| 我的學系 |
大同大學 工業設計學系 |
中華大學 景觀建築學系產品設計組 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系教育目標在於培養具備產品設計開發能力與設計研究素養之專業工業設計人才。 |
產品設計組因應未來趨勢及科技發展之需求，同時基於對傳統工藝的重新詮釋與應用，結合人文、生態與科技，訓練符合產業需求之人才，提升產業價值，營造符合空間及使用者需求的創新產品並落實生活美學與環境關懷的目標。 |
| 學科意涵 |
工業設計原為因應十八世紀工業革命之後，所誕生的新興科系。但隨者產業的變化，設計師所處理的並非僅限於工業產品的外觀設計，而是一個整合【創意】、【工程】、【美學】及【行銷管理】多元領域，與時並進的學科。 |
以「設計」為號召之專門學科，符合時潮且以創意為主，對新生代學生具有吸引力，並迎合台灣文創產業發展的導向，滿足學生未來的就業需求。本組學生在近五年內國內外的各項競賽中獲得無數獎項，充份表現出產品之設計與創作能力。 |
| 學習方法 |
分組學習：學生於分組討論中相互激發新穎的創意與設計，建構設計概念到最後產出完整提案 。 圖解:Re-imaging國際設計工作營 版權:授課教師 
動手實作：學生學習各項機具操作與各種材料使用，以進行個人模型製作。 圖解:FRP技術實務工作坊 版權:授課教師 
跨領域整合：專題設計綜合創意思考能力、設計概念能力、設計語言能力、多元領域能力、設計價值能力，於設計專案中完整呈現。 圖解:專題設計評圖發表 版權:授課教師 |
課堂講授:教師於課堂講解基本原理，指導學生完成指定作業，奠定學生景觀規劃設計的基本能力。 圖解:課堂講授照片集錦 版權:中華大學景觀建築學系 
專題/實作: 針對教師指定之專題指導學生搜集國內外案例，導引學生進行分組討論/實作，培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 圖解:地方產業訪談與設計討論 版權:中華大學景觀建築學系 
戶外教學與海外實習:帶領學生前往國內外相關企業或場域參訪學習，包括:國內著名景觀相關企業、成功的景觀設計案例、國外知名大學景觀科系參訪交流、中國大陸傳統園林參訪、國外休閒遊憩場域參訪、海外姊妹校聯合設計工作坊等。 圖解:參訪與參與式學習 版權:中華大學景觀建築學系 
海外實習:爭取教育部新南向學海築夢計畫至澳洲坎培拉濕地中心與Watson社區實習 圖解:澳洲坎培拉海外實習 版權:中華大學景觀建築學系 
海外實習:坎培拉知名景觀建築師親自指導 圖解:海外實習 版權:中華大學景觀建築學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資料準備中 |
如果您是一位對環境關心、對生態有興趣、喜歡美的事物、喜歡與人互動、喜歡動手操作的人，並且擁有健康的身體，那麼，不要遲疑！因為您正是我們在覓求的夥伴！歡迎加入中華景觀的大家庭！
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| 與相關科系之異同 |
工業設計與相關設計科系的差異：傳統產品設計為處理立體型態的工作，舉凡工業產品設計或商品設計甚至於工業設計到服務都在其工作責任範圍。而平面設計或媒體設計主要處理視覺平面相關的工作，建築設計與室內設計為處理較大尺度的空間設計。 |
中華大學景觀建築學系是竹苗地區唯一培養景觀專業人才的大學科系，系內設置有景觀設計組及產品設計組。教育目標除了著重景觀專業素養的培育外，亦藉由產學合作及就業學程，讓畢業生成為職場的寵兒。另外，本系亦推動跨域學習，鼓勵學生創新創意思維，拓展未來職涯發展。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
念工業設計並非僅能從事產品工業設計師的工作而已，他是跨領域的學習，既懂得工程製造也懂消費者需求，是橫跨製造與行銷兩端的學科，因此可從事的工作領域相當廣泛。可從事工程端的產品設計、介面設計、機構設計、CMF色彩規劃等。在行銷端可連結"產品行銷企劃、視覺平面設計、廣告影片設計等。 |
讀設計也不是只能從事設計業，設計可以廣泛到任何產業，小至服務業中問題的解決；大到為人類創造更舒適的未來。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
念設計的繪畫能力要好，繪畫僅是設計表達的一種手段，更重要的是對事物的觀察與整合能力的培養。 |
普遍大眾認為讀設計的繪畫能力一定要很專業，其實只要想法夠創意夠獨家夠新穎，任何人都能讀設計系。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系對學生生涯之規劃，非僅是大學四年，也強化碩士班雙聯學位的簽訂與國際交流之考量。 |
喜愛美的事物,喜歡動手做,擁有好奇心,就是我們在等待的學習夥伴喔! |
| 我的學系 |
大同大學 工業設計學系 |
中華大學 景觀建築學系產品設計組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
自造者工具使用實務學生於課程中了解機台運作原理、實際操作方式並熟記機台危險性與操作注意事項。 圖解:教師指導學生使用圓鋸機 版權:授課教師 
專題設計大四學生製作專題設計作品，籌辦並參與新一代設計展覽。 圖解:2018新一代設計展-或然率 版權:2018新一代設計展學生攝影 
