我的學系 |
中國文化大學 大氣科學系 |
淡江大學 水資源及環境工程學系環境工程組 |
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所屬學群 |
地球環境學群
大氣科學學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系創立於民國52年,以培養大氣科學專門人才,從事大氣科學研究或氣象服務事業為目的。五十多年來已培育超過二千人以上的畢業生服務於政府氣象部門、國內外研究機構、教育機構以及各行各業,是國內大氣科學高等教育的搖籃。師資網羅自國內外知名大學,並有高速計算實驗室、天氣預報實習教室、大氣科學資料庫與電腦平台,還設有全國大學唯一的「華岡氣象播報台」及「從事氣象預報業務許可證」,提供學生多元學習。 |
本組之目標為培育環境工程專業人才,使學生面對環境永續發展時,具備解決問題之知識與能力。除了完整的基礎專業學理知識修課規劃,系上更提供資源安排專題實作課程,使學生有親自實作之訓練,整合課堂學理知識並培養創新設計、規劃與執行之專業工程師能力。此外每學期安排的工程參訪及企業實習,使學生能瞭解環境工程相關工作之實務需求。畢業後可報考環境工程技師。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
大氣科學研究大氣的組成、結構、物理現象、運動規律、化學反應。以觀測和數值模擬解析、詮釋大氣運動系統發展過程的規律機制,這些系統包括全球規模環流、熱帶氣旋、溫帶氣旋、雷暴、龍捲風…等。研究目標包括改善天氣預報、季節預報、年代際預報以及人為擾動(二氧化碳增加)對全球氣候變遷的作用。 |
環境工程學是以化學、物理學及生物學為基礎,用以解決環境問題之應用學科,專業知識包含環境化學、給水工程、污水工程、空氣污染控制及固體廢棄物處理等課程。近年來以永續為基礎之經濟轉型已成為人類社會未來之清晰路徑,環境工程配合此目標也加入淨零碳排、環境永續等整合性知識,結合工程的方法達成人類活動與環境永續共存之目標。 下載詳細資料 |
學習方法 |
![]() 課堂講授:講述大氣科學相關基礎理論。 圖解:專業課程上課情形 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 野外觀測與實作:結合課堂知識進行實際操作。 圖解:探空作業操作實作 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 ![]() 天氣與氣候診斷分析、電腦上機實作。 圖解:數值實驗設計 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 ![]() 畢業論文專題:培養團隊合作、獨立思考、研究專業能力。 圖解:畢業研討會學生報告情形 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 ![]() 校外參訪:認識氣象相關單位的業務及工作內容,瞭解各項觀測儀器的操作原理。 圖解:參觀新屋TEAM-R雷達站 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 |
![]() 進入學系後之完整學習途徑為:(1)課堂講授學理知識及探討當今永續環境發展趨勢,(2)實驗室學習環境分析技術,(3)專題實作課程中整合基礎知識並加以應用,(4)工程參訪實際觀摩與學習重大及新穎工程建設與場域,(5)企業實習課程實地瞭解未來工作性質、能力需求及職涯發展,(6)參與學術交流與校外競賽。 圖解:環境污染物分析實驗 版權:淡江大學水環系 ![]() 工程參訪-至重大及新穎工程建設地點與場域實際觀摩與學習 圖解:工程參訪 版權:淡江大學水環系 ![]() 工程參訪-至重大及新穎工程建設地點與場域實際觀摩與學習 圖解:工程參訪 版權:淡江大學水環系 ![]() 參與校外競賽 圖解:參與永續生活實驗競賽 版權:淡江大學水環系 ![]() 專題實作課程中整合基礎知識並加以應用 圖解:專題實作課程成果發表 版權:淡江大學水環系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
大氣科學是探究環境大氣現象變化的學科。因此,能「感知」大氣變化的特性並且對他有興趣是首要的條件。也就是說必須對於天空中各種天氣現象的變化充滿「好奇」,且能夠透過不斷的問「為什麼…為什麼…」來發覺其中的奧妙。因此建議如下: |
