| 我的學系 |
中原大學 電機資訊學院學士班 |
國立中興大學 資訊工程學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本班因應國家發展，培養具廣博知識及整合能力之跨領域人才，自98學年度起以分流制度正式招生。100學年度起採「學程制」合流制度修習，將電資學院工業、電子、資工、電機四系專業發展領域規劃為11個學程，各專業學程必須修習必修課程15學分，選修課程至少8學分，學生可依自身性去跨系跨領域修習，既能適性發展且能充份發揮個人潛力。 |
本系隸屬於電機資訊學院，為中部唯一頂尖大學的資工系所，以培養具備資訊理論、硬體、軟體與資訊應用之全方位資訊人才為目標，本系的課程規劃與研究方向以「人工智慧」為主軸，包含「智慧型系統」、「網路多媒體」、「嵌入式系統」、「物聯網與雲端運算」與「資訊安全」五大領域。課程的設計以落實學生核心能力為基礎，並秉持「理論與應用」並重，「深度與廣度」相輔之精神，奠定學生在資訊領域的理論基礎與實務能力。 |
| 學科意涵 |
電資學院包含電子、電機、資工、及工業管理等相關學科領域、並將相關領域課程，規劃為11個學程，其中包括: |
資訊工程學系(Computer Science and Engineering)，主要是在研究資訊工程與計算機科學的理論基礎，以及探討基於電腦與網路系統的設計下，開發研究資訊工程相關應用系統，包含智慧物聯網、人工智慧、網路多媒體設計、巨量資料、雲端運算、資訊安全等。 |
| 學習方法 |
課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例，利用電子電機設計方法、程式實作，及工廠實務並融合專題實作，以協助同學了解課程內容。 
團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而練習團隊合作以及增加觀察及解決問題的能力。 
實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，訓練同學規劃及實作之能力，以兼顧理論與實務的學習。 |
一、資訊核心課程，如演算法，資料結構，計算機組織，程式語言，資料庫系統，計算機網路，作業系統等課程，這些數理邏輯與資訊科技相關的理論基礎課程，提升資訊專業基礎知識與自我資訊專業知識的能力，培養吸收資訊科技新知的能力和參與研發團隊、溝通合作的能力，為進階資訊發展作準備。 圖解:數理邏輯與資訊科技相關的理論基礎課程 版權:https://www.pexels.com/zh-tw/photo/37681 
二、程式設計 (資料分析所需之C++, Java, Python, R, ...)，介紹程式語言的基本概念、物件導向、思考模式，以及一些程式實作──利用教導與實作撰寫程式語言。由培養程式設計能力很重要的課程。 圖解:程式設計 版權:https://www.pexels.com/zh-tw/photo/49749 
三、計算機系統，著重在如何與作業系統的核心打交道， 也簡單介紹 UNIX 運作方式，讓我們更瞭解作業系統本身與寫出更有效率的程式，而作業系統可說是電腦的靈魂、連接機器與其它軟體的橋樑。所以要了解電腦整體的運作， 當然一定要了解作業系統的設計理念。 圖解:Ubuntu Linux OS 版權:https://pixabay.com/images/id-5421210/ 
四、AI人工智慧、IoT物聯網以及大數據雲端分析等新興的領域，介紹人工智慧之基本主題與演算法則，為研究人工智慧與深度學習建立深厚基礎。人工智慧與大數據等新興技術已廣泛應用在各個工業、智慧製造、醫學、智慧農業與商業領域。 圖解:AI機器人 版權:https://www.pexels.com/zh-tw/photo/25992 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，可透過參加科學專題來發現問題，嘗試解決回答它，有助於提升自己的觀察力、歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
可以參加大學端辦理的高中生營隊活動，了解本系大略背景知識。 |
| 與相關科系之異同 |
電資學士班與電資學院各系(工業、電子、資工、電機)各系差異為:課程設計為跨領域課程規劃。電資學士班可以自主於電資學院內各系為學生所規劃的11個學程中，選取任兩個學程(例：半導體學程搭配控制學程、資工硬體學程搭配經營管理等)修習，所學的內容與各系均無差異。 |
本系著重在基礎資訊理論與資訊技術的養成，除了大三專題會用到相關程式語言、人工智慧物聯網、資料分析工具，與嵌入式硬體等應用練習之外，主要的訓練在於熟悉系統運作原理與程式寫作上面，屬於強調技術性與實作的學系。有別於著重高階軟體應用或企業管理技巧的學系，在資訊工程系中更加重視電腦科技技術理論的研發與系統的設計，而在資訊管理系則是偏重資訊科技在管理上的應用。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