智齡設計學生們以瓦楞紙製作「紙戰車」，以團結為基底、以創意為輪軸、以熱情為動力，製作出最堅固、最有個人特色的「PaperBike」。 圖解:紙戰車作品進行推球競賽 版權:授課教師 |
【設計(一)~(八)】
【中華大學景觀建築學系的核心課程】 圖解:設計(一)課程現地評審 版權:中華大學景觀建築學系 
【色彩學】色彩在我們生活產品中幾乎無所不在，無論食、衣、住、行、育、樂和工作，都和色彩有密切的關係，色彩配色的協調，要考慮色與色間的協調，也要考慮色與色間的對比，如此才能取得整個產品的配色和諧。希望同學藉由理論與實務瞭解色彩學的運用，除了產品包裝外，品牌的意象與建立也是非常重要。 圖解:課程中製作色彩併置混合(馬賽克)的練習 版權:中華大學景觀建築學系 
【專業實習】為建立大學教育與企業人才培育之產學合作模式，增進同學職前訓練技能及落實本系專業實習制度，特開授本課程，以鼓勵同學在就學期間有實際接觸景觀實務的機會。 圖解:澳洲實習作品發表 版權:中華大學景觀建築學系 
【電腦繪圖(一)及(二)】本課程的主要目的就是教導學生如何運用向量繪圖軟體，讓學生能夠繪製景觀建築設計所需的各項元件，運用平面圖與剖面圖表達自己對庭園設計的想法。讓學生除了能夠瞭解工程圖繪製的方式，並能有效的運用此一工具表達自己的設計理念。 圖解:電腦繪圖(一)(二)課程學習設備 版權:中華大學景觀建築學系 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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大同大學 工業設計學系 |
中華大學 景觀建築學系產品設計組 |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
圖解:100年度大同大學工設系傑出校友 版權:燕成祥
燕成祥，工業設計系71級自1986年迄今，發明件數己達廿五件。其「從人性出發，讓生活更優」，是燕成祥不斷創作的黃金準則。 松騰實業有限公司董事長 
圖解:106年度大同大學工設系傑出校友 版權:林鑫保
林鑫保，工業設計系75級美國辛辛那提大學取得設計管理碩士，於1999年派駐台北設計中心駐東京經理，曾任台灣創意設計中心企劃管理組組長、國際交流組組長，2012年起擔任台灣創意設計中心副執行長至今。 財團法人台灣創意設計中心Taiwan Design Center副執行長 
圖解:103年度大同大學工設系傑出校友 版權:彭學致
彭學致，工業設計系76級曾任康哲國際設計經理、想法設計公司總經理，及中華民國工業設計協會理事。 彭校友用設計語言的概念讓筆記型電腦快速的擴張產品線的完整性，從而擴展市場。也設計以碳纖維製成外殼的法拉利筆電，將筆電的設計帶入新材料及觸感的時代。 宏碁股份有限公司工業設計總處總處長及台灣創意中心設計中心董事 
圖解:大同大學工設系兼任講師 版權:施昌杞
施昌杞，工業設計系101級曾獲2011德國IF concept award全球第二、2011德國紅點Best of the best、2012德國紅點Best of the best、2013德國紅點winner 、2013台灣國際創意大賽廠商特別獎、2014美國IDEA銀獎等國際獎項。 2014年創立ORIKA設計摺紙包品牌、2015年於紅琉璃有限公司擔任設計師、於2017創立COZU設計品牌。 |
徐瑄惠在工業產品這個科系，可以大膽的嘗試任何的創意與可能性，再收斂並給規範與限制去與自己鬼打牆直到產出一件作品，這就是我大學四年在做的事，或許很矛盾但卻是讓我學會各種思考邏輯與務實層面。天馬行空的設計不見得能造福人群，但在這個科系我學會再給想像加點規範，讓設計能夠貼近人們的需求。 工設的領域很廣泛好玩，到現在我還正在持續學習。 
黃玲翎在大學期間參與多項活動，積極參與國際發明競賽，透過競賽訓練口語表達並增加語言能力；參加專案計畫走入農村並再造社區；藉由傳統工藝與設計碰撞，創作更多可能性；接觸過產學合作透過合作關係學習設計與行銷；加入數位學伴與樂齡學伴，在計畫中透過互動增加人與人之間的情感交流。 回首大學生涯，玲翎認為團隊合作、時間規劃是在系上學習中很重要的一環，又因為多次角逐設計競賽的經歷，讓她發現到台灣傳統工藝所蘊含的無限可能性，在未來，玲翎也期許自己能以設計的專長活化在地特色，並將之推廣到國際，讓更多人認識台灣的美麗。 
曾群貿大學時設定許多目標並執行完成，以人為本，開始思考如何以設計的觀點運用在醫療上，試圖改變較為古板客觀的醫療想法，使用創新的角度看待醫療產業。群貿深信機會永遠不會平白無故地來到身邊，而是要靠自己去創造，並且把握住。 研究所有許多讓學生自我探索與檢視的機會，藉由尋找自己想要做的事，並且建立更寬廣的人脈。研究所相比大學更自由，也因此學生需要更為自制，積極為自己創造機會。「燒錢是一定的。」群貿認為設計作品的成本取決於其精緻程度，精緻程度則決定了最終成品的效用。 |
我的學系 |
大同大學 工業設計學系 |
中華大學 景觀建築學系產品設計組 |
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多元能力 |
資料準備中 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
資料準備中 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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