| 我的學系 |
大葉大學 視覺傳達設計學系 |
銘傳大學 商業設計學系(桃園校區) |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
商業設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
商業設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
大葉大學視覺傳達設計學系致力於培育具備多元設計整合的專業設計人才。本系以跨領域多元整合的精神提供平面視覺設計、動態影像製作、動畫設計、數位互動媒體為導向的設計整合專業課程,培育學生具備產業所需要的獨立思考、創新思維與多元整合實踐能力的新一代設計產業人才。 |
銘傳商設、源自快樂 |
| 學科意涵 |
視覺傳達設計是透過視覺美感為基礎訓練與涵養,以人文藝術思維為設計思考基底, 配合各種媒體的綜合表現,傳達設計與創意, 並訓練學生能活用設計美學的整體思維運用到實際社會生活環境. 本系包含平面視覺整合設計領域、動畫設計與影像製作的專業分流。 |
「商業設計學系」是整合視覺傳達、廣告行銷、文化藝術、數位科技、創意美學等領域的能力養成科系,涵蓋平面設計、廣告設計、包裝設計、電腦多媒體等範疇。 |
| 學習方法 |
本系主要會用到的學習方法有"數位媒體/電腦繪圖應用技巧" 圖解:電腦教室上課情形 版權:系上所有
本系主要會用到的學習方法有"手繪設計稿/插畫 或動畫製作" 圖解:大葉大學_視傳系_鹿角女孩動畫作品 版權:羅鈺樺校友提供 本系主要會用到的學習方法有"影片編寫與製作" 圖解:學生影片編寫與製作情形 版權:系上所有
本系主要會用到的學習方法有"攝影與燈光" 圖解:攝影棚 版權:系上所有
本系主要會用到的學習方法有"設計企劃/ 提案設計" 圖解:上課活動情形 版權:系上所有 |
技術操作:學習手繪或電繪的實作練習課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例,利用實作及練習,協助同學學習課程內容,以及進行手繪及電繪。 團隊學習:課程設計上會讓同學有機會有多次的分組合作機會,進而學習與人合作的模,學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 版權:銘傳大學雲端相簿
成果展示:以展覽形式發表作品,並由教師進行評圖。
提案報告:以個人或小組方式,透過口頭報告分享設計創作心得。
專題製作:以小組方式與他人團隊合作,選定某個主題方向和表現媒材,執行設計專案實作。
線上學習:透過網路教學平台Moodle,進行課前或課後之自主學習。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多參加社團及校外活動,多看、多聽、多欣賞國內外視覺設計、影視製作、多媒體與動畫、網路社群等作品,增加自己的競爭力。 |
我們建議對於設計有興趣的同學,可在高中時期累積和藝術、設計、文創等各種經驗,平時可多去參觀各種不同的展覽及相關活動,同時也能培養動手做的實力,要走出去,擴大自己的生活圈,尤其是要多參加各種形式知識性的社團、營隊或講習,不只是為了好玩,而是可以進入相對不同的環境,利用機會用心感受及觀察周遭人事物,並在團隊活動中學習協調合作的精神。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以平面暨多媒體設計/動畫設計/影像製作為發展主軸,以整體設計產業需要的人才做培育目標。 |
與「商業設計學系」相關的科系以「商品設計學系」最為接近,本系主要以2D的平面設計、廣告或包裝設計為主;而後者顧名思義為3D的商品或工業產品之設計執行。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
如上述,本系畢業生出路與職涯發展亦分平面視覺整合設計/互動多媒體設計/動畫設計/動態影像製作等方向。 |
設計工作是否一定要"爆肝"(犧牲健康)?答案顯然是否定的!從事各行各業都需要妥善地規劃進度,作好時間管理的工作。此外,商業設計學系畢業後,能勝任的工作非常廣泛,例如:廣告設計、平面設計、包裝設計、商業攝影、插畫設計、創意商品設計、多媒體設計及網頁設計等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
