| 我的學系 |
國立體育大學 競技運動原住民專班 |
國立東華大學 體育與運動科學系 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
國立體育大學競技學院「競技運動原住民專班」發展主要分為山野教育相關領域、水域活動相關領域，以及競技運動相關領域，並加入原住民族文化知識。 下載詳細資料 |
本系旨在培育優良體育師資、專業運動科學研究人員、運動傷害防護員與健康健身指導人才為主軸。以整合體育、運動、健康相關領域資源、深化學術研究質量、發掘和訓練東部優秀運動選手與教練、重視國民健康生活需求為宗旨。並提供地區國小、中等體育教師在職進修及專業研究之機會，儲備國家未來體育政策發展所需人力，具有在地化與前瞻性之特色。 |
| 學科意涵 |
國立體育大學競技學院「競技運動原住民專班」發展主要分為山野教育相關領域、水域活動相關領域，以及競技運動相關領域，並加入原住民族文化知識。除此之外，本校亦設有原住民族學生資源中心及專人協助原住民事務，對於原住民同學的關注與投入，強化原住民族學生未來的整體競爭性，是競技運動原住民專班的使命與特色之一。 下載詳細資料 |
本系系名所指涉的學科定義，除傳統「體育即是透過身體活動達到教育的目的」外，亦包含體育與運動領域應用到的任何科學方法、知識以及原理。旨在整合相關領域資源、深化學術研究質量，以培育優良體育師資、專業運動科學研究人員、運動教練與健身指導員以及運動休閒產業人員。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 實務操作 未上傳圖片 課程學習 未上傳圖片 講座研討 |
分組合作學習：學術科課程之小組討論及團隊合作 圖解:「獨木舟培訓指導」活動 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
實務操作練習：涵蓋體育教學、運動裁判、運動教練、運動賽會規劃等實務操作 圖解:學生前往花蓮縣玉里鎮大禹國小寒令營 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
多媒體教學：透過簡報製作、視訊教學之學習方法 圖解:邀請畢業系友協助課程講座 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
自主學習社群：培育學生自主學習風氣，實施專業分流 圖解:國中小教師資格檢定考加強班學生讀書情況 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
理論學科課程：提供體育與運動學科理論基礎與培養分析思考能力 圖解:足部功能評估與結果解析 版權:國立東華大學體育與運動科學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資料準備中 |
重視學生問題解決能力、合作學習、反思能力的訓練，著重學生「學習如何解決問題的技能」。 |
| 與相關科系之異同 |
一、原住民族文化知識：原住民族文化與傳統體育課程、耆老說故事系列講座等，並藉由參訪及實習課程走進部落實際操作。 |
本系與運動休閒、休閒遊憩相關科系之異同在於本系以培育國高中、國小專業體育教師、專業運動科學研究人員、運動傷害防員與運動教練及健身指導員為主軸。而運動休閒、休閒遊憩相關科系則偏重運動觀光、遊憩規劃。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
無。 |
未來出路是否只能往教職？ |
| 學習方法容易誤解之處 |
無。 |
「念體育與運動科學系只能當老師」是本系最容易被高中生所誤解的部分。本系學習內容除了師資培育教育專業課程外，亦包含「運動企劃與指導」、「運動與休閒行銷」、「體適能與運動處方」、「運動技術分析」、「運動訓練法」、「智慧實踐健康運動與飲食」、「運動傷害防護」等課程 |
| 學習資源或補充說明 |
無。 |
學術科兼具、畢業專題多元、國際行動力 |
| 我的學系 |
國立體育大學 競技運動原住民專班 |
國立東華大學 體育與運動科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 野外求生術
介紹野外生活及戶外教育之義意及其特質 未上傳圖片 當代原住民族體育議題本課程期望讓修課同學，從世界體育發展認識台灣原住民族體育史，探討未來可行的運動項目，以提升原住民族運動表現及身體健康。 未上傳圖片 水域救生
1.知識：透過專業的水域救援技術訓練教學，以習得水域救援的相關知識與技術。 |
運動教育學從教育觀點出發，探討有關運動的教育理論與實踐，其重要課題包含「12年國教健康與體育領域」、「體育教師行為」、「學生學習行為」、「教師效能」、「健體課程設計」等，為師資培育之重要課程。 圖解:尚憶薇老師解說課程中 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
運動生理學運動生理學為研究人體對運動的反應和適應，並進一步探討體育運動對人體機能發展變化的影響，提供科學化組織體育教學和運動訓練。 圖解:林嘉志老師解說課程中 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
運動與休閒行銷以運動相關產業理論與實務結合為主軸，並透過分組實務操作方式創造運動相關產品(課程、活動、商品)配合4P之行銷策略。 圖解:邀請業師協助課程講座 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
智慧實踐健康運動與飲食以智慧化管理方式介入個人健康與飲食管理，並實踐健康運動與提供健康風險評估。 圖解:邀請業師協助課程講座 版權:國立東華大學體育與運動科學系 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
國立體育大學 競技運動原住民專班 |
國立東華大學 體育與運動科學系 |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:「運動企劃書編寫與實務應用」講座 版權:東華大學體育與運動科學系
宋若怡國立東華大學體育與運動科學系 學士 畢業後考取教師證，並於運動中心及社群網業經營運動行銷、運動指導與體適能訓練，此外更致力推廣公益課程，協助基層運動選手與弱勢學童，目前擔任南港運動中心副理。 未上傳圖片
黃瀚承國立東華大學體育與運動科學系 學士 畢業入進入知名運動中心，擔任健身指導員與行銷業務。 未上傳圖片
許訓瑞國立東華大學體育與運動科學系 學士 國立東華大學體育與運動科學研究所 碩士 就學期間於東部進行體育教學與推廣飛盤運動有成。畢業後考取台南和順國小正式體育教師，擔任體育組長，負責推展學校體育活動並規劃全校飛盤特色課程，同時創立和順國小田徑隊，持續在基層體育教學耕耘。 
吳昭慶國立東華大學體育與運動科學系 學士 高中、大學為跆拳道校隊，大學期間修習運動防護學程，並於各項賽事中擔任運動防護員，目前任職於基隆高中擔任運動防護員。 |
我的學系 |
國立體育大學 競技運動原住民專班 |
國立東華大學 體育與運動科學系 |
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多元能力 |
資料準備中 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
資料準備中 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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