| 我的學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
國立彰化師範大學 電子工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電子工程學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系主為培育能源科技、控制與通訊領域之電機專業技能及系統整合設計人才。除推動優質課程整合教學外，也訓練學生具備解決問題及實務應用之能力。本系師資來自國內外博士，不僅與國內企業有產學計畫，也成立綠色能源科技中心，積極促進產官學研合作機制。 |
本系以培育產業界迫切需要之高級電子工程人才為教學目標，著重實用科技之培訓與整合。本系以「微波與通訊」、「固態電子」與「系統晶片設計」為主要之發展方向，藉由學程的規劃及技術課程的落實，提高畢業生之專業實力及就業競爭力。除了專業課程之外，本系特別重視學生全人素養之培育，使畢業生能成為一個內涵與專業兼具的優質人才。 |
| 學科意涵 |
電機工程學是以電子學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電子學、電子計算機、電力工程、電信、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學，廣義上，「電機工程學」是指涉及到大能量的電力系統，並涵蓋處理小訊號電子系統的「電子工程」部分領域之專業知識。 |
電子工程涵蓋的範疇相當廣，本系的發展方向包括(1)半導體材料、製程和元件的研究；(2)通信系統、天線設計、微波電路設計；(3)超大型積體電路設計、嵌入式系統設計、車用電子、機器人、物聯網等。 |
| 學習方法 |
本系專業課程上課方式結合講述教學與實作，教師運用敘述或講演的方式，傳遞重要觀念與知識，並結合實驗加深學生理解能力，並提高學習效率。 圖解:講述教學 版權:鍾翼能教授提供 
本系部分課程採討論教學，是指團體成員齊聚一起，經由說、聽和觀察的過程，彼此溝通意見，以達成某種教學目標，建議學生以動機策略及支援策略來學習。 圖解:討論教學 版權:王朝興教授提供 
本系部分課程採問題解決教學，是一種以學習者為中心的教學法，教師不再主導教學，轉而成為協助者，引導學生思考，解決問題。使用問題解決法時，教師多不直接介紹教學內容，而是提供預設的教學情境，讓學生自己根據現在的知識資料，積極在活動中尋找答案。 圖解:問題解決教學 版權:陳財榮教授提供 
本系部分課程採練習教學，是學生在安排的情境或教師的監督下，練習、表現和應用已解說示範的技能或程序的一種教學方法，建議學生以注意力策略及記憶策略熟悉操作程序，並輔以實作練習來精熟技巧。 圖解:練習教學 版權:蕭瑛星教授提供 
本系部分課程採協同教學，是以數位不同專長的教學人員所組成的教學團，來主導計畫、施教和評鑑的一種教學方法，建議學生以閱讀理解策略作為研究領域之探討，並以支援策略執行計畫，最終完成專題報告及實作成品。 圖解:專題成果展 版權:陳金嘉教授提供 |
課堂教學：由教師教導同學工程相關的知識，包含實際計算，推導來讓同學瞭解並學習知識。 
實作課程：由教授帶領學生上機學習程式及電路實作，加深及強化學習印象 
實務專題：大三時由教授指導學生選擇一個題目，進行為期一年的專題實作，應用所學的知識來完成題目。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學生學習基礎學科與知識時，除基本原理外，需要探究其應用面。因為電機領域涵蓋基礎工程至尖端科技，學生可以經由參加科學專題來加強實作能力，透過自己發現問題，設計實驗方法並驗證成果，有助於提升自己歸納與融會貫通的能力。此外，與時俱進的技術養成一直是電機工程師需要具備的能力，所以科技英文閱讀及寫作，是保有持續性且長期優勢的方法。 |
因大一及大二即會學習到微積分、工數、線性代數、電子學、電磁學、電路學及近代物理等課程，皆是高中物理及數學的延申及應用，並且在實作課程中將所學搭配儀器產生成果，若是對於電子領域有興趣可以先多多瞭解或接觸相關的儀器或電路知識，可以達到更好的效果。 |
| 與相關科系之異同 |
電機工程學是以電子學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電子學、電子計算機、電力工程、電信、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學。機電工程學則是以物理定律為機械系統作分析、設計、生產及維修的基礎上增加電機、電子、控制等專業知識應用之工程學科。其基礎訓練及生涯發展各有不同。 |
