| 我的學系 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
元智大學 中國語文學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
該學系資料填答中 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
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| 學系特色 |
1969年8月，中國文學系分為兩組：「中國文學組」與「文藝創作組」。「中國文學組」所開課程以古典文學為主，現代文學為輔；「文藝創作組」所開課程以現代文學為主，培養學生現代文藝之創作與欣賞能力，但也兼及古典。 |
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| 學科意涵 |
培養訓練學生以優雅且具思想之文字創作文學作品，為社會與人類文明提供安定、紀錄與啟迪方向. |
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| 學習方法 |
田野調查 圖解:都會區原住民祭典調查採訪 版權:中文系文藝組 
寫作訓練(一)現代詩 圖解:作家瓦歷斯諾幹帶領學生創作二行詩 版權:中文系文藝組 
草山賦詩活動 圖解:在大學博覽會現場即席賦詩 版權:中文系文藝組 
寫作訓練(二)小說 圖解:為大一新鮮人講解小說的創作 版權:中文系文藝組 
兒童繪本創作 圖解:課堂朗誦分享繪本創作 版權:中文系文藝組 |
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| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.儘可能養成習慣，每天書寫創作一段有意義的文字(非流水帳)。 |
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| 與相關科系之異同 |
中文系文藝組課程偏重欣賞與創作現代文學；中文系文學組則著重古典與傳統文學的探討與研究 |
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| 生涯發展容易誤解之處 |
想要成為全職的作家(靠寫作過生活)並不容易，仍需有個收入穩定的工作(斜槓人生是必須的) |
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| 學習方法容易誤解之處 |
寫作除了要有天分外，仍需大量閱讀與練習。
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| 學習資源或補充說明 |
大量閱讀且對知識尊敬，讓自己成為一個謙虛且具同理心的現代人。 |
| 我的學系 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
元智大學 中國語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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該學系資料填答中 |
| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
奇幻文學選讀與創作帶領學生閱讀東西方重要奇幻經典作品，讓同學熟悉奇幻傳統在文學史上的發展脈絡，透過作品分析和課後的寫作練習，培養選課同學對文學藝術的鑑賞力和小說創作技術。 
故事創作一個會整理故事的人，除了可以快速分析並整理出事件的重點以外，同時可以明快地建立符合邏輯的認知及歸納能力；進而強化思考及表達能力、促進人際關係、增進工作效率。 未上傳圖片 報導文學報導文學書寫強調明確主題、文字順暢、故事轉折有報導程序，具備文學趣味，更飽含社會性，且需田野探查；在題材考量中，進而學習文化、文學與自我文學能力深度與廣度的提升。是文藝組同學練筆練膽練文化行銷重要一環。 
心靈寫作心靈寫作最大的特徵就在於相信每個人都具有寫作能力，只是缺乏練習與引導。本課程期望學生只要透過自由書寫練習，必能接觸內在的繆思女神，激發源源不絕的創意，並與書寫相伴一生。 |
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| 完整課程地圖 |
資料準備中
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| 我的學系 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
元智大學 中國語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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該學系資料填答中 |
| 系友生涯 |
駱以軍作家 作家 
黃同弘(黃湯姆)作家 作家 未上傳圖片
許俐葳(神小風)作家 作家 未上傳圖片
朱宥任作家 作家 未上傳圖片
周昭斐總編輯、作家 總編輯、作家 |
我的學系 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
元智大學 中國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
50%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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該學系資料填答中 |
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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