| 我的學系 |
國立屏東大學 資訊工程學系 |
國立高雄師範大學 軟體工程與管理學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系以培育理論與實務兼備的資訊產業應用與研發人才為宗旨，針對「機器人與智慧運算」、「智慧物聯網」、「虛擬實境」以及「智慧能源」等專業應用領域，發展系統整合開發、影像多媒體、人工智慧、嵌入式系統、無線通訊網路、行動通訊與感測網路等高附加價值的資訊相關應用技術領域。 |
軟體工程與管理學系(以下簡稱本系或軟體系)於2007年8月成立，並於2015年8月與本校教育學院之資訊教育研究所合併，遂改名為軟體工程與管理學系，以培養資訊軟體人才為目的。除了以一般資訊科系之計算機科學暨資訊工程技術為發展方向之外，同時訓練學生具有紮實的軟體工程理論及團隊溝通與合作的能力，並將軟體工程管理投入特定應用領域，例如：電子商務、數位匯流、寬頻網路、人工智慧、醫療資訊及多媒體等。 |
| 學科意涵 |
本系系名為資訊工程學系，用一句話表示則是利用資訊系統處理資料以便成為有用的資訊輸出，詳細意涵表示學生必須要學會程式設計以及硬體架構設計的方法來處理資料以便產生有用的資訊輸出． |
軟體工程與管理學的核心目標，在於培養管理及具有寫作能力的軟體開發管理人員；試圖以軟體工程之觀念，培育出具有工程概念之軟體工程師，而非單純 只具撰寫軟體能力之『軟體開發工』，讓軟體開發更具有效率以及更為準確的命中需求。 |
| 學習方法 |
(1)上課聽講 
(2)上機演練 
(3)小組討論 |
未上傳圖片 課堂講授: 由教授帶領同學釐清相關觀念，利用實際範例，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。 未上傳圖片 團隊學習: 課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 未上傳圖片 實作教學: 教授及助教協助同學透過實際上機操作，讓同學具備進行程式語言編寫之能力。 圖解:實際上機操作 版權:軟體系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，可應用這個基礎知識更深究其應用面，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，培養具備歸納與融會貫通的能力，則可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力。 |
資訊科技及程式設計相關作品成果或是資訊科技技能(如程式設計)之能力檢定證明或證照。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊工程學系一般來說常常與資訊科學系以及資訊管理學系被混為一談，以學系課程來說，資訊管理學系包括一半一半的資訊與管理課程，資訊科學系較偏向軟體設計，資訊工程學系包括軟體設計與電腦硬體設計的課程內容． |
本系之課程規劃強調數理及軟體設計技術課程。數理課程用意在培養學生抽象思考與解決問題能力，並可將學得之數學知識應用於軟體設計上。軟體設計課程除加強基本程式設計與系統分析能力外，並開設軟體開發方法、資訊系統架構、設計模式、人機介面 設計、軟體開發 專案管理、軟體成熟度評估等進階課程。因此，軟體工程系將以培養高級軟體開發與管理人才為發展特色，以軟體技術研發為主軸，希望能結合本校其他系所共同開發軟體應用。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
資工系學生畢業常常被誤解為只會寫電腦程式，實際上資工系所學習的包括電腦程式的軟體設計與電腦架構晶片的硬體設計，因此資工系的學習可以說是「軟硬兼吃」． |
無 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易對資訊工程系的學習內容認為只要單純寫程式就好了，其實資工系強調的數學基礎概念蠻需要的，同學們需要在一二年級當中修讀數學相關的科目以便在撰寫程式當中能夠順利的進行。 |
資工VS軟工，軟工與資工同為軟體相關科系，在專業面向延伸上，資工系學程較要求軟硬體共同設計，因此開設『數位邏輯』、『軟硬體整合設計』等相關科目；相對的，軟體工程學系學習目標在於軟體工程管理技能，則開設『軟體需求分析與管理』、『CMMI能力成熟度整合模式』等課程。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系以培育理論與實務兼備的資訊產業應用與研發人才為宗旨，針對「機器人與智慧運算」、「智慧物聯網」、「虛擬實境」以及「智慧能源」等專業應用領域，發展系統整合開發、影像多媒體、人工智慧、嵌入式系統、無線通訊網路、行動通訊與感測網路等高附加價值的資訊相關應用技術領域。 |
