| 我的學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
教育目標 |
體育學系設立於民國88 年，民國94 年成立碩士班，隨後民國97 年設立在職碩士專班。民國99 年體育健康教學大樓落成，教學與研究硬體設備更趨完善，民國105年與清華大學合校，成為台灣頂尖大學唯一體育科系，進入全新的發展階段。體育系於109年8月1日正式更名為運動科學系，並分「運動競技組」及「運動科學組」兩組招生，朝向多元的發展。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系招收專長項目有：跆拳道、柔道、武術、射擊、擊劍 |
運動科學系除了追求競技卓越外，教學目標在培育國小及中等學校體育師資、運動科學、運動管理三類人才，並結合跨院系理工科技及管理等課程，希望培養跨領域、雙專長的體育科學學術及邁向國際化之人才。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 精進專項技術：在專項訓練上，教練透過清楚且專業的指導，提供學生在安全環境下不斷練習，增進個人專項技術能力。 未上傳圖片 術科實務操作：在術科學習上，老師透過動作解說、影片分析、示範或比賽，規劃練習進度，同時讓學生了解術科規則，以增進學生各種術科操作能力。 未上傳圖片 課堂講授：授課老師透過實際操作、上課教材或PPT，帶領同學了解課程內容。 未上傳圖片 心得發表：老師就課程內容規劃不同主題重點，讓學生針對所分配之主題深究並發表，促使學習內容能加深、加廣，也提供學生口語表達及交流的機會。 未上傳圖片 團隊學習：透過分組報告，提供同學間團隊合作學習機會，促使學習與人分工合作的模式。 |
1.翻轉學習，定期分配作業，培養學生主動學習的能力。2.問題導向學習，培養學生問題解決能力。3.專題實作採分組合作學習方式，培養學生專題製作能力。4.術科學習由專業教練直接教學，培養同學指導運動技術與健身技巧的專業能力。 
國中、小體育師資以師培中心教育學程的專業課程，配合暑期偏鄉及海外實習。 圖解:體育系修習教育學程 版權:國立清華大學運動科學系 
學科學習以本系專任教師授課，輔以相關的二個研究中心延伸，結合運動營隊與賽會展演活動，培養同學深度涉入的運動管理與行銷的的實務經驗。 圖解:全校性運動賽事 版權:國立清華大學運動科學系 
參加國際性運動賽事，榮獲佳績，為國爭光! 圖解:世大運射箭金牌 版權:國立清華大學運動科學系 
參加國際性運動賽事，榮獲佳績，為國爭光! 圖解:陳念琴國際賽 版權:國立清華大學運動科學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
提高體育競賽成績。 |
邏輯思辨訓練－大學裡有許多課程是以討論形式進行，鼓勵學生彼此交流，此時便需要清晰的邏輯思辨，才能井井有條地陳述自己的想法。 |
| 與相關科系之異同 |
本校為體育專業大學，校內體育資源豐富，且師資陣容堅強，同儕之間有良好的競爭，共同為校、為國爭取榮耀。同時若有興趣學習其他領域，可以透過選修、讀書會...等方式來認識外系、或研究所，提早準備規劃學涯。 |
本系融入清華大學，成為台灣頂尖大學唯一體育科系，鼓勵學生跨院系選修理工、科技及管理等課程，培養跨領域、雙專長的體育科學學術及國際化人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
待補 |
無 |
| 學習方法容易誤解之處 |
待補 |
本系學生發展參考全球運動科學排名前50大學校的Department of Sports Sciences及Department of Kinesiology，由專任教師與合聘師資共同建構符合世界學術潮流的課程，包括運動人因工程、運動生物醫學科學、運動材料科學、運動營養學、運動與認知心理學等相關知能。 |
| 學習資源或補充說明 |
待補 |
本系設有三大實驗室 |
| 我的學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
未上傳圖片 待補待補 未上傳圖片 待補待補 未上傳圖片 待補待補 |
運動器材科技學生設計運動訓練、健身器材，並參加年度大賽，培養學生研發能力。 圖解:參與設計展! 版權:國立清華大學運動科學系 
運動教育學採問題導向式學習，學生分組針對議題報告，學生學習動機高昂。 圖解:上課情形! 版權:國立清華大學運動科學系 
運動專題針對運動議題提出解決方案，培養學生專題製作與問題解決能力。 圖解:上課互動情形! 版權:國立清華大學運動科學系 
名人榮譽講座邀請國際傑出運動專項人才投入教學師資! 圖解:旅美職棒球員! 版權:國立清華大學運動科學系 
運動理論與研究課程各項運動課程類別明確，分運動競技組及運動科學組修習專業課程。 圖解:研究討論會 版權:國立清華大學運動科學系 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
|
資料準備中
|
| 我的學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
資料準備中 |
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
朱木炎待補 待補 未上傳圖片
連珍羚待補 待補 未上傳圖片
待補待補 待補 |
張俊一大學課程分成學科與術科兩大類，除了學習運動相關知識外，也學會各項運動技能，做為日後終身運動或是當體育老師的能力。 畢業後除了通過體育行政高考，擔任新竹市體健科科長、體育場場長。之後選擇進修博士班，並以傑出的表現返回母校任教。 未上傳圖片
張勤大學期間持續網球訓練以及參加大專運動會，並於假日指導選手練球，為日後擔任教練準備。 於美國擔任網球助理教練一年後，今年獲取 Los Angeles Cerritos College 獎學金，繼續攻讀碩士學位。 未上傳圖片
陳進豐除本系學分外，仍可選讀教育學程，畢業後擔任教師。 國小教師、主任以及校長，目前為新竹市校長協會理事長。 |
我的學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
資料準備中 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
|
性格特質 |
資料準備中 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
