒謬而古怪的趣味,充滿象徵的寓意。 台灣導演/編劇,台灣基隆人。 三映電影文化、金禾創意有限公司創立者兼藝術總監。 ![]() 圖解:李逸明心理師本人 版權:李逸明心理師本人
李逸明國立政治大學哲學系學士、美國The United States International University心理研究所婚姻家族治療組碩士。 現任天使心諮商中心、拉第石心理諮商所、陽光基金會的特約心理師。 曾任兒童福利聯盟、北市家扶中心、北市社區門診松山區、伊甸基金會等處的約聘心理師與講師。 參自:https://www.sunshine.org.tw/service/intro/pycho-support |
![]() 圖解:劉鳳鴒 版權:劉鳳鴒
劉鳳鴒學歷: 2018臺南藝術大學 藝術創作理論研究所博士班就讀 2017臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 公費碩士班 美勞組畢業 2011新竹教育大學藝術與設計學系 藝術教育與創作碩士班畢業 經歷: 現任桃園市中壢區信義國小教師 國立清華大學藝術與設計學系兼任講師 出生於臺灣桃園,西元2000年以前,從未學過畫,因著熱情與衝動,報考設有美術班的高中,自此與藝術之路結下不解之緣,開始與更廣闊的藝術領域結緣。大學與研究所,進入新竹教育大學藝術與設計學系就讀,更開啟對於創作的興趣;畢業後,持續創作與展覽,並在閱讀、創作、書寫中,逐漸找到屬於自己的作息。 ![]() 圖解:李奇鴻 版權:李奇鴻
李奇鴻學歷: 新竹教育大學藝術與設計學系 藝術教育與創作碩士班畢業 透過藝術教育的社會轉化,於家鄉基隆規劃並執行多項大型藝術擾動計畫。用藝術活化在地文史與社區再造,於各地演講授課、分享藝術轉化經驗。並與朋友成立Nuhox怒吼獅設計品牌,致力將台灣文化設計運用並推廣。 ![]() 圖解:吳易澤 版權:吳易澤
吳易澤學歷:2014年畢業於國立新竹教育大學藝創系碩士 曾任:2017年度新竹鐵道駐村藝術家 曾任:2018年清華大學藝設系兼任講師 現職:油畫創作者 單位典藏:奇美博物館、台中國立美術館、新營、嘉義文化局等單位。 創作媒材以平面油畫為主,所繪主題多以台灣野地或靜景、風景為大宗,挖掘在地內涵並融入個人情感作詮釋,技法以具象繪畫風格為主要表現形式,目前常活動於台灣西部與家鄉苗栗,探究人與自然之間的關係,在創作中追求共生與永恆的價值體現。 |
我的學系 |
國立政治大學 哲學系 |
國立清華大學 藝術與設計學系創作組 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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