電子/電機工程涵蓋的範圍相當廣，很難單獨從系所名稱去界定電子系和電機系的差別，通常是要看該系所老師的研究專長才能知道該系所涵蓋的研究領域。本系所涵蓋的研究領域包括(1)半導體材料、製程和元件的研究；(2)通信系統、天線設計、微波電路設計；(3)超大型積體電路設計、嵌入式系統設計、車用電子、機器人、物聯網等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系雖非師資培育學系，然本校師資培育資源及成果皆極為傑出。本系畢業生除擔任電機電子產業工程師，亦可接受師資培育訓練，作為產業中高階管理職務及國內外大專校院教學研究工作之能力培養。 |
電子系就業出路大多為工程師，現今科技公司對於工程師的工作環境以及休閒非常重視，不少科技公司在公司內設有健身房、球場及美食街等休閒設施，宛如一個渡假中心，讓工程師在工作之餘能適當的放鬆。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系於90學年度因應師範院校轉型而成立，目的在於培養產業界所需之高級系統整合設計人才，非屬師資培育學系。課程設計也以整合教學及技術應用為主軸，除基礎學科外，特別重視工程倫理、實作專題競賽及產業研發實務，以培養學生具備產品研發、問題解決及實務應用之能力。 |
電子工程學系中的學習課程中分成了固態電子、微波通訊、系統晶片設計課程。但在學習的過程中，其實鼓勵同學多修或瞭解三個領域的課程及內容，多方學習，對於未來的出路以及跨領域的合作上，會有非常大的幫助。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系除於本校營運綠色能源科技中心，促進產官學研合作計畫，並協助推動中華民國綠色能源科技協會創設及會務，獲得合作企業提供學生優厚獎學金及畢業生就業機會。此外，本系陳良瑞特聘教授及羅鈞壎教授獲「全球前2%頂尖科學家（World's Top 2% Scientists 2021）」殊榮，「終身科學影響力排行榜（1960-2021）」及「2021年度科學影響力排行榜」皆入榜，顯示本系教師深具學術影響力。 |
電子/電機工程涵蓋的範圍相當廣，本系師資專長所涵蓋的領域都是產業界最熱門的領域：半導體、光電、電磁波、通訊、超大型積體電路(VLSI)設計、電子設計自動化(EDA)、計算機系統。 |
| 我的學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
國立彰化師範大學 電子工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
電路學使學生了解基本電路概念與電路分析技巧。 圖解:學生分組討論 版權:王朝興教授提供 
控制系統
結合教育目標及其對應之核心能力，讓學生學習控制工程原理及運算，進而使學生能深入了解控制領域之相關理論，並進一步設計控制系統。 圖解:上課情形 版權:鍾翼能教授提供 
機器人學機器人學涵蓋了機器人的設計、建造、運作，以及應用的跨領域科技，本課程主要在學習機械手臂在平面或三度空間進行運動或使用線性位移移動。 圖解:機械手臂 版權:蕭瑛星教授提供 
電子技術讓學生了解如何應用電子學的理論知識去完成線性電子電路的設計及製作，進而培養建立線性電子系統的能力。 圖解:授課教師指導學生操作儀器 版權:蕭瑛星教授提供 
微處理機技術
使學生了解單晶片微電腦及其發展系統（ICE）之應用，以及具備單晶片微電腦系統整合設計觀念，並能夠對於未來從事研發工作的內容有所認知及準備。 圖解:學生操作儀器 版權:陳財榮教授提供 |
半導體元件半導體元件廣泛使用在現代高科技產業的建構核心單元,諸如積體電路晶片、光電/微電子元件與模組、以及照明與太陽光電科技等,都是半導體元件所涵蓋的應用領域。本課程目標為介紹各式半導體元件的基礎關鍵知識。 
VLSI導論本課程以邏輯、電子學等科目為基礎，為配合國家發展第五代通訊、物聯網、人工智慧和車用電子的基礎課程。由電晶體、邏輯結構的基礎介紹講起，導入系統晶片之各類模組設計；再藉由電腦輔助設計，協助系統規劃與佈局。 
通訊原理自從1901年義大利的工程師馬可尼成功的製造出人類史上第一個使用電磁波來傳送訊號的發射與接收機，通訊工程在人類生活上就扮演著不可或缺的角色。通訊原理這門課程，就是在探討所有跟通訊(也就是如何傳送訊息)的背後原理，這些應用包含有手機、WiFi、基地台、FM廣播、數位電視廣播等。 
實務專題課程可在微波通訊、固態電子及系統晶片中選擇一領域。藉由實作以及研究，應用所學的知識來完成一項專題。 
多媒體與互動Android APP設計課程除簡介色彩學與顯示技術，還讓學員體驗虛擬實境(VR)與擴增實境(AR)眼鏡、全息投影金字塔等最新的多媒體顯示設備。此外還教導學員如何開發互動式Android App，只要有基本的C程式語言設計基礎，就能輕鬆用Processing撰寫自己的App。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
