| 我的學系 |
國立陽明交通大學 生物醫學影像暨放射科學系 |
國立陽明交通大學 生物醫學工程學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
影像放射學類 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系特色如下: |
(1)本系為國立大學第一個醫學工程學系, 研究所已近40年歷史。(2)具有跨域訓練的關鍵成功要素：課程設計與師資配比的高度均衡性。(3)本系在大一與大二以電子資訊、機械力學以及材料化工三大工程領域圍繞基礎醫學核心課程。(4)結合大型建教合作醫院與生醫產業聚落之特有資源, 大三透過專題實作與業界實習培養整合能力。(5)2009入學之第一屆大學部畢業生已在國內外新興生醫科技或大型醫療領域企業任職。 |
| 學科意涵 |
本系系名意旨應用游離及非游離輻射於形成醫學影像或應用於疾病治療，為現今醫學領域不可或缺之領域。以放射物理、放射化學、放射生物、輻射防護等學科為基礎，近一步接觸臨床技術、儀器設計原理、影像分析處理、核醫藥物開發等學習。以解決問題為學習導向，涵蓋跨領域之理論與實務設計，強調轉譯醫學及診療合一的教學研究，以訓練具獨立思考及操作能力之人才。 |
生物醫學工程扮演著工程與醫學的跨領橋接角色，透過物理、化學、數學、電子、資訊、力學、材料等工學基礎學科的扎實學習，進而整合醫學（生命科學、解剖、生理、臨床醫學、法規 ）的專業知識，形成跨域能力，最終達到精進醫學科技之目的。生物醫學工程研究方向共分為「醫學電子」、「生醫機械」、「生醫材料」三大領域。 |
| 學習方法 |
課堂講授:教師講解課程，搭配互動問答、實作，提供練習教材，協助同學理解並確認學習狀態。團隊學習:將同學分為多個小組，藉由分組活動及小組討論，鼓勵發言並學習與人合作溝通。口頭發表:請同學整理相關領域資料並報告，藉由資料輸入再輸出的過程，加強學習效果。部分課程為EMI教學，增加同學接觸及使用英文機會。 
提供暑期至國際一流學府或醫療機構見習機會，每年均可申請補助，建立宏觀國際視野，鼓勵反思以確立未來職涯發展方向，為人生預作準備。 
本系教學方式多元，鼓勵學生多方培養興趣及跨域學習，推行EMI教學，獎勵學生學習並使用第二、第三語言，增加個人軟實力。扎實的基礎學科訓練，有利本系畢業生未來跨領域深造發展，不僅可直接進入醫療臨床服務；由於放射科學領域學習內容廣泛，系友發展多元，建立有完善的系友會制度，可與學生分享經驗並提供諮詢。 |
未上傳圖片 以電機電子與程式設計為基礎，根據醫療需求設計合適的儀器與管理系統；例如超音波麻醉針、核磁造影(MRI)、病患即時監控、銀髮族照護系統、醫療資訊管理、聽覺與溝通輔具等，都是醫學電子常見的應用。 未上傳圖片 以力學、機械與數值分析為基礎，研發各式醫療與復健器材，涵蓋產業製程、測試與專利分析。 未上傳圖片 以化學工程、材料科學為基礎，從植入物與再生醫學、病症診斷與治療、藥物遞送與制放以及奈米生醫技術等面向切入醫學領域，在高度跨領域之醫材產業裡，扮演重要的中介整合角色。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學習領域廣泛，課堂主要教授重要概念及技術，學生需具自我學習動機及能力；由於學習內容豐富，學生亦需具備歸納與融會貫通的能力，以順利銜接大學課程。放射科學包含基礎研究及應用，因此除著重學科知識外，更需深究其應用面，了解各種影像、治療等與基礎知識的關聯性。除強調基礎原理外，亦鼓勵學生可透過專題研究來加強發現問題、解決問題，以及統整消化資訊的能力，同時也能培養動手做的實力；此外，與國際接軌為未來需要具備的能力之一，因此需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低修讀EMI課程的壓力，並可多接觸國際事務文化，增加自我的國際移動力。醫療服務及研究皆需團隊合作及溝通協調，鼓勵學生多參與團隊活動及志工服務，從過程中獲得相關經驗及反思。 |
資料準備中 |
| 與相關科系之異同 |
醫放系學習領域：醫學物理、醫學影像、輻射生物與核醫藥物，橫跨基礎與臨床放射科學，畢業並取得相關證照資格後，可至臨床擔任放射師、物理師，藉提供優良之醫學影像及治療計畫協助診斷治療；經深造亦有機會進入醫療儀器產業、生技製藥公司、公職單位就業。 |
(1) 與一般工學院科系（電機系、電子系、機械系、化材系）之異同：醫工系同樣修習這些科系之核心科目, 強調整合三大工學領域基礎知識, 結合這些科系所沒有的醫學基礎課程, 形成工程與醫學橋接之跨域能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生出路廣泛，不僅可至各醫療院所執行臨床業務，亦可進入相關影像診斷、放射治療儀器公司，或核醫藥物製備公司。此外有不少系友進入資訊、工程等領域，擔任軟硬體工程師；亦有系友致力於生技製藥領域或往教研領域發展。因具專業背景，本系畢業生也可藉專技國家考試進入政府機關擔任公務人員。 |
