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我的學系	國立中正大學犯罪防治學系	南華大學生死學系諮商組
所屬學群	社會心理學群跨法政學群犯罪防治學類	社會心理學群輔導諮商學類
所在校區	資料準備中	資料準備中
學系特色	本系（所）發展之初即定位在科際整合之取向，融合犯罪學、心理學、社會學、刑事法學、諮商與社會工作及精神醫學等學科，側重青少年犯罪防治的教學與研究。並與實務單位多所聯繫合作，落實「理論為本、實務為體、生活為用」的發展方向，為國家社會培養一流的犯罪防治專業人才，促進社會祥和與安定。下載詳細資料	本系為國內唯一高等教育「生死學」之科系，主要的意涵是在「人本關懷、生死服務」，涉及心理諮商、社會工作、殯葬服務三個範疇，培養同學在生老病死領域中成為助人工作者，提昇人們的生命價值與死亡尊嚴，從生到死、從裡到外，全人關懷服務。下載詳細資料
學科意涵	本系定位在科際整合之取向，融合犯罪學、心理學、社會學、刑事法學、諮商與社會工作及精神醫學等學科，側重青少年犯罪防治的教學與研究。	「生死學(Life-and-Death Studies)」牽涉到各種層面，從理論、實務提供生命、死亡等見解。「諮商(Counseling)」是一種心理輔導歷程。受過專業訓練的諮商員會在與當事人面對面下，根據其需要陪伴協助解除心理困惑走過低潮。
學習方法	理論課程:犯罪學、犯罪心理學、少年犯罪、心理諮商、社會工作、刑事法學、犯罪預防、矯正教育、警政科學與精神醫學等多元層面，並結合實務人員的演講，讓同學了解實務界目前的具體做法及因應對策。大學部課程之規劃，除正規課程外，並結合課外教學（如參觀警察局、監獄、法院或少年矯正學校等）與實習，以求課程更為創新及活潑，切合犯罪防治實務工作之需求。未上傳圖片社會及行為科學研究法:討論社會及行為科學中從實徵研究所涉及之方法學的主要概念、思想及方法，讓修課學生一方面能獨立執行實徵研究，另一方面亦能具有分析與批判他人研究之能力。	實務實習：在大三暑假時，協助同學前往心理衛生健康機構、社會福利服務機構等單位實習，將平日在學校所學學以致用，在機構督導與學校督導老師雙重指導，以利同學未來生涯發展。圖解:學生實習成果發表實作學習：系上會邀請不同領域的專家，如園藝治療技術師、行動諮商心理師授課、辦理工作坊或職涯輔導，讓同學瞭解業界工作情況，並能從操作體驗中學習。圖解:心理繪本工作坊移地教學：至馬來西亞、中國等地見習，瞭解當地諮商輔導模式且實際參與當地活動。圖解:馬來西亞孝恩集團移地教學參訪學習：老師會帶領同學至心理諮商所、兒童及少年安置及教養機構、療養院等單位參訪，讓同學了解實際的助人現場。圖解:禾心心理諮商所參訪服務學習：「服務」與「學習」結合，例如老師會帶領同學至兒童與少年安置機構陪伴小孩做活動，在陪伴過程中得到學習效果。
高中階段可以準備的學習方法或方向	資料準備中	1.可多參加社會服務性社團活動。 2.可多留意心理相關議題，或是新聞時事議題。
與相關科系之異同	本系屬科際整合之科系，相較社會工作學系而言增加法學術養；相較法律學系增加社會學及心理學術養；相較心理學系增加法學及輔導諮商術養。	◆本系是高等教育體系唯一科系。大學部有諮商組、殯葬組、社工組三組，每組專業領域不同。 ◆諮商組是以「人本關懷、生死關懷」為重點，培養具有「生死學」基礎涵養的諮商人。 ◆諮商組著重「諮商心理」，與其他「臨床心理」科系不同，在看當事人的觀點是以「支持、陪伴」為主。 ◆諮商組以「自我覺察」為基礎從認識自我到幫助他人；社會工作組以「服務連結」為主，協助當事人找到資源解決困境。
生涯發展容易誤解之處	以為畢業可以擔任刑事鑑識警察。	◆本組出路為諮商心理輔導相關，培養未來諮商心理人才。 ◆「諮商心理師」須碩士畢業並通過專技高考。 ◆一定要念碩士嗎?不是。有其他助人工作是大學畢業即可，如自殺防治關懷員、社福機構個管員、觀護人、代理輔導科教師等。 ◆台灣沒有心理醫生職位，只有諮商心理師、臨床心理師及精神科或身心科醫師。
