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師培固本：幼教專業；實務紮根；多元專長
在地深根：關懷在地；深入偏鄉；輔導弱勢；服務社區
國際移動：文化探索；國際就業；學術交流；國際視野
專業創新：潛能提升；創意激發；研究奠基；就業展能

本系為教育部認證的特殊教育師資培育學系，一入學即具備師資生資格，可以選擇取得國小身心障礙及資賦優異、及幼兒園特教老師資格，入學後還可以參甄試取得國小一般教師資格。課程強調理論基礎與實務能力之結合應用，並鼓勵學生進行專題研究，申請科技部大專學生研究計畫。本校重視跨領域學習，可以依興趣取得溝通訓練輔導員、學習輔助犬領犬員、延緩失智方案管理師、長照及機構教保人員等證照。

本系之設立目標為培養具有幼兒教保專業知能之人才，大學部培育目標有三
1.培養幼兒教保理念與實務的專業素養
2.培養幼兒適性發展與輔導的專業素養
3.培養幼教行政與教師倫理的專業素養

特殊教育學是以特殊教育學生為對象，研究其身心特質與適性課程、教材教法與評量、及其輔導策略的專業學門。特殊教育學生係指《特殊教育法》所定的智能障礙、聽覺障礙、語言障礙、腦性麻痺、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症……等十三類身心障礙，以及一般智能、創造能力……等六類資賦優異學生。

於課程或社團中，展現對幼教的熱情、對幼教有初步認識，具幼兒教育專業人才特質，學習計畫合理並朝向未來與幼教相關的生涯規劃。

因為相信每一個人的存在都有其尊貴與價值，所應運而生的系，我們敬重每一個生命，用無盡的愛與關懷去體現每一個生命的價值。我們設系的核心價值，我們期盼每一位同學都能具備特殊教育的專業知能，但是我們更期盼每一位同學具有人文及社會關懷，要能走入人群、走入社會，瞭解差異、尊重差異，進而具有關懷弱勢的情懷。經歷Covid 19 疫情， 在未來的幾年甚至幾十年裡，我們的生活方式、工作方式甚至學習方式都發生巨大的變化，面對一個充滿不確定的新時代， 不斷的學習、培養思考能力、問題解決能力都是你該擁有的基本技能。

幼兒教育學系為培育國內學前階段專業教育人才，本系為全師培學系，藉由四年的課程規劃，可修畢幼兒園職前教師專業課程。學生畢業後通過教檢與完成實習，即具備中華民國幼兒園教師之資格。

本系以培育特殊教育教師為主，包括國小身心障礙及資賦優異、及學前特幼等三類特教老師資格，可依個人興趣選擇三種資格皆具備或只具備國小身障類特教老師資格。
本系與教育系及幼教系培育的師資類科不同，也與師範大學培肓中學階段的師資不同。

一般人認為幼教系只適合女生修讀，且畢業後只能成為幼兒園教師，事實上本系每屆均有男同學，在修課過程中也能藉由多元角色的思考，激盪出更多學習的火花。畢業後除了進入幼兒園工作外，亦可往幼兒藝術(戲劇、劇團)、幼兒華語文教學(到海外教華語)、或是與學前教育出版之相關產業工作。

本系畢業生大多從事特教老師工作，除了國小身心障礙類的集中式特教班，還有資源班、巡輔班的工作環境，此外，尚有國小資優班、以及學前特殊幼兒教師的工作選項。

外界常認為幼兒教育學系是在學習泡奶粉、包尿布的科系，其實除了前述的保育內容之外，本系培育過程也同樣強調由兒童發展的角度開始理解幼兒，進而透過觀察與互動，更加了解幼兒。再藉由具有教學專業的方法中，引導並且啟發幼兒的學習。學習內容包含社會、自然、科學、語文、身體動作等各種學習面向與多元方法。

本系以培育特教老師為目標，而特教老師的教學輔導對象為特殊教育學生，不只包括智能障礙學生等十三類身心障礙，還包括一般智能等六類資賦優異學生。
課程以一般教育專業課程為基礎，再加上特教專業課程。採實務導向，以課內外的志工、見習、實習等活動建構特殊教育專業知能，並支持學生自主學習社群的各項活動。

本系未來發展目標：
（一）中程目標：
①朝向精緻化、具特色的幼教專業發展
②培養學生適應職場的多元能力
③結合地域文化特色發展本土化和國際化的幼教課程和研究
（二）長程目標：
►推動南台灣幼兒文化的研究

本系不僅提供學生特殊教育相關專業課程，鼓勵學生發展其他領域專長，成為跨域人才，包括輔助科技、學習輔助犬、溝通訓練、延緩失智方案、數位學習、音樂治療等。此外，也爭取教育部補助提供學生國外實習或交換學生的機會。