| 我的學系 |
國立中央大學 太空科學與工程學系 |
長榮大學 無人機應用學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
工程學群
航空工程學類 |
工程學群
航空工程學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
國立中央大學太空科學與工程學系為國內唯一學習與研究太空科學與工程的高等教育機構，在太空科學研究與教育之廣度與完整性皆為國內獨一無二。長期持續參與國內外太空科學研究計畫，並與各太空研究機構保持密切的合作關係。積極參與國家太空科技長程發展計畫，配合執行各項科學任務，培育下一代太空產業人才。 |
無人機應用於各產業蓬勃發展，本學程培養無人機應用專業服務人才，培育同學具備以下能力:1)民航局無人機專業操作證。2)專業無人機開發與製作。3)專業無人機任務規劃、執行與管理。4)無人機應用規劃及取得資料的加值處理。學程之課程設計著重產學合作、實務經驗培養與團隊合作，畢業生具備就業即戰力，成為無人機應用產業的中堅或創業者。 |
| 學科意涵 |
太空環境：中高層大氣、電離層、磁層、行星際空間、太陽物理、行星科學、太空電漿模擬、太空天氣等。 |
無人機應用學程是以產業應用與專業無人機開發為主軸的學科，學習各式無人機的設計、製作、操控、任務執行，與運用無人機取得資料(如空拍影像..等)的加值處理，並將無人機導入產業工作流程，提升效率、安全與經濟價值，現階段著重於空拍攝影、消防救災、職業安全與綠能產業的應用。 |
| 學習方法 |
課堂講述 圖解:課堂講述 版權:國立中央大學太空科學與工程學系 
執行實驗 圖解:執行實驗 版權:國立中央大學太空科學與工程學系 
組裝衛星 圖解:組裝衛星 版權:國立中央大學太空科學與工程學系 |
本系強調學生實作能力，學習上同學可【做中學、學中做】的學習方式來積累知識與應用專業知識。譬如，旋翼機基礎實務課程，除了專業知識介紹外，有四軸旋翼機之組裝、.手動操控等。 圖解:課堂上製作之旋翼機與考取之專業操作證 版權:無人機應用學程 
定翼機基礎實務課程: 1.講授無人飛機之飛行原理、各部件功能。2定翼機之組裝、設定、感測器校正、飛控參數調教..等。3.進行手動操控與自主飛行測試。4.民航局無人機專業操作證培訓。 圖解:課堂上製作之無人定翼機 版權:無人機應用學程 
無人機應用實務課程:同學參與產學計畫，製作工安巡檢無人機並於場域進行測試驗證。 圖解:同學向勞動部職安署長報告工安巡檢無人機。 版權:無人機應用學程 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
數學與物理是太空科學與工程的基礎，除了了解其中的概念與應用外，也鼓勵學生可以多加參加太空相關比賽與營隊，透過實際去體驗與親自動手做，培養自主學習、團隊合作溝通的能力，也可以透過營隊及比賽與目前台灣業界及國際接軌。 |
本系強調自主學習方法，引發同學們學習動機，引導同學們自主探索知識，建立自己終身學習的態度。 |
| 與相關科系之異同 |
太空科學與工程學系專注在太空環境與太空探測為主，進而能協助與推動太空產業。 |
本學程培育學生具備:1)客製化產業無人機設計製作、任務執行與管理能力、2)了解產業工作流程並將無人機導入應用以提升效率、創造經濟價值。結合本校無人機中心執行產學合作計畫、產業實習以培養學生就業即戰力，其有別於機電/航太等相關科系偏重學術的訓練，而是以產業應用需求驅動無人機技術開發，著重在應用整合的層面，達成學以致用的專業訓練。此外，跨域的專業模組課程，同學可學習技術與應用的整合也是學程的特色之一。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業學生主要是成為科學家或是工程師，目前並不是培育太空人（astronaunt, cosmonaut, or Yǔ háng yuán），但以後也許就有機會。 |
本學程畢業生除具備各式無人機設計製作、任務執行與管理能力外，也由跨域的應用選修課程、專題實作與產學合作計畫，累積無人機應用實務經驗。適合之工作包括:無人機專業飛手、無人機相關軟硬體技術開發或應用工程師。適合報考具無人機開發與應用研究主題之航太/機電/資訊/安全衛生..等研究所。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
太空科學與天文是不同的範疇，太空科學研究範疇為主要以人類飛行船所能及之區域。天文學多半研究的對象是永遠到不了的地方。當然兩者還是有重疊之處，便是太陽。 |