學習方法容易誤解之處	學生容易誤以為可修習刑事鑑識、心理側寫等刑事實務技術，本系主要學習犯罪學、心理學、社會學、刑事法學、諮商與社會工作及精神醫學等學科理論為主。	◆諮商組課程設計沒有殯葬服務相關課程。只有殯葬服務組「選修課程」才會接觸到遺體。 ◆諮商不只是在理論上的熟讀，實務的演練也是學習中重要的一環。 ◆諮商沒有教「讀心術」無法像FBI從肢體語言判讀他人，是透過陪伴、傾聽去了解他人。
學習資源或補充說明	1.經國家考試及格，可擔任監獄官、觀護人、調查員及警察、警官、法律廉政、家事調查官等刑事司法相關單位專業工作人員。 2.修畢師培中心之教育學分，可取得中學教師資格，並通過考試後擔任學校公民科或輔導科教師。 3.於家庭暴力及性侵害防治中心、毒品危害防制中心等社會服務機構擔任約聘社會工作員或輔導人員。	就讀生死學系最重要的特質就是要有助人的一顆心，有幫助人的熱情，這是最重要的。

我的學系	國立中正大學犯罪防治學系	南華大學生死學系諮商組
核心課程地圖	大一必修社會學（一）社會學（二）心理學（一）心理學（二）社會工作大二必修諮商理論刑法總則（一）刑法總則（二）行為統計與電腦（一）行為統計與電腦（二）犯罪學少年犯罪大三必修犯罪心理學社會研究法（一）社會研究法（二）監獄學刑事政策	大一必修心理學哲學概論我的學習地圖生死學概論社會學大二必修諮商理論與技術人類行為與社會環境大三必修團體諮商助人專業倫理大四必修諮商實務實習
專業選修課程	犯罪與刑事司法課程如物質濫用概論、腦與犯罪、民法總則、婚姻與家庭、警察學、暴力犯罪、犯罪矯正管理、犯罪偵查、變態心理學、監獄行刑法、觀護制度、跨國犯罪等犯罪與刑事司法領域之範疇諮商與社會工作課程如自我探索、心理衛生、社會個案工作、人際關係與溝通、社會團體工作、諮商歷程與技術、心理測驗理論、諮商倫理、認知行為改變技術、方案規劃與評估、矯正諮商、精神醫療等諮商與社會工作領域之範疇	諮商領域大一、大二培養學生基礎學科之學理知識並開設心理學各領域基礎課程：人格心理學、發展心理學、死亡心理學、正向心理學、超個人心理學等；大三、大三因應社會多元發展趨勢，開設多門實作課程供學生選修：表達性藝術治療、沙盤治療、遊戲治療、正念減壓療法、自然療法、靈性治療、催眠治療等。另可跨修社工學程。生死專業選修學程除了專業領域課程以外，還輔以社工課程(社會保險、老年社會學)及安寧療護課程(安寧療護導論、生理症狀評估、臨終發展歷程、臨終諮商技巧、悲傷輔導、宗教生死觀、安寧療護臨床作業模式、臨終醫療照顧倫理)等相關領域課程，使同學未來出社會工作更能人本關懷悲傷輔導功能。
特色課程	未上傳圖片犯罪學學習犯罪意涵、犯罪之研究方法及各項犯罪類型與成因理論。未上傳圖片犯罪心理學使學生瞭解犯罪心理學的原理與內容、並投入討論各種犯罪類型與人格心理的綜合探討。未上傳圖片矯正諮商藉由助人歷程與技巧之訓練及各家諮商理論與技術之運用，深入探討主流的罪犯個別諮商與團體諮商，最後並探討諮商與處遇方案規劃。	沙盤治療沙盤治療利用沙子跟玩具模型(包含人物、動植物、建築景觀、生活用品、交通工具等)讓當事人隨心所欲擺設，諮商師在旁協助幫助探索內心世界撫平創傷與自我成長。此課程是協助同學瞭解沙盤治療的歷史發展、設備，並且瞭解如何應用在諮商工作。課堂上老師會帶同學實際操作演練。性別關係性別議題一直都是大眾關心的部分，課程中採以「開放」「多元」「接納」的角度，讓學生瞭解有關性別的議題，並探索可行的改善方法。表達性藝術治療諮商與助人方式非僅有口語對話，更是創造性歷程。本課程將學習以表達性藝術創作(繪畫、音樂、書寫、舞蹈、戲劇、園藝、繪本等)方式來經驗世界，並試著以靈活與專業的角度來應用藝術性媒材，創造出更多內在覺察與多元可能性。
完整課程地圖	資料準備中	資料準備中

我的學系	國立中正大學犯罪防治學系	南華大學生死學系諮商組
適合從事工作	資料準備中	自殺防治關懷員針對有自殺意圖者進行追蹤與關懷，所擔任的角色與進行的工作內容較如同個案管理的工作。個案管理員擔任縣市政府、社福機構等個案管理員，追蹤並關懷個案狀況，提供服務諮詢、意見反映及處理，並進行資源連結。研究生諮商心理師報考資格為諮商心理所、系、組或相關心理研究所主修諮商心理，並經實習至少一年成績及格，得有碩士以上學位者，如想符合諮商心理師寶考資格，再繼續進修碩士班是必須的歷程。
