| 我的學系 |
國立中央大學 物理學系 |
淡江大學 物理學系應用物理組 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
物理學類 |
數理化學群
物理學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系在教學與課程設計方面積極創新,率先推出實驗課程改革與雙軌修課制度,加強學生在物理思辨、實作與團隊合作方面的能力,並提供學生多元的課程選擇,讓學生及早接觸物理科學前沿的研究,提升學生研究風氣與開闊視野。 |
本系強調實驗與理論並重,以培養具有理論基礎及應用技術之科技人才為目標。大學部課程分為光電物理組與應用物理組,其教學與訓練重點,分別著重光電相關知識與物理相關應用技術之訓練。除課堂教學外,利用專題研究、參訪、競賽等形式,加強師生互動,增進學生對科技產業發展趨勢之了解,並提高學生對學習興趣。師資陣容堅強,研究成果卓越,近六年科技部物理學門研究計畫案總件數與總金額,全國前10名,私校第1名。 |
| 學科意涵 |
物理學研究的是物質世界運作的原理。在過去這一方面的研究帶給人類半導體,電子顯微鏡,無線電,核能,分子生物學,雷射,全球衛星系統等科技。現在的物理研究將給下一個世代帶來量子電腦,拓樸材料,核融合能源等未來的科技。 |
物理科學知識是發展高科技產業的基石,經由完整的物理科學教育訓練,培育學生具有分析事理、發現問題及解決問題的能力。透過學習力學、電磁學、熱力學、量子物理、物理數學等之基礎物理知識,與相應之實驗操作訓練,進而應用於奈米科學、近代天文及宇宙物理、計算材料科學、量子通訊等。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 實驗方法;物理是實驗科學,實驗除了技術以外,實驗的設計須符合實驗目的,實驗的數據必須予以適當的解讀。進行實驗的目的不僅僅是驗證理論,實驗的結果常可以推翻現有理論,或發現理論從未預測過的現象。 未上傳圖片 科學思維: 科學思維不是數學。在我們面對大自然的謎題之際,最大的挑戰是以現有的科學知識以及新的假設來解釋現象。這個解釋要從已有的知識出發,加上新的假設以後必須符合數理邏輯的檢驗,並且可以解釋新的現象。除此之外,我們必須充分認識每個科學律的適用範圍,以及何時科學律在定量上會因何種原因出現誤差。 未上傳圖片 自學能力: 未上傳圖片 團隊合作: 今日不論科學或工程進展幾乎都是以團隊的形式在進行。在本系學生透過實驗課的小組合作,以及其他課程的分組作業與討論,將充分得到分工合作與相互學習的經驗。除此之外,學生在許多課堂或期末報告中,都會上台學習口頭論述以及練習書面呈現論述。這些能力是終身自學的必要素養。 |
為培養學生具有發現問題、分析問題、及解決問題的能力,本系安排的課程學習主要強調下列的學習方式:(1) 習題演練:透過內容的講解與習題演練,以強化學生對於課程內容與基礎概念之了解。 圖解:助教協助普通物理習題演練 版權:淡江大學物理系
(2) 實驗操作:透過各種不同的實驗課程,以培養學生的實作能力。 圖解:大學部電子學實驗 版權:淡江大學物理系
(3) 專題研究:透過參與系上老師之各項專業研究, 進一步加深與加廣學生之實作能力及物理專業知識。 圖解:學生論文展中展示研究成果 版權:淡江大學物理系 未上傳圖片 (4) 社團活動:透過參與系上之各類學術相關活動(含國際交流活動)及學校的社團活動,培養學生參與團隊活動與工作的相關能力與擴展生活視野。 圖解:系學會舉辦物理週活動 版權:淡江大學物理系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在多元選修與彈性學習課程中,針對你有興趣的科學相關主題進行探究學習。從文獻的搜尋、探索過程(簡易手做實驗或是程式語言模擬)、結果論證(文獻資料與探索結果的比對)與同儕的討論,培養科學探究與實作的能力。 |
