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本系基於設計與藝術的多樣交融而發展出獨特的學習場域，是全國唯一在專業的空間尺度設計下共構建築與室內學程的學系。專業訓練基於新與舊，數位與類比，全球化與地方性的三大空間設計議題將課程發展成多樣且跨領域學習的特色教學，並於此課程架構下強化”一師一特色“的專業師資群，提領同學關懷在地與跨視域的學習歷程，以擴大專業的知識領域和面對當代建築與室內設計環境議題的挑戰。

本系創立於民國71年，旨在培育景觀規劃設計專業人才，運用其專業知識有效地使用及維護各項資源，以創造適合人類居住之高品質生活環境為職志。授課方式上除景觀專業理論知識的傳授外，更強調Studio的景觀專業實務訓練，從小尺度的景觀設計到大尺度的景觀規劃，循序漸進，以小班制教學，重視學生個別差異，因材施教。

本系為空間設計系，為體現不同空間尺度的專業訓練，並基於差異空間尺度的設計概念而分設建築組與室內設計組。建築組基於傳統五年建築系的學程架構，但因應全球化下數位流的衝擊以及本系建築與室內的共構學程，學生於四年內完成建築學士學位。室內設計組在與建築組的共構關係下區隔他校室內設計系單一學習的課程發展。

景觀學涵蓋戶外空間規劃、環境基盤設計，與地景美質的創造，以系統性的方式訓練人文、生態、與自然盤點能力，以及跨域整合能力，以設計的方式解決環境議題的學門。景觀師的訓練融入植物、園藝、藝術、土壤科學、環境心理學、地理學、生物學，以及工程學。

設計是經過議題的發生，透過理論與技術實現。設計的議題來自生活的啟發，就是我們常說的設計即生活。日常生活中，多觀察社會變遷中傳統與現代的衝擊，也就是新與舊空間於個人情感的意義，以啟發空間設計的思維，並連結個人對空間設計的興趣。掌握數位流下數位技術的應用，多觀察數位技術與媒材的發展，將它運用於空間設計的領域上，並不斷地開拓個人國際視野，理解跨國境學習領域的訊息，已建立個人專業學習上的國際移動力。

多去觀賞喜歡的景觀作品，關心的當代議題，保持閱讀習慣，以及多多參加藝術展出。

本系基於空間尺度定義空間設計的基礎下，將建築與室內空間尺度作為本系發展的方向，分成建築組與室內設計組，以四年學程完成專業修習，並將相關基礎課程體現在建築與室內的共構關係，區隔傳統建築系五年的課程架構及他校室內設計系單一課程的發展。
本系以特有的建築與室內共構學程，提升跨域學習的優勢。並以4+1(大葉空設＋設計暨藝術碩士班室內設計組)學程於5年內取得碩士學位，研習跨領域設計整合與設計策略專業知識。

◆建築系顧名思義就是設計一棟建築，小至你家巷口的土地公廟、大至101大樓都是建築系的設計範圍。
◆都市計畫學系則是設計一座都市，包括道路交通安排、土地使用等，都屬於都計系的課程內容。
◆景觀系則是設計戶外空間的「景觀」，通常需要與建築、都計合作，利用有限空間，呈現景觀。因此景觀人除了要了解建築、都計的基本知識外，更要對於植物、生態有所了解，才能打造出融合人、自然與城市的景觀。

本系名稱與定位明確，對應職場就業類別精準，唯有因跨領域學習延伸多樣就業機會，可於項目8看出本系畢業生出路之多樣發展。

景觀系畢業不只是當設計師，寬廣的未來等待你的創造。你可以藉由公務人員高普考進入公務體系。藉由專技人員高普考取得國家證照或經由繼續深造取得博士學位往學術界發展。景觀的相關行業，營造工程、材料、園藝…等，也都是未來可能的選項之一。

本系為空間設計系，常被誤解空間設計為室內設計。然而，本系以空間尺度概念分設建築組與室內設計組。建築組因應數位流的先進學習趨勢，而能在四年學程的規劃下完成傳統建築的五年學制，並具備報考建築師資格。而室內設計組在與建築組的共學程發展下突破他校僵硬的單向發展。

雖然植物是景觀系學習的重點，但是景觀系不只是種花種草，景觀系的核心學習重點在環境整體的規劃與設計。從小尺度的社區公園到中尺度的都市廣場，到大尺度的國家公園、國土計畫，都有景觀專業需要施展的內容。

本系課程基於全球化下地方性議題發展，開創獨特的空間設計學習場域，除了擁有傳統空間設計相關科系的優點外，因融入數位媒材技術訓練與跨境學習機會，讓本系的教學與大環境的變遷進行無縫的接軌。基於技術養成與跨境教學的課程特色，讓本系能在傳統的空間設計相關學校的競爭下開創本系學生設計學習與空間思維的差異特質。

景觀師是在種植物？不是！植物是重要景觀元素，景觀師為執行整體景觀規劃設計，必須熟悉植物特性、植栽工程、與植栽設計原理，但不是種植物。
景觀師是大地的彩繪師？說中了一部分！東海景觀培養的景觀師必須具備人文藝術與創意設計的素養，但不只如此！我們除了關照視覺景觀之外，更重視生態環境與文化景觀。