| 我的學系 |
國立彰化師範大學 運動學系 |
臺北市立大學 陸上運動學系 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系成立於民國90年8月，是國內第一個以運動學系為名而設立的系所，辦學特色為：1.培育中等學校體育師資、運動教練、運動管理、運動防護、運科研究人員為主。2. 專任教師均具有博士學位或國家代表隊教練資歷。3. 強調學以致用，鼓勵同學參與競賽與產學合作，多位同學具亞運、世大運、奧運金牌或參賽資格。4. 植基台灣、放眼全球，同學擁有至歐、美、澳、日、韓及中國等地申請交換之機會。5. 系友遍佈於全國 |
本系內含田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河等專長術科，為全國首創以陸上競技運動為主的學系。本系之各專長項目大多為個人項目，較不受他人的表現影響，容易凸顯個人的成績。此外，射擊、射箭及舉重等項目，不受身高體型的限制，在奧運奪牌的機會相對較大。本系以教育學程為誘因，並提供進修研究所之機會，且對優秀選手提供各種獎助學金，期能吸引優秀選手就讀本系。 |
| 學科意涵 |
運動學系課程是以教授運動科學、專項運動技能、運動防護、運動行政管理、健康促進等運動相關專業知識及技能為主，目的在培育具全方位專業知能與服務熱忱之體育運動專業人才。 |
本系內含田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河等專長術科，為全國首創以陸上競技運動為主的學系 |
| 學習方法 |
課堂講授：運動科學、運動防護、行政管理等知識傳授。 
實作教學：專項運動技術演練、運動訓練實務操作等。 
校內外教學現場實地學習。 
運動相關公部門及業界參訪。 |
未上傳圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程；在學科課程部分，特別規劃了「運動競技與訓練」模組及「運動產業與經營」模組，期許本系學生在學習的過程中，都能獲得未來職涯所需的能力 未上傳圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程；在術科課程部分，除了必修的田徑課程，特別規劃了「大球」課程、「小球」課程及「非球類」等選修術科課程，透過不同術科課程的學習，具備多項豐富的教學能力並透過不同術科課程了解熟悉各項運動特性 未上傳圖片 陸上系設有課程主要有學科課程、術科課程及專長課程；在專長課程部分，有田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭及拔河項目本系專長都有各專長專任教師、專屬的訓練場地及完善訓練用器材讓本系學生可以在完整的資源追求自身競技成績的突破 圖解:專長訓練課程及競技比賽 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
掌握一定的體育知識﹑運動技術和運動技能後，有助於在身體素質鍛練、參與體育運動興趣等方面的提升。此外，有先備知識對本系學科內容也會有一定程度的了解。 |
本系採單獨招生考試入學 |
| 與相關科系之異同 |
1. 本系擁有多位學有專精、跨領域博士級和國家代表隊資歷的堅強師資陣容。 |
本系鑒於歷史、文化、學校願景、周邊產業、學生來源及師資等因素，並為達成本系之設立宗旨，本系訂定的教育目標如下： |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生除了擔任中等學校體育教師外，也因具備運動相關學術科專業能力，能成為優秀運動教練、運動防護員、體育行政、運動管理等專業人才，畢業後的生涯發展多元。 |
陸上運動學系不僅只著重競技訓練，更將學科課程規劃以『運動競技訓練』及『運動產業經營』兩大主軸，透過專業學科教學及實務運用，讓本系的學生在就學期間得以學術科兼備，同時為畢業後的就業方向進行規畫與探索。
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| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易對運動及體育學系學習內容產生誤解，例如只要會運動、參加比賽就可以，這是錯誤的印象。本系課程中，學科與術科並進，目的在培養兼具學科與術科能力之體育師資、培育具外語與多元專業能力之運動產業與研究人才。
