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我的學系	大同大學工業設計學系	長庚大學工業設計學系
所屬學群	建築設計學群跨藝術學群工業設計學類	建築設計學群跨藝術學群工業設計學類
所在校區	資料準備中	資料準備中
學系特色	本系教育目標在於培養具備產品設計開發能力與設計研究素養之專業工業設計人才。 1). 實務與理論並重 2). 小組分組教學及充分個別指導 3). 多元之學習領域 4). 配合業界需求之職能教育 5). 積極推動國際交流 6). 國際交流機會多	本系成立於1994年，以培養獨立自主、對國家社會有貢獻並具備人關懷、跨領域創新、前曕科技應用、國際觀與藝涵養之工業設計人才為宗旨，除了產品設計的訓練外，系上積極朝向「醫學設計」與「跨領域創新創業」兩大重點方向發展。
學科意涵	工業設計原為因應十八世紀工業革命之後，所誕生的新興科系。但隨者產業的變化，設計師所處理的並非僅限於工業產品的外觀設計，而是一個整合【創意】、【工程】、【美學】及【行銷管理】多元領域，與時並進的學科。	工業設計學系（Industrial Design），或又稱「產品設計」(Product Design) 是一門結合人文藝術、人因工學和設計哲理三大領域等專業知識的學科，強調以使用者 (User Center) 為導向的設計專業。從消費市場的了解、設計流程的規劃、構想與概念概念模型等一系列的產品開發。下載詳細資料
學習方法	分組學習：學生於分組討論中相互激發新穎的創意與設計，建構設計概念到最後產出完整提案。圖解:Re-imaging國際設計工作營版權:授課教師動手實作：學生學習各項機具操作與各種材料使用，以進行個人模型製作。圖解:FRP技術實務工作坊版權:授課教師跨領域整合：專題設計綜合創意思考能力、設計概念能力、設計語言能力、多元領域能力、設計價值能力，於設計專案中完整呈現。圖解:專題設計評圖發表版權:授課教師	產品設計重點在設計流程的計畫。在設計過程除了實務的操作外，學生必須學習作資料搜集、分析歸納以便掌握消費產品和市場的趨勢。有時候會利用SWOT分析找到最佳的市場策略。圖解:表現技法教師示範教學版權:長庚大學工業設計學系在進行產品設計相關的課程時，經常以設計思考的方法進行設計活動。靈活運用同理心、定義問題、構想展開、模型製作，測試等步驟完成設計活動，圖解:課程教師講授課程內容版權:長庚大學工業設計學系在了解消費者行為包括生、心理的議題，設計者經常會用問卷調查與消費者訪談兩種方式去了解消費者的心態，以利掌握未來消費者的消費心理學。圖解:設計實務課程中的設計草圖與草模檢討版權:長庚大學工業設計學系未上傳圖片本系要求學生在畢業前一定要有設計實習的經驗，透過實際到設計場域學習，除了實際操作及演練所學習的各種工具、知識與設計能力外，也藉此培養學生的專業倫理與工作態度。
高中階段可以準備的學習方法或方向	資料準備中	對工業設計有興趣的高中生，應該感性與理性兼容並蓄，在理性的學習應該充實平常邏輯思考的能力，對科學議題的分析歸納，問題定義/解決的能力。在感性方面善用感官多多接觸不同的美學造型的物件，也應該養成動手製作模型進行問題解覺的習慣。
與相關科系之異同	工業設計與相關設計科系的差異：傳統產品設計為處理立體型態的工作，舉凡工業產品設計或商品設計甚至於工業設計到服務都在其工作責任範圍。而平面設計或媒體設計主要處理視覺平面相關的工作，建築設計與室內設計為處理較大尺度的空間設計。	工業設計具有科學性、系統性、創新性的專業訓練。訓練過程焦注在使用者的問題發現、再以產品作為問題解決的對策。在解決問題或設計過程經常以設計/創意思考手段。以完成一個具有創新的產品設計為目標。這些設計訓練包括醫療設計、跨領域設計、平面設計、媒體傳達設計、互動設計、動態媒體設計等專業訓練。下載詳細資料
生涯發展容易誤解之處	念工業設計並非僅能從事產品工業設計師的工作而已，他是跨領域的學習，既懂得工程製造也懂消費者需求，是橫跨製造與行銷兩端的學科，因此可從事的工作領域相當廣泛。可從事工程端的產品設計、介面設計、機構設計、CMF色彩規劃等。在行銷端可連結"產品行銷企劃、視覺平面設計、廣告影片設計等。	⼯業設計系畢業⽣⼀般不會只於把當設計師做為唯⼀的出路或⽣涯規劃，相當多的畢業⽣也會選擇將設計知識能⼒轉化為創業的基礎，例如⾃創品牌或研發相關的產品；或利⽤設計整合的知識跨領域發展其他產業(事業)。下載詳細資料