無 |
| 我的學系 |
國立屏東大學 資訊工程學系 |
國立高雄師範大學 軟體工程與管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
程式設計（二）一下課程，學生必須設計電腦五子棋程式交由自動化系統執行ＰＫ選出前四名 
ＡＰＰ程式設計三年級課程，學生可以學習手機撰寫ＡＰＰ程式開發 
實務專題(二)四上課程，學生組隊完成指導老師專題並且參加專題競賽． |
未上傳圖片 軟體需求分析與管理本課程之目的在介紹軟體需求分析與概念及其相關的活動與技巧。要讓學生能於課程中(1) 了解軟體需求分析的重要及軟體需求管理的範疇。(2) 了解及應用軟體需求分析與管理的技巧。(3) 操作軟體需求分析工具。 (4) 發展軟體需求規格，包含系統範圍、客戶需求、系統功能需求、品質需求、介面需求、系統架構圖等 未上傳圖片 軟體設計軟體設計涉及用於確定如何實現組件或系統的問題，技術，策略，表示和模式。 該設計將符合其他要求（如資源，性能，可靠性和安全性）所施加的約束內的功能要求，還包括軟體組件內部介面的規範，架構設計，資料設計，用戶介面設計，設計工具和設計評估。 未上傳圖片 軟體品質與測試本課程之目的在介紹軟體品質管理與測試概念及其相關的活動與技巧。要讓學生能於課程中(1)瞭解軟體品質的重要及軟體品質保證的範疇。(2) 瞭解及應用軟體測試與靜態驗證的技巧。(3) 操作軟體測試工具。 (4) 規劃軟體品質計畫、根據測試案例進行測試與分析測試結果。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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國立高雄師範大學 軟體工程與管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
黃曉雯當初在學校學習的時候覺得有些課程艱深，如何應用在實作上又或者是對未來有何影響，當初全然不懂也無法想像。 在系上，老師們提供的資源很豐富，若再加上自己的努力，相信一定可以有很亮眼的前途。 目前任職於國眾電腦的研發部軟體工程師,工作多年深刻的體會，那些全都是為了日後的工作所奠定基礎。不論是學習哪種專業能力，基礎若不打好，能說服別人你的專業能力程度嗎？ 專業的基礎打得好不好，學校、老師只是輔助的立場，最重要的是要靠自己的學習。 
黃雅君在程式的領域裡分為很多種，要能找到自己有興趣並且當成未來職業，這中間過程除了自己的努力，更重要的是系上老師們專業知識的指導及經驗的傳承。 目前任職於一等一科技產品部程式設計師,當初還在就學時，無法想像出社會的我是什麼樣子，現在身處於這個環境終於明白，只要持續的學習並且抱持著一顆向上的心，對於未來就沒什麼好懼怕了。 
黃天華『作什麼像什麼』，即然是學生那就要有學生樣，這是大學我常常提醒我自己的一句話，雖然當學生我也翹過課，但越到越高年級我就會堅持我要作到這樣，即使是一門無聊的課，我也會準時到；因為如果連這都作不到的話，難保你畢業工作時，會不會因為某些原因也選擇放棄了工作該有的樣子。 目前任職左手設計有限公司研發部經理,大學坦白說學的東西都是基礎，但底打穩了就是學了九陽神功一樣，以後出社會需要什麼相關技能學也比較快。所以簡單來說就是大學學的廣、出社會再學的深；不過學了什麼記得融會慣通，最好能把所有相關的課程總合起來。 |
未上傳圖片
洪炯倫嘉義高中、高雄師範大學軟體工程學士、University of Southern California 電腦科學碩士 任職於美國西雅圖某軟體公司 未上傳圖片
蔡建銘高雄師範大學軟體工程學士、高雄師範大學資訊教育碩士 南二中資訊教師 未上傳圖片
蔡詩吟壽山國中、高雄女中、高雄師範大學軟體工程學士 願境網訊股份有限公司(KKBOX)軟體工程師 |
我的學系 |
國立屏東大學 資訊工程學系 |
國立高雄師範大學 軟體工程與管理學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
20%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
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程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
40%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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