本學程著重客製化無人機之設計製作與產業應用開發，除以必修課程奠定學生的無人機技術根基，更強調無人機於產業(如職安、綠能、消防等)應用的跨域學習與實務訓練，課程規劃著重實務，適合喜愛動手實作的學生。 |
| 學習資源或補充說明 |
近年立方衛星興起，證明衛星工業不見得一定得由國家級機構或是巨型國防與太空工業承包商才能主導。學術界可透過立方衛星培育新一代的太空科技實務人才，較低的發射成本促使較多的太空探測與儀器改良的機會，開創出新一代的太空產業。 |
如附件之說明。
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國立中央大學 太空科學與工程學系 |
長榮大學 無人機應用學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
太空科學與工程導論
讓學生明瞭太空系的教學與研究方向，內容涵蓋以下內容： 
工程實習
建立學生基礎工程能力，並讓學生學會正確使用教學與研究設備，包含基礎儀器使用（電源供應、示波器、波型產生器等）、電路設計與製作、資料擷取與數位資料處理、基本圖學、機構設計與分析、CNC 製作、真空裝置等。 
太空專題 I、II邀請系上老師介紹各自的研究方向及實驗室參訪，讓學生對系上研究方向有更進一步認識。並由學生選擇想深入探索的領域，透過系上舉辦的專題競賽，讓學生能對有興趣的領域進行實作，且學習如何製作一份完整的專題報告。 |
旋翼機基礎實務I、II
課程內容強調動手實作，包括: 圖解:製作的旋翼機與考取之無人機專業操作證 版權:無人機應用學程 
定翼機基礎實務I、II
課程內容強調動手實作，包括: 圖解:課堂上製作定翼機 版權:無人機應用學程 
電腦3D繪圖以無人機系統為主，繪製無人機所有構成部件的爆炸圖，搭配圖學標準，繪製可用於製造的無人機設計圖。 圖解:課程中繪製的無人機高效能槳葉 版權:無人機應用學程 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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國立中央大學 太空科學與工程學系 |
長榮大學 無人機應用學士學位學程 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:應用無人機進行三維資料搜集
尤X翰尤X翰為無人機學程第一屆畢業生，從小對於各式遙控飛機、汽車、機器人..等的操控與製作就很感興趣，總是懷抱著熱誠嘗試各項新的事物，高中畢業選填大學科系時，便立定志向要到長榮大學無人機應用學程學習各式無人機設計、製作、操控、任務執行與應用知識，一圓自己的夢想，也為往後的工作奠定良好基礎。 尤X翰在學期間即參與各式產學計畫，也順利獲得民航局無人多旋翼機專業高級操作證，累積許多的無人機應用的實務經驗，在還未畢業前即獲得上暘飛行公司聘任為工程師，負責無人機的研發與產業應用的執行。迄今已累績許多無人機於離岸風力發電巡檢、太陽能電廠巡檢、空拍應用經驗，成為產業炙手可熱的專業人才。 
圖解:應用無人機進行離岸風機巡檢
陳X伸陳X伸為無人機學程第一屆畢業生，從小就是一個充滿好奇心的人，喜愛各式會動的裝置，也很擅長DIY，高中時就很關注無人機的發展，認為無人機將為產業帶來許多創新的應用，也會創造許多商機，所以選擇無人機應用學程就讀，期待大學畢業後可結合自己的興趣創業， 陳X伸在學期間積極參與各式產學計畫，也順利獲得民航局無人多旋翼機專業高級操作證，擔任無人機證照訓練課程的助理教練，累積許多無人機應用的實務經驗。現在上暘飛行公司擔任工程師，負責無人機的研發、測試與產業應用的執行。具備運用無人機於塔上執行離岸風機巡檢的專業能力與證照，成為產業炙手可熱的專業人才。 
圖解:專題成果發表
李X洋李X洋為無人機學程第2屆畢業生，高中時期因看好無人機應用的蓬勃發展，所以選擇無人機應用學程就讀，也在國際企業學系進行雙主修，培養自我的斜槓能力。李X洋的興趣廣泛，對於程式設計有很大的興趣，曾獲得長榮大學程式設計跨域創意競賽銅獎，大學的專題製作一多旋翼無人機智慧安全返航系統，提升無人機任務執行的安全。 李X洋現於台灣無人機龍頭廠商經緯航太公司擔任工程師，負責無人機應用系統的軟體開發，由於在校時培養的根基，他面對各式問題都充滿信心，努力克服並獲得單位主管的讚許，在校時取得的無人多旋翼機專業高級操作證，於無人機應用系統測試時為他增添許多便利性。 |
我的學系 |
國立中央大學 太空科學與工程學系 |
長榮大學 無人機應用學士學位學程 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
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