學習物理、化學或生物等基礎學科與知識時,除了能深入理解其基礎原理,也能廣泛接觸目前此知識在環境領域的相關應用。可透過學校自然科學實驗課程或參與科展的過程,親自設計、操作、整理與分析結果並驗證理論,培養動手做及應用能力。此外環境工程領域人才需關注目前世界上環境永續重要議題與國際接軌。 |
與相關科系之異同 |
大氣科學與天文學的研究有時會讓人困擾,因為早期的人類,把天上的現象或物體都當作天文的一部分,太陽、月亮、星星和天上的雲、閃電、彩虹都被歸類為天文學。近代,科學家把大氣層內的區域劃分為大氣科學和氣象學,而天文學所研究的範圍則通常是指我們太陽系以外的區域,包括了恆星、星系和整個宇宙。所以雲、彩虹,這些大氣層內的現象,屬於大氣科學,但有時當看到彩虹、日暈、幻日等現象時,我們也會請教天文學家。 |
環境工程以化學、物理及生物為基礎,並在工程中應用以解決環境問題,達成永續環境的願景。 「工程」著重於解決問題,「科學」指的是瞭解事物問題來由,本系除需理解問題來由,還注重以工程的方法解決問題為核心目標,與環境科學相關科系有所區隔。本系就讀學生透過適當之課程安排與規劃,可同時具備報考水利工程技師及環境工程技師,這是其他校系無法提供的特點。 |
生涯發展容易誤解之處 |
由於大氣科學學習內容涵蓋大氣科學理論、資料處理分析(大數據分析),因此不僅能在氣象單位(中央氣象局、民用航空局、研究機構)發展外,所學的程式撰寫、資料處理能力在資訊相關領域也具有競爭力,未來更會因應氣候變遷衍生的氣候調適問題,使得在防災應用、綠能(太陽能、風能)產業的需求增加。 |
學生常誤解水環系環工組畢業後只能到環保署、環保局或污水廢棄物處理等相關單位服務。事實上,只要是與環境相關的問題,皆與本系相關,因此應用層面廣泛。除了學術界或研究機構以外,業界的發展出路甚廣,例如:半導體業、光電業、能源產業、永續管理、生醫製藥、環境檢驗、民生建築工業及土木工程業等。
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學習方法容易誤解之處 |
在電視上當我們看著預報員或氣象主播以優雅、專業的口吻,用幾張天氣圖就告訴我們未來的天氣演變,很容易吧!但真的如此?事實上,那是經非常多繁重訊息的前置研究、分析、研判後,以最單純、易懂方式呈現的結果。光鮮亮麗的背後均是辛苦付出的成果。 |
環境工程常被誤解為清除垃圾,環境採樣與分析等一般例行性勞務工作,此為錯誤之刻板印象。本系注重於學生之專業訓練包含剖析複雜環境問題的關鍵成因、創新與彈性的設計處理系統方案,使學生有能力規劃搭配各工程技術為一程序組合,因地制宜的解決各類型環境問題,未來發展與環境永續、淨零碳排、循環經濟領域高度相關。 |
學習資源或補充說明 |
雖說就讀本系需具有數理與電腦程式設計能力,但此僅為本系畢業後應具備的能力,而非進入本系的門檻。只要對大氣科學研究有興趣,本系所設計的課程可協助同學逐步完成相關的核心能力。 |
舉凡與環境相關的問題,皆為本組學習之範疇,畢業後的就業層面極為廣泛,除了可報考國家考試進入公職領域如環保署、環保局、自來水公司,國內大型工程顧問公司之環境工程部門、環境工程顧問公司、也可進入高科技廠中擔任廠務工程師或環境工程師,另外目前新興的企業永續管理師,或有關碳盤查、減碳等相關工作,都與本系有高之度關聯性,未來工作性質穩定,人力需求高。 |
我的學系 |
中國文化大學 大氣科學系 |
淡江大學 水資源及環境工程學系環境工程組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 氣象觀測與資料分析此門課程先介紹陽明山地區可觀測到的天氣系統(如:鋒面過境、彩虹、浪雲等)特性,再將學生分為地面組、測風氣球組、探空組、雨滴粒徑組等,針對天氣現象設計小型的觀測實驗計畫,各組將蒐集到的資料利用電腦程式進行處理及繪圖,最後綜合各組的結果進行報告及討論,將過去所學的理論、實作及應用合而為一。 圖解:測風經緯儀高空風觀測實作 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 ![]() 氣象傳播學此門課程會安排業師介紹氣象主播的工作環境、擔任氣象主播需具備的條件及播報技巧等,讓學生瞭解氣象播報整體流程後,安排學生分組製播天氣預報影片,由業師針對作品進行指導及檢討,讓學生可為進入相關職場先做準備。 圖解:業師林嘉愷先生指導同學播報氣象的儀態 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 天氣分析與預報學此門課程透過實際天氣個案的分析與預報,引領學生進入天氣預報的領域。學期中將以每週實際的天氣預報,介紹預報過程及所參考引用的資訊,同時分享分析與預報天氣的經驗,並簡述相關天氣系統的特徵,幫助學生在上完本課程後,能學會如何簡單地預報天氣及解讀天氣預報訊息。 圖解:陳怡良老師介紹即時氣象資料自動接收系統 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 |
