| 我的學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立臺東大學 體育學系 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 所在校區 |
校本部 333桃園市龜山區文化一路250號 |
知本校區（校本部） 臺東市大學路二段369號 |
| 學系特色 |
教育目標 |
本系是培育小學體育師資歷史最久,校友最多,師資陣容最佳,運動設施最齊全的體育學系。由於地處邊陲，也因此本系連結臺東獨特的山林海洋資源，增列了「戶外教育人才的培育」目標，創造出課程的獨特性與不可取代性。另外每年提供二個名額給學生申請至日本仙台大學修讀雙聯學位（繳交台東大學的學費）。 |
| 學科意涵 |
本系招收專長項目有：跆拳道、柔道、武術、射擊、擊劍 |
本系系名所指涉的學科定義為：「透過身體活動達到教育的目的」，以培育具備體育及戶外專業之優良體育師資以及戶外遊憩產業人才。學科知識的主要核心概念包含運動科學（運動生理學、心理學、生物力學）、運動人文社會學（運動教育學、管理學、社會學）以及戶外活動領導（戶外活動知能與技術、戶外風險管理、戶外教育概論）。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 精進專項技術：在專項訓練上，教練透過清楚且專業的指導，提供學生在安全環境下不斷練習，增進個人專項技術能力。 未上傳圖片 術科實務操作：在術科學習上，老師透過動作解說、影片分析、示範或比賽，規劃練習進度，同時讓學生了解術科規則，以增進學生各種術科操作能力。 未上傳圖片 課堂講授：授課老師透過實際操作、上課教材或PPT，帶領同學了解課程內容。 未上傳圖片 心得發表：老師就課程內容規劃不同主題重點，讓學生針對所分配之主題深究並發表，促使學習內容能加深、加廣，也提供學生口語表達及交流的機會。 未上傳圖片 團隊學習：透過分組報告，提供同學間團隊合作學習機會，促使學習與人分工合作的模式。 |
課程搭配證照及實習，強化就業知能：例如游泳課連結教練講習，取得教練證後安排至國中小協助游泳教學。潛水課在泳池學習基本知能後安排至綠島進行海洋實習並取得國際證照、登山及繩索等課程也以相同模式辦理。 圖解:游泳教學安排至綠島，協助離島學校游泳教學 版權:臺東大學體育學系溫卓謀老師 
強化學用合一與在地教學實踐：與台東縣國中小簽訂策略聯盟，提供體育系學生學科知識學習後的統整與教學實踐。例如，運動教育學課程，除了學會基本理論學科之外，也進一步安排至國小進行試教活動。適應體育課程搭配器械輔具的操作後，安排至國小特教班進行試教活動。 圖解:適應體育實作學習 版權:臺東大學體育學系陳玉枝老師 
寒暑假密集式戶外學習課程：為利於戶外課程的進行，寒暑假會安排密集式戶外課程給同學選修。課程基本上安排在暑假的前期或後期，避免影響學生暑期工作。課程結合台東現有的自然場域，例如寒假期間連結部落，開設山林部落故事行銷課程、戶外冒險教育課程;暑假期間開設海洋文化與遊憩探索課程，安排至綠島探索海洋生態。。 圖解:海洋文化與遊憩探索課程招生海報 版權:本校山海部落遊憩教育中心 
強化課程之外的增能研習：體育學系許多的術科學習，除了每週2小時的課程之外，會進一步規畫增能課程的時間，藉此強化同學們的學習成效。例如戶外活動知能與技術課程，會利用假日規劃衝浪露營、獨木舟海洋航行、單日溯溪體驗等活動，藉此充實學生的學習。 圖解:利用假日安排獨木舟海洋實習 版權:臺東大學體育學系溫卓謀 
連接國際資源辦理境外移地教學：老師申請境外移地教學通過之後，每位學生可獲得15000的補助。體育系在疫情爆發之前，每年都會申請境外學習，搭配運動日語，帶領同學們至日本藏王雪場進行滑雪技能的學習與日本文化的體驗。 圖解:本系師生至日本進行滑雪課程 版權:臺東大學體育學系溫卓謀 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
提高體育競賽成績。 |
一、 |
| 與相關科系之異同 |
本校為體育專業大學，校內體育資源豐富，且師資陣容堅強，同儕之間有良好的競爭，共同為校、為國爭取榮耀。同時若有興趣學習其他領域，可以透過選修、讀書會...等方式來認識外系、或研究所，提早準備規劃學涯。 |
本系以培育國小體育師資為系所的主要目標，師培政策開放以後，傳統體育系所紛紛放棄師資培育的目標，我們依然堅持這一項傳統的使命，因為我們始終認為「國家的未來，關鍵在教育；教育的品質，奠基於良師」。由於地處邊陲，本系連結臺東獨特的山林海洋資源，推動「戶外教育人才的培育」，創造出體育系課程的獨特性與不可取代性。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