覺傳達設計學系經常被誤認為只有以平面或商業設計為主,本系為第一個國內命名為視覺傳達設計的科系,是以平面視覺整合多媒體、動畫、數位影音為發展方向,並培養設計師的獨立思考,具備創新思維與多元整合執行能力的設計產業人才。 |
設計相關能力的技法訓練,不是唯一的學習方法與目標,開發創意思考潛能,培養溝通協調、團隊合作與解決問題的能力,更是重要。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系包含平面視覺整合設計/互動多媒體設計/動畫設計/動態影像製作,跨組學習,多元發展,提供學生未來就業有更多元能力與認識, 較能因應業界需求。 |
本系相當重視學生的學習歷程與學習成效,除正規課程教學與實習外,更透過校外教學、國內外移地教學、課程評量、雙師教學、業師評圖、展覽和參與設計競賽等方式檢核學習成效,並且以輔導改善學習缺失,確保學生的受教權益。 |
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大葉大學 視覺傳達設計學系 |
銘傳大學 商業設計學系(桃園校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
編輯設計、平面設計本課程以紙本刊物之美術編輯為基礎訓練圖文整合與敘事能力,強化編輯概念,編輯流程與專業排版。 圖解:編輯工作坊海報 版權:系上所有
概念插畫、影片拍攝本課程引導學生從文本的閱讀轉譯成圖像,利用手繪或運用複合媒材的技法結合數位科技的知識,創造德獨特風格的插畫作品。期末並完成一本或一件藝術書的概念作品。運用學習可以進行影像拍攝或多元媒體的製作。 圖解:大葉視傳系學生獲德國紅點設計獎 版權:系上所有
基礎手繪動畫製作本課程主要是著重在訓練同學用單格繪製的手法來完成動畫,透過手繪動畫的練習能更了解動畫的本質是在於了解動作的分割與時間的掌控,而不是過度仰賴電腦的特效功能,希望同學能在此課程建立正確的動畫基本概念。 圖解:大葉大學_視傳系_鹿角女孩動畫作品 版權:羅鈺樺校友提供
數位後製作本課程主要針對影片製作進入後製階段所面臨的各種環節的相關知識,並針對數位電影所拍攝之數位影片檔案帶入相關影片的後製技術以及整體的影片環境做介紹,並帶入影片的相關編碼與系統轉換之技術概要。課程中也要求學生以實拍實作來練習2D,3D技術加上綠幕合成在影片後製中的製作流程等相關專業知識。 圖解:學生上機情形 版權:系上所有 短片製作短片製作是培養學生製作優秀專業短片,並建立個人作品集為目的的課程,課程目標為讓學生應用專業知識並達成商業設計應用內容。 圖解:大葉學生廣告短片獲最佳金犢獎 版權:系上所有 |
基礎攝影從針孔相機製作到底片機攝影,暗房沖片、放大到攝影棚實習,涵蓋所有攝影理論與實踐的操作課程。 版權:銘傳大學商業設計學系版權所有
創意思考藉由繪畫、表演、跳躍式思考等方式探索創作的可能性。 版權:銘傳大學版權所有
展示設計展示規劃之實務設計內容與專業設計內涵的應用 版權:銘傳大學商業設計學系版權所有
水彩畫認識水彩之特性及水彩表現風格發展,培養眼到、手到、心到的三種基本能力,學習風景畫中的透視法則,並培養繪畫的鑑賞能力。 版權:銘傳大學商業設計學系版權所有
廣告設計透過創意思考與視覺發想了解廣告產業之運作流程及提案表現與技巧,並執行廣告設計活動視覺設計與媒體規劃。 版權:銘傳大學商業設計學系版權所有 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:陳永凱校友-《小輓》作品 版權:大葉大學提供
陳永凱陳永凱是視傳系第二屆畢業生,後來到捷克布拉格應用藝術大學攻讀碩士,近期他以筆名「阿尼默」出版漫畫集《小輓》,這本書入選2019法國安古蘭漫畫節台灣館參展,2020更獲得波隆那兒童書展拉加茲獎青年漫畫首獎。《小輓》雖然是數位繪圖的漫畫,但每一格漫畫都包含很多細節與技法,可以單獨當成一幅畫來欣賞。 陳永凱(阿尼默)表示,《小輓》這本書圍繞著死亡、喪事,由「旱溪」、「家蚊」、「緞帶」三篇漫畫組成,這些故事有些跟他的生命經歷相關,有些是從生活出發的想像,整整畫了三年,但故事圍繞在他的生命超過十年。他認為創作是生命的累積,要用真誠、努力的態度,投注心力去創作,一旦你花的時間比別人更多,那麼即使是使用一樣的技法,別人也不可能畫得比你更好。