適時因應國家科技、高齡化、個人化醫學產業政策調整及大型傳產與電子企業相繼投資健康福祉新事業的趨勢，投入開創新一代醫療技術 (Medical Technology)，例如智慧照護、醫療植入物、人機工程、人工智慧、醫學影像與感測、智能型生醫材料、精準治療、再生醫學...等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
畢業後只能當醫事放射師到臨床服務? 本系統計結果: 三成系友畢業後直接進入醫療職場工作，七成校友透過在學期間漸進但扎實的學識能力養成，後續於台灣或國外升學深造，爾後進入資訊、工程、生物科技、藥學等領域發展，擔任工程師、研發或教職人員。畢業生亦可透過國家公職考試成為服務於專業領域之公務人員。 |
陽明交通大學（陽明校區）大部分科系都與醫學或生命科學相關，容易導致同學猜測本系的學習重點為醫學或生命科學，事實上本系大部分教師屬於工程背景，不論電子、機械或材料科學各領域都有專精的師資，再搭配本校解剖所、生理所提供醫學或生命科學的課程，本系將讓學生畢業後能夠達成醫學知識與工程技術完美均衡學習的目標。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系為四年制學士學位，期望訓練具扎實基礎及專業知識之人才。鼓勵同學進入實驗室探索方向，提供企業實習機會，大四主要為實習課程，提早體會未來可能職場。提供國際交流機會，參訪國內相關企業，舉辦職涯講座，協助學生依個人特質及興趣，找到職涯方向。於產官學醫界皆有表現傑出之系友，可做為學生未來諮詢之後盾。亦設有五年一貫學碩士學制，提供對科研有興趣同學另一選擇。 |
無 |
| 我的學系 |
國立陽明交通大學 生物醫學影像暨放射科學系 |
國立陽明交通大學 生物醫學工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
程式語言以MATLAB程式語言為工具，學習分析及處理臨床醫學影像，不僅學習程式語言，並理解醫學影像處理步驟及背後邏輯。據此建構3D模型，並使用3D列印設施輸出實品。除課堂活動外，輔以線上自主學習影片，透過任務導向的學習模式，讓學生了解醫學影像分析及3D列印。系上亦提供相關企業實習機會供學生爭取。 未上傳圖片 超音波AI應用由臨床放射科醫師授課，由淺入深講解超音波原理及操作技巧，系上備有三台超音波儀器供學生課堂即時練習操作，以加深印象。此外，課程內容亦透過臨床實例介紹AI人工智慧將可如何協助超音波診斷或切片取樣等應用。 未上傳圖片 醫學倫理
由臨床教師授課，藉由影片故事等情境營造方式，讓學生體會醫療現場可能面臨的道德兩難情境，透過引領討論，鼓勵同學反思並同理，運用哲學做出心中最適當抉擇。 未上傳圖片 放射化學實驗本系備有全台院校最完善的放射化學設備，透過實驗課讓學生親手操作相關儀器，學習簡單核醫藥物合成、鑑定及數據分析，以利學生了解放射化學課程內所提及的基礎原理，並為未來核醫相關課程及臨床實習建立扎實基礎。 未上傳圖片 跨領域專題書報討論每年輪流由系上3-4位不同領域專任教師教授，指導學生如何搜尋領域內最新文獻，以及如何閱讀分析文獻。透過與老師討論及口頭報告，學習有效輸出所獲得之資訊，簡單清楚呈現內容，習得科研簡報製作及講解之能力。 |
電子學（一）電子學（一）係醫工系三年級醫學電子領域專業選修課程，課程內容請參閱附檔。 圖解:電子學（一）授課進度表 版權:國立陽明大學授課進度表系統 
電腦輔助設計與實作電腦輔助設計與實作係醫工系四年級生醫機械領域專業選修課程，課程內容請參閱附檔。 圖解:電腦輔助設計與實作授課進度表 版權:國立陽明大學授課進度表系統 
腫瘤醫學的工程與科技應用腫瘤醫學的工程與科技應用係醫工系四年級共同領域專業選修課程，課程內容請參閱附檔。 圖解:腫瘤醫學的工程與科技應用授課進度表 版權:國立陽明大學授課進度表系統 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
國立陽明交通大學 生物醫學影像暨放射科學系 |
國立陽明交通大學 生物醫學工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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資料準備中 |
| 系友生涯 |
未上傳圖片 圖解:張淑君
張淑君國立陽明大學 醫學放射技術學系 學士 現任: 行政院原子能委員會輻射防護處處長 