可以準備高中時期所參與物理,科學或資訊活動、競賽或相關研習之證書或獎狀,或準備高中時期參加社團團隊作品或成果之參與紀錄與特殊表現。 |
| 與相關科系之異同 |
1. 本系學生受基礎科學訓練,著重於研究方法欲與思想的訓練,畢業後就業較多元,在職學習能力較強,且跨領域相對容易。 |
物理系課程著重在基礎科學知識的瞭解及應用,並培育學生具有發現問題、分析問題、及解決問題的能力。本組除了物理基礎相關課程之外,將加強學生在計算物理相關知識與技能之訓練,並可延伸至新穎材料物理與天文物理/宇宙學方的應用,使其未來在從事科研及就業方面更具備競爭力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
物理系畢業生的出路與電機,材料,光電等科系相近,本系畢業生大多在此相關產業服務。 |
物理系的生涯發展絕對不僅限於大學教師或是中小學老師,現代科技產業的發展變化迅速,更需要具備有相當的基礎科學知識才能勝任。物理系所傳授的便是科技發展所需要的基礎科學知識,透過適當的課程安排來培育學生的思考邏輯及解決問題的能力,有了能力再加上個人興趣的培養,學生將可在各行各業適興發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
物理是一門實驗科學,並非一門建立在數學上的理論科學。 |
物理學是一門很有趣的科學知識,強調的是藉由觀察、分析、驗證與理解來了解我們生活周遭的自然現象,進而培養使用這些知識的能力,也就是分析問題、解決問題的能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
請至下面網站點選本系簡介影片 |
本系在材料科學相關領域的研究上有優良的傳統及優異的表現,近年來在同步輻射光源應用在材料科學研究上更是執國內相關研究發展之牛耳。另外,本系也是國內少數有天文物理專業研究的系所,系上老師所組成的研究小組不僅活躍於國內的相關研究,也參與國際上知名的研究團隊(如2015年諾貝爾物理獎得主Prof. Takaaki Kajoita所領導的研究團隊)。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 實驗物理與方法(一)(二)(三)(四)
共四學期,兩年一貫,小班制,每班不超過二十人,學生從中學習文獻探討,實驗設計,分析,以及報告。二年級下學期於"物理小年會"呈現每一組的實驗成果。 未上傳圖片 論文研習與撰寫由學生自行選擇指導教授進行一對一的學習,在研究中鍛鍊課堂上習得的知識,並且嘗試探索知識的前沿。本系許多大學部同學均透過學士論文研究實際參與尖端研究之進行,每年並有多人獲補助參加國際學術會議。 未上傳圖片 基礎物理課程共四學期。互動式教學,小班制,上課以討論為主。涵蓋力學、電磁學、熱物理、量子物理。 |
物理漫談為扭轉高中注重解題之教學模式,本系針對大一同學開設本課程。藉由探討物理學的發展,解釋科學思想的演進,引導學生注重邏輯推理;由不同研究領域老師輪流帶領同學了解各種課題,學習處理問題的能力,及早探索自己的興趣。 圖解:邀請校外學者演講 版權:淡江大學物理系
天文學
在高中階段天文學常被視為地球科學的一部份,事實上近代天文的發展融入物理、化學、乃至生物學知識,是自然科學中真正的跨領域學門。本課程兼顧傳統天文知識與近代觀測結果,希望讓有興趣的同學領略天文學之奧義。 圖解:觀測日環食 版權:淡江大學物理系
同步輻射概論與應用利用同步輻射光源,研究各類材料的物理與化學特性,是本系研究強項之一。本課程透過實例講解及實地參訪位於新竹國家同步輻射研究中心,讓學生進一步了解基本知識與實際應用的連接,也認識最新之材料科學研究與科技發展。 圖解:同步輻射光束線實驗站 版權:淡江大學物理系 未上傳圖片 量子物理授課老師以深入淺出的方式,介紹近代物理科學之發展,讓學生可以有效的吸收相關的量子物理科學的基本知識,進而知曉應用於天文、材料科學等領域。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
