| 我的學系 |
逢甲大學 澳洲昆士蘭大學電機工程雙學士學位學程 |
元智大學 工程學院英語學士班 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
工程學群
跨
管理學群
工業管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
| 學系特色 |
本學程為逢甲大學與澳洲昆士蘭大學合作辦理的電機工程領域留學專班，採全英語授課，滿足兩校畢業條件將被授予兩校工學士學位。 |
元智大學工程學院英語學士學位學程於2017年成立，本班強調工程學院基礎教育，整合工程學院相關系所資源，提供堅強的師資陣容，統籌課程規劃，專業必修課程以英語授課為原則，在提升學生專業知識的同時，增進其外語能力，以培養具備國際競爭力之人才。 |
| 學科意涵 |
電機工程涵蓋的範圍相當廣泛，凡是只要與電有關的應用都屬於電機相關領域，包括電子、電力、資訊、通訊、控制、電信、半導體等都在電機工程的範疇之內。除了學習電機領域的專業知識，同時培養問題分析與解決、團隊合作、專業倫理、跨領域等能力。 |
本班培育跨領域的專業工程人才且具備國際競爭力之學生。 |
| 學習方法 |
專題式學習(Project-based Learning)一種以學生為主的學習模式。由學生主動搜集資料，對題目作出探索和討論，是一種在老師的輔助下，由學生策劃、執行及自我評估的學習方法。 
全英授課與學習環境本學程以全英語授課，同時學生也以全英語進行課堂討論、報告及撰寫作業。訓練學生口語與書面寫作的英文能力運用，使學生能順利銜接國外留學環境。 
國際活動交流機會本學程鼓勵學生參與國內外各項學術交流活動，充實學術知識與拓展國際視野。 |
創新與實作：依產業所需專業知識聯結、整合課程，落實課程分流設計，發展重點為熱流與新能源、奈微米材料與固體力學、生醫光機電與工業4.0─智慧製造。 版權:元智大學機械工程學系 
專業素養及動手實作的能力：高分子光電／生醫、奈米材料、能源元件、材料鑑定分析、專業精實化工及生物科技等分析及應用。 
系統管理及自動化生產：高附加價值之製造管理、品質與服務業管理、企業整合資訊管理、互動數位科技、行動電子商務及供應鏈管理等應用。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議加強學生自身增強英語及數理能力，多參與國內外學術交流活動。 |
多元學習國文、英文、數學、自然科學類等課程，並能完整反映在校之整體學習狀態；著重校內自然或工程科技相關課程成果之書面報告或可以作品成果方式紀錄，並可參與自然科學類相關活動、表現或作品呈現。 |
| 與相關科系之異同 |
本留學專班為電機工程領域學程，是逢甲大學國際科技與管理學院結合澳洲昆士蘭大學(University of Queensland)工學院，設計出最適合台灣及澳洲就業趨勢的課程。學生大一、大二在逢甲大學就讀，大三、大四則至澳洲昆士蘭大學繼續修習專業知識，畢業後可取得兩校分別授予的學位。 |
專業必修課程皆為英語授課，非僅為學習英文的園地，在大一時先了解各工程領域的學習內容及發展方向，廣泛地學習工程相關專業知識，再依據個人興趣，大二時就「機械工程」、「化學工程與材料科學」、「工業工程與管理」三個領域中選擇一個主修學程或兩個領域完成「雙專長」學位，學生將具備一個或二個工程專業能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
電機工程涵蓋的範圍相當廣泛，凡是與電有關的應用都屬於電機相關領域，包括電子、電力、資訊、通訊、控制、電信、半導體、光電、醫學工程、生物科技等都在電機工程的範疇之內，未來就業選擇十分多元。半導體工程師、電子工程師、製程工程師、IC 封裝工程師、軟體工程師等都是未來就業可能。 |
畢業後，除可依其專長領域報考國內外相關研究所，如：機械、航太、化工、材料、工工及醫工等。就業方面，機械領域者適合從事如：半導體、印刷電路板、電子製造、機械製造、汽車製造及紡織業等；化材領域則有半導體工程師、產品研發、材料研發人員等；工管領域適合從事工業工程師、品管／品保工程師、人因工程師等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本雙學士學位學程之配當表乃根據澳洲昆士蘭大學電機工程課程安排，與國外大學課程學分相互承認。學生大一、大二於逢甲大學就讀，大三、大四於澳洲昆士蘭大學就讀，畢業時可同時獲得2校的學士學位證書。 |
本學程專業必修科目為全英語授課，除持續增進英語會話能力外，也培養工程專業，包含機械工程、化學工程與材料或工業工程與管理的知識與技能。 |
| 學習資源或補充說明 |
修讀本雙學位學程專班學生在逢甲大學的2年間，需達澳洲昆士蘭大學所規定之大一至大二累計GPA 3.3以及英語檢定門檻(托福iBT總分87(聽說讀不低於19、寫不低於21)、或雅思總分6.5(單科不低於6.0))，方可出國繼續大三、大四學習。 |
詳細介紹可參見本學程網頁：http://www.de.yzu.edu.tw/ |