國立彰化師範大學 電子工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:參加研討會 版權:林偉哲提供
林偉哲學習經驗：國立大里高中畢業，在高中期間較喜歡機械設計與控制方面的課程(ex.樂高機器人設計)，高二時受到家人鼓勵轉往第二類組發展，於畢業前參加了由科技部與國立成功大學共同舉辦的高溫超導體磁浮創意競賽獲得了銀牌，以此更確立了往工程學科發展的目標。 職業經驗：於碩二畢業後在台達電子擔任電子工程師的職務，協助太陽能逆變器事業部門進行轉換器的研發與測試，積極開發高效率之轉換器開拓國外市場，在研發的途中時常回到學校請教陳財榮教授電路開發與設計的問題，並應用於實際電路設計上，感謝當年老師的教導造就現在的我。 
圖解:參加研討會 版權:郭俊廷提供
郭俊廷學習經歷：2011年9月於衛道高中畢業，2012年~2016年就讀於國立彰化師範大學電機工程學系，由於對程式設計、電子學及微處理機等課程感興趣，故畢業後決定繼續升學，留讀本系的電機所，且於畢業前找到研發替代役的工作。 職業經驗：2017年9月開始於友達光電擔任電子工程師，負責的領域是近年來關注度越來越高的車用面板，研發及設計車載面板驅動是我主要的工作，面板驅動包含程式設計及電路設計。目前負責的專案包含多間知名車廠的中控台及儀表板，是一份能活用碩班及大學所學的工作。 
圖解:參加研討會 版權:張翰宗提供
張翰宗學習經驗：我的求學歷程從大學至研究所皆就讀彰化師大電機系，彰師大教授在課程的安排及指導非常用心，無論是理論或是技術，身為電機系大學生該有的基本知識都包含在課程內容；大學與高中前的學習方式不同，課程雖五花八門，但可以專攻有興趣的領域，掌握自己的方向，能夠極大程度發揮自己的潛能。 職業經驗：畢業後於淡水康舒科技，擔任電源研發工程師，工作內容及研究所學習的電力電子符合，學弟妹們最關注的大概是大學有哪些知識能與產業接軌？我的部門主要生產高瓦數PC電源供應器及Server電源供應器，大學所學的「電路學」「電子學」「邏輯設計」及「所有實驗課程」上班時常常需派上用場。 
圖解:參加研討會 版權:魏頌恩提供
魏頌恩學習經驗：於2011年畢業於國立彰化高中，在高中期間數學與物理等課程成績較為突出，且兄長皆是工程學系學生。雖然考上國立彰化師範大學數學系，但在大一時家人鼓勵讀工程相關的科系，因而轉系至電機工程學系就讀，除在課業上獲得不錯的成績外，還參與系上老師的工程研究團隊，畢業前已有企業提供工作機會。 職業經驗： 2017年8月，成為群光電能科技股份有限公司，擔任新產品開發工程師，在工作期間，協助研發一體成形電腦電源供應器，深獲公司好評。因在老師的專業的訓練之下造就工作上積極的態度，使得專業領域不斷精進。 |
鄭靖耀鄭靖耀為本系固態組學生。固態電子領域的學習範疇包括矽基半導體及化合物半導體和光電系統等，具代表性的公司有台灣積體電路，聯華電子，晶元光電，穩懋半導體，日月光半導體，群創光電和友達光電等大型公司。本系畢業的學生大部分任職於相關專業領域的公司，擔任工程師職務。 鄭靖耀同學在本系大學部畢業後繼續就讀本系電子研究所，目前任職於台灣積體電路公司，擔任資深工程師職務，協助開發10奈米及7奈米先進製程，以及製程設備良率的提升。 
劉介剛劉介剛為本系微波與通訊組學生。通訊的領域主要包含兩大項目：微波與射頻元件以及網路與無線通訊，所需要的專業知識前者主要包括微波工程、天線設計與微波積體電路，而後者涵蓋數位通訊、無線通訊系統、訊號處理、基頻訊號之電路設計、數位廣播技術等。 本系畢業的微波與通訊專長學生大部分任職於相關專業領域的公司，擔任工程師職務。劉介剛同學在本系大學部畢業後轉赴交通大學電信工程研究深造，目前任職於聯發科技，擔任資深工程師職務，協助開發手機基頻訊號核心處理器的設計與開發項目。 
蕭金鐸蕭金鐸是高職畢業生，以技優保甄方式進入本系，為系統晶片組的學生。蕭金鐸在校期間，除了專業知識外，也積極增進自己的外語能力，大學期間也曾到國外的姐妹學校當交換生半年，拓展國際視野。 蕭金鐸大學畢業後，到美國的聖荷西州立大學(San Jose State University)念碩士，畢業後在美國矽谷的Maxim Integrated(美信集成)工作，從事感測器IC的應用軟體撰寫。在矽谷公司工作的薪水跟福利相當好，他鼓勵學弟妹可以嘗試勇敢走到國外。 |
我的學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
國立彰化師範大學 電子工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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