圖解:吳俊翰校友-業界作品 版權:吳俊翰校友提供
吳俊翰台南二中畢業,在高中期間沒有特別適合的課程,高三時自我尋找興趣而找到了設計科系,因而進入大葉大學視覺傳達設計學系就學。大學時期喜歡學習系上各種類別的課程,多元領域的學習非常有趣,對往後就職也有相當的幫助。大四時參與畢委會任執行總召,學習到了不少團隊合作及規畫的經驗。 先後在里肯波設計工作室/厚禮牛創意/8F設計工作室擔任專案視覺設計師。在職場上執行專案時充分認知到在設計領域擁有多元專長的重要性,如下列作品中都需要多元的運用不同視覺領域的課程才能更精準地完成,覺得當年在校參與多元類別課程的啟蒙學習經驗對於未來發展有莫大幫助。
圖解:江秉潤TED演講 版權:江秉潤校友提供
江秉潤豐原高中畢業,高二時決定做動畫,但沒有頭緒,決定找動畫系來唸,學長只跟我說去學Maya,所以誤打誤撞開始自學起3D,一開始周遭也沒人可請教,進大葉視傳系亦經由老師的指導,再加上自主學習,一路跌跌撞撞走了過來,有時檔案錯了就刪,來來回回走了不少冤枉路,但也培養出完整的基礎,以及自我解決問題的學習方式。 曾任公視電視劇一把青動畫指導,工作上將Blender導入,將喜好與經驗應用於實戰中並提升製作內容。相關歷程心得分享於「TEDxDadun 2016年會《瞻Foresight》」中,另外也有《3D設計for 3D列印超入門:Blender快速建模全書》此著作。 |
程湘如▪ 現任頑石文創開發顧問股份有限公司 創意總監/創辦人 ▪ 許願瓷品牌經營 顧問 ▪ 國立故宮博物院品牌授權及合作開發審查委員會委員 ▪ 數位典藏策略聯盟指導委員會 委員 ▪ 中華平面設計協會 創辦人/榮譽理事長 ▪ TCCA臺灣文化創意產業聯盟協會 副理事長 ▪ 臺灣文創媒體藝術推廣協會文創發展研究會 會長
吳瑞麒▪ 禾林(開發)建設有限公司董事長 ▪ 禾林室內設計工程公司設計總監 商設系系友會會長,1996年學院部商設系畢。禾林網頁上,一句「人生比數字,不如比故事」,是吳瑞麒的最佳寫照,無論是求學還是創業,吳瑞麒都用最認真的態度,寫下屬於禾林、屬於他的豐富故事。建設2019住宅大樓/禾林山知間、2018住宅大樓/禾林RICH ONE、2018 南庄隱居/佔地千坪獨棟300坪等傑出代表建案。
陳宣宇▪ 現任靈智精實整合行銷集團台灣區董事總經理暨首席創意官 ▪ 志上廣告擔任資深設計 ▪ 作品金士頓的微電影《記憶月台》,獲得廣告門金瞳獎全場大獎及ONE SHOW CHINA金鉛筆獎,全球超過30座獲獎數 未上傳圖片
何美慧▪ 現任西螺延平老街文化館 館長 ▪ 財團法人雲林縣螺陽文教基金會 董事長兼執行長 ▪ 康宏傳播公司 負責人 ▪ 美合居古董家俱公司 負責人
李宜軒台灣設計師,StudioPros 優仕創意創辦⼈與創意總監。曾任於IBM iX 設計顧問團隊,期許以User Experience為出發導入各⾯向之設計。 作品風格⾒長於東⽅元素的多元結合及減法美學,並以創新⼿法凝塑設計的可能性。 作品曾獲Adobe卓越設計⼤獎、⾦點概念設計獎、亞洲最具影響⼤獎優選、韓國K-Design Award 等,作品亦曾收錄於ComputerArts Magazine、Victionary、亞洲設計年鑑等設計書籍中,並曾於美國、芬蘭、韓國、亞洲等地展覽 。 |
我的學系 |
大葉大學 視覺傳達設計學系 |
銘傳大學 商業設計學系(桃園校區) |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
20%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
35%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
35%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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