| 我的學系 |
國立屏東大學 教育學系 |
國立高雄師範大學 教育學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
教育學類 |
教育學群
教育學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
教育學系旨在努力實現以下三大願景： |
本系師資陣容堅強，素質優秀，注重倫理，和諧相處，凝聚力高，兼具傳承與創新的動能，並依據「教育基礎理論」、「教育政策與行政」、「課程教學與媒體」及「心理輔導與測統」等專長領域分組，含蓋周延。教師教學嚴謹，在教學設施上亦頗為完善，並擁有國際知名質性研究軟體與師資；本系學生認真向學，實施家族制，學長姐導引提攜學弟妹，在理論與實務上相互切磋觀摩，成效卓著，相關說明如附件。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
教育學系為師資培育學系，大學部及日間碩士班為國民小學類科師資生(不包含課程與教學碩士在職專班)，無須另外參加本校教育學程甄選，可直接修習國民小學師資類科教育學程。 |
教育學是社會科學重要學門之一，揭示並探討教育的本質，立基於其他的社會科學學門，諸如哲學、心理學、社會學，奠定教育理論基礎，研究教育政策與制度，研發課程、教學與評量，研討心理測驗與統計，致力於理論與實務的結合與對話，引發對教育現象與問題的關注與突破。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 1.課堂講授：由教授帶領同學了解教育所涵蓋內容以及範疇，在課程內容上，將以教育行政、課程與教學為首要，並規劃方法與理論的課程為其基礎。 未上傳圖片 2.場域觀摩：透過參訪各國小，使學生更加深入教學現場，以了解未來帶領班級及進行課程教學等相關細節。 未上傳圖片 3.教學實習：藉由分組，使學生親上教學講台進行教學，以了解實際狀況。 |
未上傳圖片 1.課堂筆記及摘要：配合課程內容，運用多元的圖形組織（例如表格、結構圖、魚骨圖、心智圖等）歸納與整理重點。 未上傳圖片 2.分組討論：以問題(議題或主題)導向為基礎，進行小組討論。 未上傳圖片 3.心得報告(口頭及書面)：報告的立場要客觀，主題要先經過篩選，內容力求言之有物。 未上傳圖片 4.撰寫研究專題計畫及論文寫作：選定有價值的主題，提出具可行性的計畫並公開發表。 未上傳圖片 5.實習、實作與實察：接觸、結合教學現場，進行實地學習。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系之課程規劃，將仍依三大課程結構進行，並依學生的需要與教育市場的發展逐步修訂。在課程內容上，將以教育行政、課程與教學為首要，並規劃方法與理論的課程為其基礎。 |
一、關心教育時事或新聞，培養問題意識及表達自我觀點的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
1.多元與彈性並呈：持續傳承師培歷史與核心精神，將課程與教學列為本學系的核心課程，同時，創新學系超越傳統師培的多元價值，重新檢視學系教育目標、定位與願景，並將教育創新等新概念融入課程，賦予師培更寬廣的意涵與未來發展方向。 |
本系與心理輔導系、教育科技系、公民教育與活動領導系、教育政策與行政學系的異同如附件說明。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
不只有擔任教師一職才是本學系的出路，很多文教相關、甚至是從事教育行政類科也都是從教育學系穩扎穩打實力而成的 |
常見的誤解及澄清之處，詳如附件說明。
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| 學習方法容易誤解之處 |
教育學系的出路不只有擔任教師，他可以學習到很多不同的觀念，這些觀念其實對於未來就業都有相對的幫助。 |
誤解之處及澄清之處，詳如附件說明。
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| 學習資源或補充說明 |
111學年度本系畢業系友（含碩士生）共136位錄取正式教師，分佈於17個縣市，其中3位榜首、20位雙榜（1位三榜），19位錄取縣市正取前五名。
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請參閱附件說明。
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 教育概論藉由穩扎穩打的基礎，使學生了解教育特色等相關基礎。 未上傳圖片 性別教育用輕鬆多元的角度了解，對於性別教育該用什麼樣的方式來進行實際教學。 未上傳圖片 教學實習藉由每週老師的教導以及深入教學現場，和國小的學童進行教學互動。 |
未上傳圖片 教學原理除了介紹教學原理原則，期中報告訪談在職教師，應用閱讀資料評析訪談所得，期末以分組的形式促使學生應用所學，進行教學設計並且加以演示，強調學理的應用與反思。 未上傳圖片 發展心理學教師授課風格活潑，課堂結束往往指派與課程內容相關的作業，協助學生透過實際觀察，理解發展心理學的主要內涵。 未上傳圖片 性別教育課堂中以許多和性別有關的議題促使學生進行討論，鼓勵對話、思辨，喚起性別意識，協助認識進而實踐性別平等教育，是對性別議題有興趣者不能錯過的課。 未上傳圖片 休閒教育老師將休閒教育融入課堂教學、設計一個與休閒教育有關的團康遊戲和真正設計一趟一天的休閒之旅，是一堂受學生歡迎且有特色的課程。 未上傳圖片 哲學概論此課程介紹許多不同的哲學派別、代表人物，並提出問題讓小組思考並公開發表，是一門培養大學生思考能力不可或缺的課程。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
謝OO在學期間最感興趣的科目為教學實習，藉由深入教學現場，和學童一起成長。 在校擔任教師。 未上傳圖片
林OO以前就很希望自己在畢業後可以成為教師，進入教育學系後便努力修習相關課程，並考取正式教師資格。 在校擔任教師。 未上傳圖片
陳OO雖然沒有在學校擔任教師，但在補習班的教學讓我覺得更是一種挑戰。 在補習班擔任補教界教師。 |
未上傳圖片
教育行政吳清山/教育部國教署前署長 蔡培村/監察委員/高雄師範大學前校長 蔡清華/教育部前政務次長 鄭淵全/教育部師資培育及藝術教育司司長 戴淑芬/教育部國民及學前教育署副署長 王慧蘭/屏東縣教育處處長 葉子超/澎湖縣教育處處長 鄭新輝/高雄市政府教育局前局長 服務於教育行政機關之系友眾多，僅提數例。 未上傳圖片
大學鄭英耀/中山大學校長 方德隆/高雄師範大學學務長、教育學院院長 鄭彩鳳教授、吳裕益教授/高雄師範大學 張慶勳教授、陳枝烈教授、簡成熙教授/屏東大學 李玉嬋/臺北護理健康大學人類發展與健康學院院長 吳百祿/正修科技大學副校長 任教於大學之系友眾多，僅提數例。 未上傳圖片
國民中小學黃秀霞/高雄中學、高雄女中前校長 翁慶才/高雄市四維國小校長 陳世聰/屏東縣長榮百合國小校長 黃怡雯/高雄市岡山國中校長 系友或在校生榮任校長名單眾多，詳見教育系網頁https://c.nknu.edu.tw/edu/Album_Images.aspx?Aid=14 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
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