| 我的學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立體育大學 體育推廣學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 333桃園市龜山區文化一路250號 |
校本部 333桃園市龜山區文化一路250號 |
| 學系特色 |
教育目標 |
本系成立於1988年，因應國內外運動推廣教育發展潮流，配合國人休閒運動的趨勢與需要，訂定多元化的教育目標，為全國第一與唯一以體育推廣為系務發展目標之學系；並針對社區、職場、機構之需要，培養休閒運動、幼兒體育與運動賽會之推廣與教育專業人才，能與就業場域無縫接軌，畢業後系友表現亦深受業界肯定，另有碩士班可繼續鑽研學術與實務研究。 |
| 學科意涵 |
本系招收專長項目有：跆拳道、柔道、武術、射擊、擊劍 |
「體育推廣學系」以運動推廣與指導人才之培育為發展主軸，培養休閒運動、幼兒體育與運動賽會之推廣與教育專業人才，提供結合體育理論與實務之學程，及強化高等教育之在職進修功能，進而達到政府發展終身學習與推廣全民運動之目的。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 精進專項技術：在專項訓練上，教練透過清楚且專業的指導，提供學生在安全環境下不斷練習，增進個人專項技術能力。 未上傳圖片 術科實務操作：在術科學習上，老師透過動作解說、影片分析、示範或比賽，規劃練習進度，同時讓學生了解術科規則，以增進學生各種術科操作能力。 未上傳圖片 課堂講授：授課老師透過實際操作、上課教材或PPT，帶領同學了解課程內容。 未上傳圖片 心得發表：老師就課程內容規劃不同主題重點，讓學生針對所分配之主題深究並發表，促使學習內容能加深、加廣，也提供學生口語表達及交流的機會。 未上傳圖片 團隊學習：透過分組報告，提供同學間團隊合作學習機會，促使學習與人分工合作的模式。 |
※課堂講授：由教師講解課程內容，釐清觀念。 圖解:課堂講授：由教師講解課程內容，釐清觀念。 版權:國立體育大學/體育推廣學系 
※實驗實作教學：教師及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計活動流程之能力。 圖解:全大運頒獎流程演練 版權:國立體育大學/體育推廣學系 
※實地參訪：透過實地參訪，引導學生未來的就職方向，讓學生了解未來可選擇進入那些職場發展個人所長，及早為生涯做準備，培養競爭優勢。 圖解:中華職棒現場觀賽 版權:國立體育大學/體育推廣學系 
※實務活動：教師於校內帶領同學進行活動設計、賽事安排，目的爲增加學生實踐練習的機會，進而從中累積實務的經驗，以達到「做中學，學中做」的效果。 圖解:辦理各式賽事 版權:國立體育大學/體育推廣學系 
※專題報告：以一個主題為核心，針對此一主題蒐集各種資料，並且做出結論。 圖解:成果海報發表 版權:國立體育大學/體育推廣學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
提高體育競賽成績。 |
進入體育推廣學系，會從事運動教學、賽會、幼兒體育等技能培養和活動，建議對體育推廣有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本校為體育專業大學，校內體育資源豐富，且師資陣容堅強，同儕之間有良好的競爭，共同為校、為國爭取榮耀。同時若有興趣學習其他領域，可以透過選修、讀書會...等方式來認識外系、或研究所，提早準備規劃學涯。 |
體育學類容易與休閒管理學類互相混淆；休閒管理學類，偏重運動觀光、遊憩規劃與行銷。而本系為體育學類，為探討一切以身體活動為基礎的知識體系，培育運動科學、運動休閒、體育師資以及運動技術之專業人才，透過各項運動專長術科訓練，結合運動學術理論與應用課程之學習，以理論為本、實務為體、生活為用。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
待補 |
本系出路多元，傳統觀念對體育人才認知狹隘，覺得若不當選手就是當體育老師，其實本系畢業生在各領域有出色表現，除體育教師外，幼兒運動相關產業如幼兒體能教師；運動賽會相關產業如賽會企畫、執行；休閒運動產業或公務政府機關人員皆為未來出路選擇之一。
|
| 學習方法容易誤解之處 |
待補 |
想讀體育推廣系的同學喜歡運動、喜歡觀賞運動賽事是先決條件。本學系課程上都會有各種不同的運動術科課程，雖不會要求每位同學都要達到競技運動選手的標準，但喜歡運動、懂運動競賽規則、參與運動是最基本的要求，也是未來從事體育相關運動工作的基礎；不用體能很好或有體育專項才能來念，運動術科可以進來系上後再來學習。 |
| 學習資源或補充說明 |
待補 |