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除了競技，我們給你更多！ |
| 學習資源或補充說明 |
本系教學方式強調理論與實務的配合，學生除應具備專業體育知識與技能外，並要求其積極參與校內外體育運動服務工作，增加豐富的實務經驗，落實體育運動專業理論與實務配合的教育目標。本系課程設計以培育中學體育師資為主，配合社會需求，以教師專精的領域開設各項課程。 |
無 |
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臺北市立大學 陸上運動學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
運動生物力學
1. 提昇運動生物力學基本知識。 
解剖生理學
本課程教學目標為提供修習同學認識人體骨骼、肌肉、腦神經、皮膚、心肺血管等構造，建立人體解剖生理學之知識基礎，將來在修習運動生理、運動訓練、生物力學等體育相關基礎課程時，銜接更為容易。 未上傳圖片 運動訓練理論與實務
本課程之教學目標係藉由國際運動訓練科學教學之理論基礎，由授課教師輔以實例說明，使同學能清楚瞭解運動之訓練原則，藉此同學能以小組討論方式逐步提昇各專項訓練知能，課程結構融合國際最新訓練期刊、競技運動趨勢與傷害防護之概念，透過反覆研讀與討論，以達到教師、教練與運動指導者基礎工作能力為目標。 未上傳圖片 體育行政與運動管理
1. 增進對體育運動基本知能與技術。 
運動貼紮實務
本課程的教學目標是讓學生了解運動貼紮基本原理、熟練運動貼紮技巧， |
未上傳圖片 專長術科本系共有田徑、競技體操、舉重、射擊、射箭、拔河共六項專長，專長教師皆為本系專任老師，教師皆為國內優秀運動員退役並有多年執教經驗，培育出多名國內外優秀選手及運動產業從業人員。本次2018年印尼雅加達運動會，本校射擊代表隊呂紹全同學更是勇奪我國第一面亞運金牌，為我國我校爭光。 圖解:亞運十公尺空氣步槍混雙金牌 未上傳圖片 運動競技概論運動競技概論課程為本系「運動競技與訓練模組」課程開設於一年級的概論課程，透過教師導論式的介紹運動競技訓練領域的大綱，讓學生在進入二年級後在修習模組課程時能更容易吸收課程精華要點。 未上傳圖片 運動產業概論運動產業概論課程為本系「運動產業與經營模組」課程開設於一年級的概論課程，透過教師導論式的介紹運動產業經營領域的大綱，讓學生在進入二年級後在修習運動產業與經營模組課程時能更容易吸收課程精華要點。同時在課堂中會聘請多位業界師長進行經驗分享，讓學生能夠除了書本知識外更兼具實務經驗。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:自由時報。
王信凱108年榮獲全國教師工會總聯合會全國SUPER教師獎 任職於台南市安平國中 
版權:經本人同意，以國立陽明交通大學體育室照片放置。
王志全國立陽明交通大學體育室 室主任 
版權:嘉義縣政府勞工暨青年發展處網頁。
陳奕翰嘉義縣政府勞工暨青年發展處 處長 
版權:由本人提供。
邱郁翔國立彰化師範大學 專任運動教練 
版權:民視新聞畫面。
白湧文消防局 分隊長 |
未上傳圖片
江勝山105級江勝山同學勇奪「2018年亞洲運動會-登山車下坡賽」銀牌，更是蟬聯104年級106年全國運動會自由車登山車項目全國冠軍 105級江勝山同學勇奪「2018年亞洲運動會-登山車下坡賽」銀牌，更是蟬聯104年級106年全國運動會自由車登山車項目全國冠軍 未上傳圖片
呂紹全本校104級學生呂紹全榮獲「2018年亞洲運動會-10公尺空氣步槍」混雙金牌及「2018年亞洲運動會-男子10公尺空氣步槍」銅牌，蟬聯104年級106年全國運動會10公尺空氣步槍項目全國冠軍 呂紹全榮獲「2018年亞洲運動會-10公尺空氣步槍」混雙金牌及「2018年亞洲運動會-男子10公尺空氣步槍」銅牌，蟬聯104年級106年全國運動會10公尺空氣步槍項目全國冠軍 未上傳圖片
黃文成臺北市立大學行政副校長，本校專任教授，我國田徑1500公尺紀錄保持人 臺北市立大學行政副校長，本校專任教授，我國田徑1500公尺紀錄保持人 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
30%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
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