系友生涯	圖解:系友范姿樺版權:系友范姿樺提供范姿樺國立中正大學犯罪防治學系暨研究所學士於本系所在學期間，考上四等書記官。現於新北地檢服務。圖解:系友陳宜君版權:系友陳宜君提供陳宜君國立中正大學犯罪防治學系暨研究所碩士於本系所在學期間，考上高等社會工作師。現於高雄市政府社會局家庭暴力及性侵害防治中心性侵害防治組擔任社會工作員。圖解:系友陳又慈版權:系友陳又慈提供陳又慈國立中正大學犯罪防治學系暨研究所學士於本系畢業後，應屆考上三等社會行政。現於國軍退除役官兵輔導委員會新竹榮民服務處擔任社工員。未上傳圖片圖解:系友楊秀卿版權:系友楊秀卿提供楊秀卿國立中正大學犯罪防治學系暨研究所學士於本系畢業後，應屆考上三等觀護人。現於臺灣桃園地方法院擔任少年調查保護官。	郭怡君我認為在大學最重要的是時間的分配運用，為顧好成績也同時體驗各種活動，我曾參與學輔志工隊、親善大使、申請過3次海外遊學，也常主動協助系上研討會與招生活動，在南華有很多機會與資源，要自己主動發掘爭取；諮商課程校外服務學習，老師們很用心帶領學生，這四年要知道自己想要的目標，才能有耐心付出相應的努力。毒防中心個管員的工作內容主要是訪視輔導藥癮者與進行反毒宣導業務，因此須了解毒品議題的大小事，舉凡法律政策、新興毒品及藥癮者處遇等等；而因為有諮商學歷背景，曾擔任毒品講習的講師，督導給予的肯定與信任讓我更有信心，藥癮者承受心理與社會的壓力，更需要他人的協助引導與支持鼓勵，正是這個工作最有意義的一環。翁瑞敏國中因電影希望成為禮儀師、因校園霸凌事件希望成為諮商心理師，在科系與對應職業的了解資訊有限之情況下，面對兩個完全不同的選擇，生死諮商讓我看見了兩者併行的可能。與他校諮商心理科系不同的是，在一個暢談生死、靈性的學習環境下，更能直接感受到諮商的多元開放、接納與包容。我相信擁有多元經歷更能同理面前多樣的當事人，因此求學間累積不同經歷：課程助理、社長、活動主持人、親善大使等，並積極參專業講座與工作坊培養能力充實自我。身為第一屆的學生，我們走過的路，都是學弟妹的參考指標，有人選擇就業累積實務經驗，我選擇打鐵趁熱應屆升學，看似不同的方向，其實都已在成為專業助人工作者的路上。李聿玄大學的時候至高中輔導室進行諮商實習及至各機構進行服務學習的經驗，奠定日後就業方向選擇。課餘時間還參加華杏社及衛保帝國(醫療性質的社團)，培養醫護觀念並考取急救人員證照；也擔任學校的親善大使，從中學習到禮賓接待、國際禮儀，因此有了擔任學校大型活動司儀機會、課程助理協助培訓殯葬服務準實習生儀態。現在在國小擔任輔導教師，能將大學時期的所學應用的諮商理論和見習實習經驗應用於小學生與家長當中。對同學進行生活、學習、生涯輔導。如同學處現持續適應困難的問題，提供個人、小團體、全班的輔導，協助同學心理調適。如果同學問題未改善會尋找校外部資源一起協助解決問題。

我的學系	國立中正大學犯罪防治學系	南華大學生死學系諮商組
多元能力	資料準備中	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 15% Complete 15% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5%
性格特質	資料準備中	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 25% Complete 25% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 20% Complete 20% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 20% Complete 20% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 20% Complete 20% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 15% Complete 15%

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