陳文洋聯穎電子公司董事長 聯華電子公司營運長 國立交通大學電子工程研究所 國立中央大學物理系 陳文洋先生曾獲中國工程師學會頒贈十大傑出工程師獎(1994)和國家傑出經理人獎(2002)。於半導體產業服務三十年以上,親身參與臺灣半導體產業從無到有的創建過程功不可沒。
張博增CEO, Angstron Materials, Inc., U.S.A 美國麻省理工學院博士(1982) 國立中央大學物理系學士62級(1974) 張博增在行政、教學、研究及產業技術創新領域均表現傑出,曾任教於美國奧本大學、北達科他州立大學、萊特州立大學;其研究領域涵蓋材料科學及奈米科技,是奈米材料石墨烯的發現者之一,也是產業應用石墨烯的先驅。得獎無數,並成立三家高科技公司。他成功製備獨立單原子層石墨烯˴並使之應用於複合材料及新能源領域,開創產業化技術,成立全球最大的單原子層石墨烯生產供應商Angstron materials Inc。
王郁琦穩懋半導體(股)公司董事兼總經理 美國羅格斯大學材料科學暨工程研究所博士(1998) 中央大學物理學系77級(1989) 王郁琦於1999年底由美國貝爾實驗室返台加入全球第一家六吋砷化鎵(GaAs)晶圓代工服務公司-穩懋半導體,歷任研發團隊主管、董事兼微波通訊事業群總經理、董事兼總經理等職,一路提升穩懋技術至國際領先地位,使其生產之射頻功率放大器(RF Power Amplifier)及無線區域網路射頻模組(Wi-Fi FEM),進入全球各大智慧手機品牌,使穩懋成為2015全球砷化鎵晶圓代工龍頭。
方頌仁達盈管理顧問公司董事長 史丹福大學材料工程博士 中央大學物理學系學士班 (1989) 方頌仁於研發、銷售及投資管理等事業表現優異,長年擔任政府部門計畫評委與顧問,熱心協助國內各大學育成創新及產研合作,於2006年起專注創投基金管理及新創事業諮詢,與友人創立達盈管理顧問公司,著重台灣與美國矽谷地區的投資,並管理四個以台灣為主的創投基金,致力推展台灣新創產業之發展;現為當前日本在台最大的二级私募股權基金合夥人。
伊林中央研究院院士 中央大學物理系教授 美國羅格斯大學物理博士 中央大學物理學學士 曾任中央大學物理系主任、國科會物理學門召集人、歐洲太空總署太空微粒電漿計畫諮詢委員、國科會自然處處長等職務。世界首次證實「電漿晶格」的存在就是1993年時由伊林的實驗室證明。曾獲世界華人物理學會亞洲傑出成就獎,中華民國物理學會會士,教育部學術獎,國科會特約研究獎,ISI 經典論文引述獎,教育部國家講座,美國物理學會會士,中央研究院院士。 |
未上傳圖片
吳茂昆淡江大學物理學士、碩士,休士頓大學物理博士。超導物理學家,中央研究院院士,美國國家科學院外籍院士。曾任國立東華大學校長、行政院國家科學委員會主任委員、中央研究院物理研究所所長與教育部部長等職。 生於台灣花蓮縣玉里鎮,因其突破性的高溫超導體研究,曾獲得諾貝爾物理學獎提名,以及中華民國總統科學獎,美國國家航空暨太空總署傑出貢獻獎和馬蒂亞斯獎。 未上傳圖片
吳慶輝淡江大學物理學士,東貝光電董事長。 66年自淡江文理學院物理系畢業後白手起家,創立東貝光電科技公司,致力於發光二級體產業、高科技光電半導體等應用,花三到五年時間佈局,打入北美、日本與韓國市場,僅僅十年坐穩LED股王寶座。 未上傳圖片
余維斌淡江大學物理學士,政治大學EMBA碩士,宜特科技董事長兼總經理。 早年在工研院電子所工作的余維斌,因為出差歐美,意外嗅到一門台灣沒有做過的特殊生意商機—當晶片的醫師,於是1994年創辦「宜特科技」,十年後公司順利上市,並且在近年業績屢創新高,宜特科技已發展成為亞洲最大的半導體檢測驗證服務公司,有「電子產業的醫療中心」之名。 |
我的學系 |
國立中央大學 物理學系 |
淡江大學 物理學系應用物理組 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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