| 我的學系 |
臺北市立大學 技擊運動學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
為落實強化專項運動人才培育，技擊運動學系設有跆拳道、空手道、柔道、拳擊、武術及角力等運動專長。本系招考技擊類運動項目之優秀運動員，除培養優秀運動員之教育目標外，同時也培養優秀運動教練，體育師資等人才。課程設計除加強運動技術訓練以提昇競技水準外，亦規劃運動理論課程，使技術與理論相結合，並作為深造投考相關研究所之準備。運動技能課程除本身專長外，本系其他技擊項目亦列為必修課程，期使能觸類旁通、相輔相成。 |
教育目標 |
| 學科意涵 |
技擊運動學系設有跆拳道、空手道、柔道、拳擊、武術及角力等運動專長。 |
本系招收專長項目有：跆拳道、柔道、武術、射擊、擊劍 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 課程設計除加強運動技術訓練以提昇競技水準外，亦規劃運動理論課程，使技術與理論相結合，並作為深造投考相關研究所之準備。 未上傳圖片 運動技能課程除本身專長外，本系其他技擊項目亦列為必修課程，期使能觸類旁通、相輔相成。 未上傳圖片 針對培養體育師資之考量，亦規劃有他系運動術科、選修課程，以便學生未來可順利從事體育教育工作。 |
未上傳圖片 精進專項技術：在專項訓練上，教練透過清楚且專業的指導，提供學生在安全環境下不斷練習，增進個人專項技術能力。 未上傳圖片 術科實務操作：在術科學習上，老師透過動作解說、影片分析、示範或比賽，規劃練習進度，同時讓學生了解術科規則，以增進學生各種術科操作能力。 未上傳圖片 課堂講授：授課老師透過實際操作、上課教材或PPT，帶領同學了解課程內容。 未上傳圖片 心得發表：老師就課程內容規劃不同主題重點，讓學生針對所分配之主題深究並發表，促使學習內容能加深、加廣，也提供學生口語表達及交流的機會。 未上傳圖片 團隊學習：透過分組報告，提供同學間團隊合作學習機會，促使學習與人分工合作的模式。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可多閱讀並接觸運動相關書籍，持續接受專長訓練。 |
提高體育競賽成績。 |
| 與相關科系之異同 |
本系係屬技擊類運動種類之專業運動學系 |
本校為體育專業大學，校內體育資源豐富，且師資陣容堅強，同儕之間有良好的競爭，共同為校、為國爭取榮耀。同時若有興趣學習其他領域，可以透過選修、讀書會...等方式來認識外系、或研究所，提早準備規劃學涯。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
技擊運動學系學生畢業只能當教練？其實，那只是其中一個選擇，其他出路的可能性也頗為多元。例如：學校教職人員／行政人員、幼兒體能教師、健身／運動中心經營與管理人員、健身指導人員、私人特助／安全祕書等。 |
待補 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常以為學體育的每天只是訓練再訓練，但技擊運動學系學習內容相當多元廣泛，除經術科外在體魄鍛鍊、學科理論的內化滋養也將併行。並依專長特殊性，培養專業運動教練與選手人才。 |
待補 |
| 學習資源或補充說明 |
無 |
待補 |
| 我的學系 |
臺北市立大學 技擊運動學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
未上傳圖片 技擊技術運動學本課程將從解剖學、生物力學、動作分析與統計分析的角度，學習各種技擊運動的動作特徵與分析方法。學生在修習本課程後，應能熟悉各種技擊運動的技術特徵、瞭解技擊運動的動作分析、知道運動科學的研究方法。 未上傳圖片 技擊運動訓練法培養學生運動訓練計劃規劃與撰寫能力 未上傳圖片 運動傷害貼紮了解運動貼紮與包紮之基礎原理，針對技擊運動常見傷害進行貼紮或包紮技巧操作，達到傷害預防、急救傷害處置、輔助運動復健與治療之效果。 未上傳圖片 生命急救術課程深入急救的方式，介紹安全常識及各類醫療緊急狀況的處理，並且示範重要的急救處置程序，可供學習者操作學習，達到可協助危急情況的處置。 |
未上傳圖片 待補待補 未上傳圖片 待補待補 未上傳圖片 待補待補 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
|
資料準備中
|
| 我的學系 |
臺北市立大學 技擊運動學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
資料準備中 |
| 系友生涯 |
未上傳圖片
黃昊昀2009年世界運動會空手道金牌 空手道國家隊教練，2018年雅加達亞運率本系空手道代表隊選手榮獲1金1銀1銅 未上傳圖片
王沁芳2009年世界大學運動會柔道金牌 現職臺北市立大學技擊運動學系助理教授，柔道隊教練 未上傳圖片
彭偉群2009年世界運動會武術金牌 桃園市平鎮區北勢國小武術教練 |
未上傳圖片
朱木炎待補 待補 未上傳圖片
連珍羚待補 待補 未上傳圖片
待補待補 待補 |
我的學系 |
臺北市立大學 技擊運動學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
資料準備中 |
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
資料準備中 |