本系特色課程包含術科、運動專項課程，以及3大實習/實作課程修習 (包含：運動賽會、幼兒體育、休閒運動等3大實習點)，透過課程模組的規劃，培養學生具備更多元的專業能力，如運動賽會、幼兒體育、休閒運動、運動技術、職場與證照、語文與表達、資訊與溝通，以符合社會發展與需求，有效提高學生就業機會。 |
| 我的學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立體育大學 體育推廣學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
未上傳圖片 待補待補 未上傳圖片 待補待補 未上傳圖片 待補待補 |
運動賽會實作新世紀運動賽會是人類真善美理想的實現，亦是「特殊活動」中的瑰寶。現代運動賽會，不僅專注競賽活動之順暢進行，更應追求舉辦單位的整體管理功能。本課程學習運動賽會活動辦理、企劃、執行及辦理多項全國運動賽會，以培育運動賽會推廣與營運之人才。 圖解:運動賽會實習成果發表會 版權:國立體育大學 體育推廣學系持有 
幼兒體育實作少子化現象影響下，幼兒相關產業的精緻化是未來產業相關趨勢。幼兒體育實習點培養學生運動教學指導能力，針對不同同年齡層的嬰幼兒或學童，提供多元化、新穎性且有樂趣的運動遊戲教學。系上課程配合親子館、幼兒園及社區等實作課程，讓學生累積教學及活動辦理經驗，以培育具備專業知能與能規畫執行的運動專業人才為目標。 圖解:幼兒體育實習成果發表會 版權:國立體育大學 體育推廣學系持有 
休閒運動實作本課程配合設系目標，以推廣及指導為課程設計核心，規劃一系列實作課程。一般休閒活動可以略分為靜態及動態，而本系休閒運動實作以戶外活動、休閒運動指導及自媒體創作為主要內容，希望藉由課程設計，讓學生學習戶外活動，進而降低戶外活動風險。 圖解:戶外活動學習 版權:國立體育大學 體育推廣學系持有 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立體育大學 體育推廣學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
資料準備中 |
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
朱木炎待補 待補 未上傳圖片
連珍羚待補 待補 未上傳圖片
待補待補 待補 |
圖解:潭子國民暨兒童運動中心 執行長高貫雩 版權:高貫雩提供
高貫雩經歷： One by one 創意飲品 長庚、桃園店長 寶悍運動平台 場館高級專員 友達光電新竹總部 活力館組長 鴻海精密土城總部 健康生活館主任 現職： 悍創運動行銷 場館資深主任 潭子國民暨兒童運動中心 執行長 
圖解:淬齡運動空間 負責人連虹雯 版權:連虹雯提供
連虹雯工作經歷： Kim Fitness勤健身運動 負責人 Ingym Fitness樂康健身俱樂部 總經理 國立體育大學女子籃球隊甲二、甲三級 總教練 金陵女中體適能理論暨運動器材之運用培訓課程 講師 現職： 淬齡運動空間 負責人 
圖解:串門子社會設計策略長 邵筱潔 版權:邵筱潔提供
邵筱潔事蹟： 文化部社會創新提案第1名 公益自律聯盟社會企業認證 工作經歷： 弘道老人福利基金會 總會管理處 組長 弘道老人福利基金會 彰化服務處 專員 弘道老人福利基金會 臺中服務處 企劃 專案： 2020年 培力地方政府發展創新婦女服務計畫 2019年 衛福部社家署 社福基金會聯繫會議 計畫 2018年 臺中市老派時尚週系列活動 2018年 臺中市時間銀行計畫偕同主持與執行 現職： 串門子社會設計有限公司 策略長暨共同創辦人 
圖解:謝漱石Stone Hsieh博士 版權:https://www.kingston.ac.uk/staff/profile
謝漱石事蹟： ※SSCI期刊International Journal of Sport and Exercise Psychology編輯委員 (2021-) ※SCI 期刊Frontiers in Psychology編輯委員 (2021-) ※科技部獎勵赴外博士後研究 (2020) 現職： 英國Kingston University London 心理學系-助理教授 
圖解:桃園市高中職棒球社聯盟 總務長郭述柔 版權:https://www.facebook.com/photo/?fbid=571
郭述柔經歷： 日本鹿屋體育大學交換留學 日本女子職棒-台灣選手隨隊翻譯 J&R兒童體能操學苑-日文行政 樂天桃猿棒球隊-二軍投手首席教練翻譯 現職： 桃園市高中職棒球社聯盟 總務長 |
我的學系 |
國立體育大學 技擊運動技術學系 |
國立體育大學 體育推廣學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
資料準備中 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
性格特質 |
資料準備中 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