學習方法容易誤解之處	念設計的繪畫能力要好，繪畫僅是設計表達的一種手段，更重要的是對事物的觀察與整合能力的培養。	⼯業設計並非等同於產品的美化任務，⽽是⼀⾨運⽤科學的⽅法結合⼯業⽣產、市場經濟、藝術設計及創意整合的專⾨知識，創作更符合⼈的需求，發揮市場及技術優勢，並提升⽣活及環境品質的實⽤品。另外，⼯業設計的學習必須區分清楚設計的⼯具與設計知識，例如精通設計⼯具，繪圖軟體並不等同於知道如何設計。下載詳細資料
學習資源或補充說明	本系對學生生涯之規劃，非僅是大學四年，也強化碩士班雙聯學位的簽訂與國際交流之考量。	對於有⼼從事設計產業的⾼中⽣⽽⾔，設計絕非等同藝術創作，喜歡畫圖可以加分。但是設計專業知識可以廣泛運用在各行業的問題解決。針對⼯業設計學系⽽⾔，多讀書廣泛涉略各種知識，及早建立整合及分析能⼒將有助於擬提升創作成功設計點⼦的機會，也加強你⾃⼰全球的競爭⼒。我們重視本⼟設計的發展，但是更注重學⽣國際競爭⼒的培養。下載詳細資料

我的學系	大同大學工業設計學系	長庚大學工業設計學系
核心課程地圖	不分年級必修校外實習/自主設計研究大一必修工業設計概論設計倫理與智財權設計基礎產品設計(一) 素描設計素描工廠實習(一) 模型製作(一) 工程圖學平面設計程式設計工廠實習(二) 模型製作(二) 大二必修產品設計(二) 產品開發(一) 設計日語(一) 設計日語(二) 色彩學材料與製造設計方法機構設計大三必修產品開發(二) 專題設計(一) 人因設計設計英文作品集設計大四必修專題設計(二) 專題設計總整設計行銷	不分年級必修校外實習大一必修基本設計 (1) (2) 工廠實習 (1) (2) 圖學設計導論電腦繪圖設計史程式設計大二必修基本工業設計 (1) (2) 模型製作大三必修工業設計 (1 )(2) 設計倫理大四必修專題設計 (1) (2)
專業選修課程	工程深化機構學、材料與製造、數位加工實務、自造者加工實務。智能生活物聯網程式設計、程式設計、介面設計、人機互動設計。材料與工藝色彩材質表面處理(CMF)，工藝設計、色彩趨勢特論、時尚品牌美學。經營管理設計行銷、設計創業與就業、廣告影片製作、設計科技與經營。	產品設計在課程規劃上分為：設計主軸課程、設計輔助課程、與設計領域選修課程三大部分。為了讓學生在選課上能有多元之選項，本模組規劃了三種選修領域：科技與人文、福祉、管理，學生能夠依據自己的興趣選修相關課程。此外，除了在系上所開的設計領域選修課程中有管理一項外，也讓學生修選管理學院所開設之管理共構課程。醫學設計著重於醫療與設計的核心課程，並以管理與工程為輔助課程。其中輔助課程包含：慢性醫療照護管理、醫療與社會、社會關懷實作、運動處方與健康、醫療品質管理、醫療資訊管理、健康照護產業、立體造型基礎、實證健康照護概論、電腦輔助工業設計、行動裝置應用程式設計、老化與健康老化、預防醫學等課程。跨領域創新創業為了培養創新創業整合專業人才，跨領域創新創業學程之修習課程共可分為三類：必核心課程（必修課程）、特色實務課程（必修課程）、與輔助課程（選修課程）。本學程提供學生之選修課程包含：產品設計分析、生物科技管理概論、醫療與社會、軟硬體設計、創客實務、適應與心理健康、及生技健康產業分析與經營等特色實務課程。理論知識型課程主要內容為設計相關理論、哲理與議題等。主要的教學⽅法為課堂講授與討論。同學透過研讀相關教材並進⾏思考與理解，了解設計的各種理論、哲理、趨勢與熱⾨議題等，作為設計時使⽤。工具技術型課程主要內容為設計專業操作所需要的⼯具與技術，包含各種材料加⼯⽅法以及設計表達⼯具，如草圖制與電腦圖等。此類課程主要由教師⽰範與講解後，由學⽣實際操作及練習，以熟稔相關的技術。專業實務型課程主要以做中學的⽅式，透過實際操作設計問題，提供學⽣整合所學的設計技術、⼯具，以及相關的理論、哲理與思考等，提出設計的解答⽅案。學⽣透過此課程學習運⽤設計⼯具與知識解決問題的能⼒與技巧。