![]() 環境化學瞭解化學在環境中扮演的角色及運作原理,課程中介紹環境所產生之各種化學變化及過程,包括水化學、酸鹼平衡化學、氧化還原反應及環境化學分析等。 版權:淡江大學水環系 ![]() 污水工程本課程介紹污水處理系統的種類、污水中關鍵物質或參數的性質和濃度、污水收集系統設計,初級、一級、二級和高級廢水處理程序的說明及污泥處理程序。 版權:淡江大學水環系 ![]() 環境生態學瞭解大自然運作的基本原理,體認生物與周圍環境的交互作用,在工程運用或開發之前能有更周延的考量。 版權:淡江大學水環系 |
完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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我的學系 |
中國文化大學 大氣科學系 |
淡江大學 水資源及環境工程學系環境工程組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
程家平1977年就讀中國文化大學大氣科學系,在校期間即對當時才興起的電腦科技十分投入,奠定未來結合電腦程式運算與大氣科學理論,完成大量資料處理的程序,縮短天氣預報時程、提升準確度的基礎。 1986年考取臺灣大學大氣科學研究所,同年進入中央氣象局資訊中心工作,1988年取得碩士學位。歷任中央氣象局資訊中心技正、副主任,氣象科技中心主任,2006年回任資訊中心主任,現為中央氣象局副局長。 從氣象出發結合電腦科技,在氣象領域持續奮鬥、努力,期望能以自己所學經由改進氣象預報精準度貢獻社會。 未上傳圖片
王永壯1979年進入中國文化大學大氣科學系,1987年取得臺灣大學大氣科學研究所碩士,同年直攻博士學位,1994年獲得博士學位。 1987年研究所畢業後,至中央氣象局服務,歷任課長、台北氣象站主任、專門委員。 1994年轉任民航局技正。 1997年至國科會服務,任職科長、處長、中區科學園區管理局局長。現職為新竹科學園區管理局局長。 是以大氣科學專長進入職場,隨著各種不同屬性職務性質轉換,逐步由科學人轉型為科學管理,甚至高科技產業管理專才的典範。 未上傳圖片
林嘉愷1986年進入中國文化大學大氣科學系就讀。 1990年畢業後即進入中央氣象局氣象預報中心擔任預報員,期間也繼續在中國文化大學地學研究所攻讀碩士(1994年畢業)。 1999年進入民視公司擔任氣象主播,以國、台語雙聲帶配合豐富手勢,以及有如隔壁大哥哥的親民現象,將艱澀不易懂的預報內容轉化為易知、易懂、易執行的語言,成為專業氣象主播的代表性人物。 |
未上傳圖片
林文淵淡江大學水利系學士畢業、美國夏威夷州立大學土木研究所碩士畢業。 經濟部國營事業委員會副主任委員、台灣電力公司董事長、台灣汽電共生股份有限公司董事長、中鋼集團董事長、台灣苯乙烯工業股份有限公司董事長、東森整合行銷(股)公司董事長。 未上傳圖片
李鐵民淡江大學水利工程學系學士畢業、泰國曼谷亞洲理工學院進修水資源研究所碩士畢業。 經濟部水利處北區水資源局局長、經濟部水利署顧問。 未上傳圖片
邵光華淡江大學水利工程學系學士畢業、美國伊利諾州立大學資訊科學碩士學位。 於2014年7月正式接任台灣微軟公司總經理,負責微軟公司在台灣市場之整體營運狀況。 未上傳圖片
李忠恕淡江大學水利工程學系學士、北京大學EMBA高階管理碩士在職專班畢業。 璞園建築團隊董事長李忠恕縱橫房產界數10年,從建築、代銷、物管,甚至跨足到籃球、餐飲,一條龍服務,在不景氣中更強調差異化,讓產品更具競爭力及價值,在低迷市況下,開闊無限藍海。 |
我的學系 |
中國文化大學 大氣科學系 |
淡江大學 水資源及環境工程學系環境工程組 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
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