電資學士班學生畢業只能當工程師嗎？其實，那只是其中一些選擇，其他出路的可能性也頗為多元。例如：顧問、管理師、工廠主管、專案經理、多媒體動畫設計師、中等教育教師等。 |
一般大眾都會以為資工系畢業都是去科學園區而已，但近來也有不少畢業生朝公職或金控公司的領域就職，甚至也進入傳統產業的資訊相關部門工作。自行創業的人數也持續在增加中，社會上各行各業都相當需要資訊工程人才的協助，即使是傳統認知中的硬體公司所需要的軟體人才數目也不輸硬體人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系學生大二開始，可依自身興趣跨系跨領域修習任兩個主修學程(電資學院工業、電子、資工、電機所規劃11個學程)。一般人容易誤解此種學習方式不似單一科系較不專精，但根據附檔的圖可以清楚看到，各系所規劃的學程應用在人工智慧機器人上，包含研發階段至量產階段，知識皆是環環相扣的。
|
資工系主要是培育電腦軟硬體人才之學理基礎，著重在計算機的原理及概念，包含人工智慧、軟體工程、資料庫系統、計算機網路概論、計算機概論、計算機組織、作業系統等各個專業領域的課程。 |
| 學習資源或補充說明 |
1.透過學程制，增加跨領域學習機會，更可強化同學學習的動機與自主性，增加專業知識與技能。且與各系相關性高，更具彈性取得輔系、雙主修學位。 |
一來可以參與暑期或寒假的資工營隊，二來希望可以有更多的機會，好讓資工系老師與各高中交流，增加對資工領域了解的機會。 |
| 我的學系 |
中原大學 電機資訊學院學士班 |
國立中興大學 資訊工程學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
電路學電路學首先了解不同電路組成元件的基本特性，以及不同電路元件串並聯組合之下的重要定理。進而分別學習直流電源與交流電源驅動之下，電路上節點電壓與迴路電流的分析方法及功率的計算。最後進入交流電路的頻域分析方法，瞭解不同頻率之下的電路特質。本課程學習到的各式電路分析方法，是其他電機領域相關課程的基礎。 
工程數學工程數學首先介紹方程式的種類，分為常微分、偏微分、線性非線性、齊次非齊次等等，與以往不同的是常微分方程式需運用到大量的微積分。由一階常微分方程式開始，使用抽離係數法、分離法、白努力去解方程式，接著是二階和更高階常微分方程式，主要介紹到齊次與非齊次，最後則是將所學到的工程數學，應用在電路的計算上 
計算機概論
計算機概論首先介紹了電腦的演進，接著是介紹C語言，C語言是所有程式課的基本入門款，是往後進階課程中的基礎工具，首先了解到程式的基本架構，再來是學習C語言的語法，從最簡單的輸入輸出到迴圈、函式、指令等等，加強了邏輯思考的能力，也使日後遇到的計算問題更快解決。 |
計算機程式設計
熟悉使用C程式語言與部分C++語言撰寫程式，此課程為資訊科學與工程學系重要核心課程。 圖解:程式語言 版權:攝影師：Lukas，連結：Pexels 
人工智慧本課程介紹人工智慧的理論與發展現況，首先說明其基礎原理概念；接著再介紹神經網路及深度學習，並且我們也會介紹機器學習與深度學習的技術原理，以及 AI 的新運算技術。最後，我們將介紹 AI 領域最近很熱門的聊天機器人，並介紹 AI 領域的各種新應用。 圖解:資料庫管理系統 版權:mcmurryjulie from Pixabay 
資料檢索導論介紹資訊檢索(Information Retrieval)背景知識包含資料索引、鏈結分析、查詢擴增等等技術。此外隨著網際網路的發展，大量的資料快速地累積，平行處理已為資訊檢索之基本元素、在課程將帶入平行處理之初步概念介紹MapReduce程式平行架構，透過作業實作的方式，快速建構個人搜尋引擎。 圖解:資料檢索系統 版權:mohamed Hassan from Pixabay 
資料庫管理系統導論本課程的主要目標是講授與資料庫管理系統相關之功能、架構、還有模組。此外，亦使學生能夠透過本課程來了解各種資料模型像是ER模型、熟悉資料庫的設計流程，以及學習使用資料庫查詢語言SQL來進行資料庫的查詢等。 版權:mcmurryjulie from Pixabay 未上傳圖片 量子資訊科學導論本課程會介紹量子資訊科學的基本概念以及其應用，並討論各式量子資訊應用之場景，在課程的最後，將討論量子資訊科學未來的研究方向。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
|
資料準備中
|
| 我的學系 |
中原大學 電機資訊學院學士班 |
國立中興大學 資訊工程學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
資料準備中 |
| 系友生涯 |