特色課程	自造者工具使用實務學生於課程中了解機台運作原理、實際操作方式並熟記機台危險性與操作注意事項。圖解:教師指導學生使用圓鋸機版權:授課教師專題設計大四學生製作專題設計作品，籌辦並參與新一代設計展覽。圖解:2018新一代設計展-或然率版權:2018新一代設計展學生攝影智齡設計學生們以瓦楞紙製作「紙戰車」，以團結為基底、以創意為輪軸、以熱情為動力，製作出最堅固、最有個人特色的「PaperBike」。圖解:紙戰車作品進行推球競賽版權:授課教師	基本設計基本設計課程為大一的主軸課程，教授⼯業設計領域中有關2D、3D基本設計的構成原理、設計⽅法、與創新學習的積極態度。透過點、線、⾯、體、空間等造形元素的創新設計，以及實驗操作與設計實務的價值應⽤等學習，⽤以承接後續的產品設計課程。圖解:一年級基本設計課程期末成果展示版權:長庚大學工業設計學系基本工業設計基本工業設計課程為大二的主軸課程，提供初階產品設計之相關概念與練習，課程的主要⽬標為訓練習培養學⽣產品造形創造與操作能⼒、創造思考能⼒，產品美學的基礎訓練與培養，以及產品開發流程與內容的學習和設計專業能⼒與態度的演練與養成。圖解:二年級基本工業設計課程期末成果展示-燈具版權:長庚大學工業設計學系工業設計工業設計為大三的主軸課程，聚焦於學⽣設計思考以及專業知識和技能的整合，訓練學⽣對設議題的思考能⼒以及問題的解決能⼒。在設計過程中針對設計主題進⾏資料蒐集、資料分析、歸納、討論，及進⾏設計條件的界定、構想展開和問題解決等設計流程進⾏學習，最後完成⼀個精緻模型以表達設計理念。圖解:三年級主軸課程期末成果展示版權:長庚大學工業設計學系專題設計專題設計課程為主軸課程的最後⼀個階段，課程的主要⽬標在於引導學⽣運⽤所學的各種設計知能，發展⾃我的設計哲理與信念；同時學習專案規劃、執⾏與管理的能⼒。課程中將以學習者為中⼼的思維，透過以專案/問題為基礎的教學⽅法，由學生完成其畢業設計專題的作品，並參與展演活動。圖解:專題設計成品參加新一代設計展版權:長庚大學工業設計學系校外實習本課程要求學⽣利⽤暑假期間進入設計相關產業完成為期八週的實務設計實習⼯作。透過參予實際的專業設計訓練，讓學⽣提前體驗專業設計精神，並達到實務與理論的結合效果。同時提升學⽣設計的視野、落實設計體驗、增進學⽣畢業後與產業順利接軌的能⼒。圖解:暑期實習學習成果分享海報展版權:長庚大學工業設計學系
完整課程地圖	資料準備中	資料準備中

我的學系	大同大學工業設計學系	長庚大學工業設計學系
適合從事工作	資料準備中	商業設計人員為了達成創造銷售與增加利潤的商業目的，以美學和工程學為基礎，設計產品外觀造型及宣傳企業形象的廣告品。工業產品設計師兼顧產品造形、色彩、功能及安全性等方面要求條件下，設計出符合顧客群需求的產品，並使產品標準化，進而大量生產產品之設計及開發。多媒體／動畫設計人員藉由電腦或其他數位、電子工具來整合文字、圖片、聲音、影像等多項元素，製作成動畫、特效等產品。產品包裝設計師配合產品之效用、功能、材料特性與研究消費者心態，負責產品之包裝與設計，使產品符合消費市場需求。展場／櫥窗佈置人員從事展示場所之空間規劃及設計，並負責形象佈置、產品之陳列、補貨等工作。
系友生涯	圖解:100年度大同大學工設系傑出校友版權:燕成祥燕成祥，工業設計系71級自1986年迄今，發明件數己達廿五件。其「從人性出發，讓生活更優」，是燕成祥不斷創作的黃金準則。松騰實業有限公司董事長圖解:106年度大同大學工設系傑出校友版權:林鑫保林鑫保，工業設計系75級美國辛辛那提大學取得設計管理碩士，於1999年派駐台北設計中心駐東京經理，曾任台灣創意設計中心企劃管理組組長、國際交流組組長，2012年起擔任台灣創意設計中心副執行長至今。財團法人台灣創意設計中心Taiwan Design Center副執行長圖解:103年度大同大學工設系傑出校友版權:彭學致彭學致，工業設計系76級曾任康哲國際設計經理、想法設計公司總經理，及中華民國工業設計協會理事。彭校友用設計語言的概念讓筆記型電腦快速的擴張產品線的完整性，從而擴展市場。也設計以碳纖維製成外殼的法拉利筆電，將筆電的設計帶入新材料及觸感的時代。宏碁股份有限公司工業設計總處總處長及台灣創意中心設計中心董事圖解:大同大學工設系兼任講師版權:施昌杞施昌杞，工業設計系101級曾獲2011德國IF concept award全球第二、2011德國紅點Best of the best、2012德國紅點Best of the best、2013德國紅點winner 、2013台灣國際創意大賽廠商特別獎、2014美國IDEA銀獎等國際獎項。 