待補 |
我們要修教育學程，不單單只是訓練專長，畢業後到國小當體育老師以及戶外運動指導人員，和其他體育系不一樣。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
待補 |
容易被誤解為只是當國手拿金牌，事實上我們是當體育老師以及戶外活動指導人員 |
| 學習資源或補充說明 |
待補 |
無 |
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國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立臺東大學 體育學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 待補待補 未上傳圖片 待補待補 未上傳圖片 待補待補 |
運動教育學透過摩斯登教學光譜，學習教學方法，另外安排教學實習，學生除了在課堂以及校園進行學習及模擬試教之外，也會定期安排至國小進行試教活動。 圖解:運用教學光譜進行試教 版權:臺東大學體育學系 
游泳透過鷹架設計，藉由輔助器材的安排（前置呼吸管、蛙鞋、划手板、鼻夾、浮板、划手板、水中平台等），逐步漸進引導同學們學習各項游泳技能。有90%同學經過二個學期的學習，皆能完成200公尺自由式、800公尺蛙式、100公尺仰式、50公尺蝶式以及200公尺混合四式，並取得游泳教練證，安排至綠島蘭嶼進行教學實。 圖解:綠島海港游泳教學 版權:臺東大學體育學系 
體育行政管理這門課特別強調體育活動的規劃與辦理，同學們透過實際體育競賽的辦理學會公文草擬、經費的編列、賽程的安排以及成果報告書的撰寫。 圖解:規劃與辦理海外滑雪活動 版權:臺東大學體育學系 
繩索技術與拯救這們課程主要介紹戶外繩索架設以及安全的確保，也進一步連結攀樹、攀岩以及走繩技能的學習。同學們修畢課程後可以選擇參加國際繩索技術證照講習，同時也會安排至國中小帶領攀樹走繩的活動。 圖解:上課同學學習垂降技巧 版權:台東大學體育學系 
潛水這們課程的學習一開始在游泳池，接著安排到水深3米左右的活水湖，最後安排至綠島或小琉球進行開放水域的海洋實習。完成課程之後可以申請水肺潛水國際證照，也可以進一步參加進階潛水員的訓練。 圖解:準備下水探索海底世界 版權:國立台東大學體育學系 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
朱木炎待補 待補 未上傳圖片
連珍羚待補 待補 未上傳圖片
待補待補 待補 |
圖解:體育學系73級校友 范春源教授 版權:國立台東大學體育學系
范春源為本系73級校友，畢業之後繼續升學，取得國立台灣師範大學體育博士學位，之後回母校任教，曾擔任體育學系主任、臺東大學教務長、總務長等職。 大學教授 
圖解:溫卓謀老師（75級校友） 版權:台東大學體育學系
溫卓謀本系75級校友，畢業之後分發至三重碧華國小服務，在國小任教期間同時考取台灣師範大學體育學系碩士班，完成碩士學位之後繼續攻讀博士，於87年獲聘回母校體育學系服務，曾擔任體育學系主任、運動健康中心主任、主任秘書以及105年全國大專校院運動會執行長。在教學方面榮獲台東大學卓越教學獎項以及中華民國通識教育典範教師。 大學教授，擔任戶外冒險教育相關課程授課教師（潛水、獨木舟、衝浪、溪谷探索等活動） 
圖解:陳玉枝教授 版權:台東大學體育學系
陳玉枝本系76級校友，曾擔任體育學系主任、師資培育中心主任、105年全國大專校院運動會副執行長。 大學教授，專攻運動教育學、適應體育。 
圖解:76級校友陳秀惠教授 版權:台東大學體育學系
陳秀惠本系76級校友，曾擔任體育學系主任、運動競技學士學位學程主任、運動與健康中心主任等職。 現任教於國立臺東大學，擔任教授，同時兼任運動競技學士學位學程主任。專長領域為運動學習、運動心理學、動作行為。 |
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多元能力 |
資料準備中 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
資料準備中 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
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