盧家鋒學習經驗分享： 「把握每次學習探索的機會！」簡單的一句話是自己一直以來奉行的心法。特別是大學、研究所期間的學習，講求自主性與動機，不僅是多看、多說，主動規畫自己的學習方向，並透過實作、討論，增強思維、批判與團隊協作能力。不錯過每次學習的機會，便能在一次次的探索過程中，更清楚定義自己未來的樣貌。 職業經驗分享: 綜觀不同職業，除專業知能外，皆有其講求的共同必備要素－表達力：精簡扼要地點出關鍵，提升價值；協作力：尊重個體差異、異中求同，發揮最大團隊優勢；創造力：跳脫既有框架，從無生有，定義新的價值；態度：所有要素中最重要的一環，體現對於職業的投入、熱情與自信。不論在臨床、產業、政府單位乃至學術界，鼓勵大家培養這四大能力。 未上傳圖片 圖解:楊邦宏
楊邦宏國立陽明大學 生物醫學影像暨放射科學研究所 博士 國立陽明大學 生物醫學影像暨放射科學研究所 碩士 國立陽明大學 醫學放射技術學系 學士 現任: 台北市醫事放射師公會理事長 台灣分子生物影像學會秘書長 中華民國醫事放射師公會全國聯合會常務理事 核子醫學暨分子影像學雜誌副總編輯 考選部醫事放射師命題委員 未上傳圖片
曾子綺國立陽明大學 醫學放射技術學系 學士 美國紐約西奈山醫學中心 醫學物理師 
圖解:陳佳慧 版權:系友本人提供
陳佳慧美國Tufts University Biomedical Engineering碩士學位 國立陽明大學 醫學放射技術學系 學士 現任: 西門子醫療股份有限公司 台灣影像診斷系統 協理 碩士畢業後回台在外商公司從事產品行銷至今。回顧求學過程中除了在課堂上學習的專業，醫院的實習、大學的社團、國外獨立生活經驗、以及外國企業的國際觀都是豐富我人生的歷練。也望莘莘學子們能有精采的未來。 |
未上傳圖片
林于陽畢業於建國中學，高中為三類組學生，喜歡生物及數理相關科目，因此大學選擇生物醫學工程學系就讀，大學時對生物與機械領域研倍感興趣，進而選擇生物力學組並完成碩士學位。目前為美國加州大學戴維斯分校生物醫學工程博士班二年級學生，主要研究方向為預防或減緩退化性關節炎。 碩士畢業後至台灣大學醫工所擔任兩年研究助理，為了解業界生態，2019年轉往合研科技擔任工程師，幫助客戶進行產品結構強度分析或導入軟體使用相關教育訓練，工作期間了解如何與客戶溝通與產品上需求，學習到非常難得的經驗。但此工作只接觸機械相關產品，而本人一直以來對醫學工程有濃厚的興趣，毅然決定辭職繼續深造。 未上傳圖片
張詠婷2013年6月高師大附中畢業，因對物理及生物有興趣因此選了生物醫學工程學系，在大二時因為喜歡運動的緣故選了生物力學組，學習動作分析與肌電感測器相關研究。就學期間大二、大三暑假個別有到校外公司實習，並在大四上下學期分別到香港及芬蘭交換，畢業後到英國念運動醫學研究所學習後才進入職場就業。 2018年於上海做醫療3D列印相關產業，結合大學時期所學，對公司護具、支架及產品進行力學分析與設計改善。之後回到臺灣在運動護具公司動作科學實驗室當研究員，檢測分析運動員的運動表現數據及對其專項動作的傷害風險進行評估。大學的種種經歷讓我早早認識自己喜愛與擅長的事物，使得在職場能夠擁有良好的態度與能力。 未上傳圖片
胡金儒就讀陽明醫工系期間對組織工程研究感興趣，畢業後轉往台灣大學醫工所就讀，並做更多組織工程與生物材料結合的研究。期間參與科技部主辦創業競賽，對於醫學工程的應用有許多發想及發現許多未知的領域，於是決定出國念博士，學習更多生物化學與分子生物相關的知識。碩士畢業三年後順利申請到哈佛大學博士班(SHBT)學程。 為了申請國外學校充實自身的研究經驗以及希望在工作之餘學習之前未涉及的專業領域，碩士畢業後即在台灣大學附設醫院耳鼻喉部擔任研究助理。期間執行基因工程相關實驗，也熟悉內耳生理構造等知識。工作期間亦有論文產出，與此同時確定往後欲專精之方向，而該職業經驗也成為我申請博士班時重要的助力。 未上傳圖片
簡易緯2012年自雄中畢業，就讀第三類組的我對各科都略感興趣，陽明大學生物醫學工程學系對我來說是最佳的選擇，得以接觸電子、資訊、力學、材料、生物等。在跨領域的磨練下，更加開闊自己的視野也培養出從不同角度切入並解決問題的能力。四年下來確立自己往醫學結合資訊的志向，畢業後申請進入台大資訊工程學系研究所就讀。 2014年透過系上管道前往科林儀器公司實習，學習耳科醫療儀器基本原理與操作訓練。2015年在實驗室教授的引薦下前往力智電子公司實習，參與腕帶式光學心率量測裝置專案開發。2017年前往睿波智能公司實習，負責壓力感測器測量臥床者行為以及生理資訊專案開發。2018年起加入聯發科技擔任研發工程師。 |
我的學系 |
國立陽明交通大學 生物醫學影像暨放射科學系 |
國立陽明交通大學 生物醫學工程學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
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開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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