| 我的學系 |
逢甲大學 澳洲昆士蘭大學電機工程雙學士學位學程 |
元智大學 工程學院英語學士班 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
力學介紹力學、基礎電磁學及光、波、熱等多項基本物理概念。除講授嚴謹內容，本課程也強調與實驗探究、報告答辯搭配、不但結合校內設施(如游泳池、電梯…)進行活潑有趣的互動式教學，也融入全國性重要物理競賽活動。 
批判思考以英文進行批判性思考訓練，批判性思考著重於如何系統化地建構清晰思路，是一套思辨的方法與技巧，用來檢視想法、或論述是否有盲點，以做出正確且周全的判斷。 
創新專題該課程目標為帶領學生對於工程領域的探索、開發學生評估與決策能力、激發學生創新設計能力，以及專業能力的培養。整體課程的設計，主要在協助學生職涯興趣的探索以及專業能力與團隊合作的培養。 |
機械設計提供體驗設計的工具和環境。 設計工具包括工程領域知識和設計方法。 在設計環境中，我們並不僅僅意味著物理環境。 對我們而言，設計環境提供了適當的設計項目，設計團隊組織以及對項目的適當監督。 我們希望學生在課程中學習的設計經驗包括解決問題的過程，創造力和團隊合作。 圖解:機械設計課程實作競賽 版權:元智大學機械工程學系 
綠色人因與永續工程本課程是人因工程應用課程，涵蓋三個主要領域：生理人因（Physical Ergonomics）、認知人因（Cognitive Ergonomics）和宏觀人因（macroergonomcis）；應用重點則集中在綠色工學和永續製造方面。 
研究方法解決問題的能力。這個包含基礎的工程知識、人體工學、工作研究、生產管制、品質管制以及較為數學的作業研究和系統模擬分析。當然，專利資料庫也是發現解答的來源。藉著將解答過程功能化，可以讓不同領域的技術轉移到問題所在的領域。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
逢甲大學 澳洲昆士蘭大學電機工程雙學士學位學程 |
元智大學 工程學院英語學士班 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
本學位學程於114學年度開始招生歡迎對電機工程領域的有興趣的你加入! ⠀ 
本學位學程於114學年度開始招生歡迎對電機工程領域的有興趣的你加入! ⠀ 
本學位學程於114學年度開始招生本學位學程於114學年度開始招生 ⠀ |
圖解:林韶榆 版權:元智大學工程學院英語學士班
林韶榆2017/9，內壢高中畢業，高中時喜歡數學和生物等課程，在思考選什麼科系時，查過許多資料，了解自己對物品設計十分感興趣。 大學期間課程多以英語授課為主，使英語聽說讀寫能力有一定程度提升。在機械設計課程中，學習產品從設計概念到設計驗證再到製作成品的過程，加上對車子設計很感興趣，故進中華汽車任職。 2022/9於中華汽車產品工程部外裝工程組擔任助理工程師，主要負責汽車前後保桿、燈類、後視鏡、室內鏡、車內把手和機車的外觀設計等。因大學期間學過繪圖軟體，如：AutoCAD 、Soliworks，所以公司使用的 繪圖軟體很好上手，只需要熟悉模組的應用等。 
圖解:陳柏瑜 版權:元智大學工程學院英語學士班
陳柏瑜高中畢業於新北市私立格致中學，對於物理的應用力學感到興趣，所以在選系時，以機械工程為未來大學發展目標。選擇元智大學工程英語學士班，主要因課程以工程學院三大領域做結合，並以英語授課為主，對未來就讀研究所規劃充滿利多。 在大二時可以選擇單專長及雙專長，而我選擇了機械分流。相較於機械系，工程英專提供了更自由的選課制度，讓學生可以可以在領域中更明確找到自己未來的專題研究導向。 大四下到工研院實習，工作內容主要以機台檢修及3D繪圖設計為主。負責檢修的機器以工研院機械手臂為大宗。 半年後錄取台科大材料系，目前研究寬能隙半導體技術GaN方面的製程，將大學機械工程的應用力學、材料科學、電子學，以及化材領域的製程結合，進行半導體領域的研究。以研發部門來說，如果有基礎的演算法及材料的背景知識，能力也將會更加吃香，跨領域的人才將會成為科技業的主流。 
圖解:陳又銓 版權:元智大學工程學院英語學士班
陳又銓2021/9畢業於工程學院英語學士班，打算去德國讀碩士班。在大一下學期時，決定分流到機械領域，並且在大三上那一個學期，以交換生的身分，去德國奧古斯堡大學修課。在元智四年，覺得機械領域必修的實習是參加過的最充實、最實用的課程。 感謝實習期間在hiPower發生的一切。 所有的同事和主管總是願意分享他們的經驗和知識。在 hiPower時，能嘗試新事物並維持創造力。 在實習期間，這才了解如何將在大學所學的知識，包括機械、機械設計、電路等運用，並了解了市場的現狀和趨勢。目前於慕尼黑工業大學機械系繼續進修。 |
我的學系 |
逢甲大學 澳洲昆士蘭大學電機工程雙學士學位學程 |
元智大學 工程學院英語學士班 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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