2014年創立ORIKA設計摺紙包品牌、2015年於紅琉璃有限公司擔任設計師、於2017創立COZU設計品牌。	圖解:蘇俊偉目前為羅技電子全球設計中心負責人版權:cheers雜誌蘇俊瑋蘇俊瑋成長和學習於台灣，並曾經由於父親工作的關係在國小時期於加拿大居住一年半的時間。在學校時對於設計產生極大的興趣，並以從事設計作為職涯發展的目標。原本有機會到國外攻讀「醫療」學位，但他放棄父親有心栽培的想法，並努力和家人溝通想從事「設計」工作的想法，進而投入設計的工作。畢業後曾於宏基和明基公司服務，之後也曾任職於Nokia，主導多款手機的設計。目前擔任羅技電子亞洲區設計長。他具有代工生產、品牌設計與設計管理等的專業能力與經驗，除了致力於設計實務工作外，也積極的參與設計的推廣與教育工作。圖解:羅棠龍系友榮獲長庚大學第十二屆傑出校友版權:羅棠龍校友本人羅堂龍非美術科班出身的羅棠龍，在學期間曾因繪圖技巧不足無法呈現理念而遭受挫折，但覺得在課堂中和同學互相較勁非常有趣。大二在南亞工設處的的實習，讓他真正了解設計，進而設定了以設計為作為未來職涯的發展，同時也讓他開始勤練設計的各種技術與技巧，提升自己的設計能力。退伍後，首先到了燦坤實業股份有限公司擔任工業設計師的工作，之後遠英國倫敦藝術大學中央聖馬殅學院深造。回國後先至Cre8設計公司工作，再進入到華碩電腦設計中心。服務期間表現優異，曾獲傑出員工獎項，所設計的多項作品，榮獲Red Dot、iF及G-mark等國際設計大獎肯定，並積極參與各項設計活動。圖解:任職於華碩電腦的柯連田傑出校友版權:柯連田校友本人柯連田懷著對於設計的理想進入長庚工設，指導老師當年的一句話：「設計其實只是開啟了一道門，那道門可能通往更寬廣的路，你可以自己選擇。」鼓舞了他全心投入設計的專業領域，慢慢地學習表達設計美學、使用者調查等，練習寫設計日誌，記錄自己從事設計的感想，也越來越有成就感。畢業後全心投入設計領域，於 96 年為華碩設計 EeePC，成為當年美國耶誕節民眾最想要的禮物，引領全球平價行動上網裝置的革命與潮流，縮短數位落差，讓大眾都能輕鬆享受數位上網的樂趣。之後陸續負責其他 Eee 家族的各項產品設計，除獲得臺灣精品金質獎及國家設計金點獎，並榮獲多項國際設計大獎，包括 IDEA、Red dot、Japan G-Mark 及 IF 等。圖解:廖峻偉以紙雕睫毛闖出一片天版權:廖峻偉校友本人廖峻偉廖峻偉生長於從事紙箱傳統產業的家庭，從小在工廠裡遊戲，但直到進入長庚大學工設系後，才接觸並學習設計，大學畢業後前往倫敦中央聖馬丁藝術學院進修，主修珠寶、家具與陶瓷設計。在學生時代老師的用心教導在潛移默化中，影響了他對設計的態度，因而有了運用設計去幫助產業升級的決心。畢業後他憑著對時尚市場敏銳度，運用工業設計基礎，發揚中華剪紙文化，融合並升級傳統紙產業，發明剪紙睫毛結構，取得國際上16國發明專利。成功打入好萊塢市場，與國際知名博物館英國Vicrtoria&Albert博物館，紐約大都會博物館推出聯名商品，引領剪紙睫毛創造流行。並與化妝品萊雅集團(L’Oréal)合作，植村秀品牌聯名推出限量紙睫毛。

我的學系	大同大學工業設計學系	長庚大學工業設計學系
多元能力	資料準備中	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 10% Complete 10% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 10% Complete 10% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。 10% Complete 10%
性格特質	資料準備中	探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 40% Complete 40% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 30% Complete 30% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 30% Complete 30%

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