章陽中系上師長不僅傳授扎實的學理知識，更鼓勵學生參與自治性組織藉以訓練團隊合作。透過參與電機資訊學院學士班學生會、自動控制研習社之經驗，使專業知識應用於團隊合作。曾獲全國社團評鑑特優獎及102年大專優秀青年獎，並榮獲中原大學全人標竿獎，進而徵試錄取國立臺灣科技大學電機工程研究所。 2017/07起於國家中山科學研究院飛彈火箭研究所服務，並於2018/01起擔任OO專案(機密性質)負責人，於此工作上不僅結合研究更需團隊合作努力，研究項目為提升國家國防產業之產品。從專案負責人角色之歷練，彷彿如同大學時期，專業知識應用於團隊合作之經驗，著實於產業界上有莫大幫助。 
黃绍剛2011竹南高中畢業，因為喜歡電子產品以及機器設備，因而進入中原大學電資學士班就學。大學時期喜歡機器人以及電子產品的研究，喜歡工程數學以及類比電路設計課程。2015大學畢業研究所直升電機工程系碩士班，對機器人的控制與應用有興趣。 2018/09，研究所畢業後，因為在學校有工業機器人的開發與應用的經驗，進入自動光學檢測公司，參與工業機器人整合光學檢測的開發，也學習MFC C++程式設計參與公司的系統開發，持續在原有的技術上更加精進。 
詹子銓2010明道高中畢業，在高中期間較喜歡物理與數學等課程，因而進入中原大學電機資訊學士班就學。大學時期喜歡參與系上老師的實驗課程，對實作及團隊合作感興趣，對於人接觸的事物對我有很大的興趣，畢業時就讀國立雲林科技大學碩士班。 於六合機械擔任業務、 2015/03～2017/03 於誌懋擔任董事長特助。在擔任業務工作上，深自發覺團隊協調合作的重要性，並且學習到銷售從無到有的開發等種種歷練，覺得當年在校參與實作及團隊合作的學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 
蔡宗蒝在高中期間喜歡資訊與管理相關課程，而進入中原大學電機資訊學院學士班就讀。大學時期選擇經營管理、品質管理與資訊軟體學程，就讀期間不僅學習相關專業知識，也藉由系所舉辦之演講、規劃之課程了解電資產業的現況，更透過專題實作學習團隊合作與解決問題的能力。 於中華電信股份有限公司擔任行銷經理。在擔任工作上，深自發覺團隊協調合作的重要性，覺得當年在校參與專案的學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 |
圖解:劉俊吉畢業生 版權:http://biomed.nchu.edu.tw/node/335
何駿延2010彰化高中畢業，在高中時沒有做好完整的性向探索，雖然也碰過程式但也稱不上有興趣或者沒想過會成為自己的一技之長，高三時家裡鼓勵可以讀一點熱門的工程科系，最後進入中興大學資工系。大學時期經常參與系上的活動、探索資工領域各類的學習課程，自己也遇到了幾位資工領域的啟蒙老師，進而對嵌入式系統領域有了更強烈的興趣。2014中興大學畢業後考取台大資工所，專攻系統效能及軟體應用，也深深影響了日後的工作選擇。 於2016研究所畢業後進入Nvidia擔任系統軟體工程師，一直工作至今。在擔任工程師的期間，了解除了軟體技能在職場上更重要的溝通技能，把想法結合溝通進一步說服團隊，一起把更大的願景實現。如今資工系已經是最當紅的科系，很慶幸當時的誤打誤撞進入了中興資工系，不過對於未來想選擇資工系的莘莘學子，建議可以多利用網路資源了解資工系是不是真正適合自己的職涯發展。 未上傳圖片
甘惠文甘惠文系友大學(2006畢)與碩士(2008畢)均畢業於中興大學資訊工程學系。 甘惠文系友畢業後，於2008-2013年任職於HTC擔任主任工程師，於2013-迄今於英特爾亞太科技有限公司台灣分公司擔任軟體工程師。 未上傳圖片
蘇榮柏蘇榮柏系友大學(2006畢)與碩士(2008畢)均畢業於中興大學資訊工程學系。 蘇榮柏系友畢業後，於2010-迄今任職於台灣積體電路製造股份有限公司擔任資深工程師。 未上傳圖片
林育如林育如系友大學(2006畢)與碩士(2008畢)均畢業於中興大學資訊工程學系。 林育如系友畢業後，曾任職友達， 現任職於聯發科工程師。 未上傳圖片
方奕娜大學進入了中興大學資工系就讀。大學時期花了很多時間在讀書、替自己打基礎，特別是大一大二許多必修科目是往後其他課程應用的基石，也在大三時確定未來要去美國攻讀碩班，碩班進入University of Arizona就讀。 自2019/09進入TSMC擔任工程師。雖然工作內容和以前所學不完全相同，但其實處處可以發現各個科目的影子，學生時代培養基本能力，出社會後則是把這些技能做組合的交叉應用，很幸運取得學士與碩士的學校都有提供我這樣的平台精進。 |
我的學系 |
中原大學 電機資訊學院學士班 |
國立中興大學 資訊工程學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
|
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
|
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
50%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
50%
|
