| 我的學系 |
中華大學 景觀建築學系景觀設計組 |
東海大學 景觀學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
空間設計學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
景觀設計組處理的範疇為人類視覺所及之自然及人文地景,在專業上強調跨領域知識整合與產業鏈結的實務實習,依性向、能力與市場需求,輔導學生適性發展,嫻熟數位科技技法、實質環境規劃設計及資材運用,以培育優秀的景觀設計人才,落實形塑生態永續與環境美質的目標。 |
本系創立於民國71年,旨在培育景觀規劃設計專業人才,運用其專業知識有效地使用及維護各項資源,以創造適合人類居住之高品質生活環境為職志。授課方式上除景觀專業理論知識的傳授外,更強調Studio的景觀專業實務訓練,從小尺度的景觀設計到大尺度的景觀規劃,循序漸進,以小班制教學,重視學生個別差異,因材施教。 |
| 學科意涵 |
【中華大學景觀建築學系】 |
景觀學涵蓋戶外空間規劃、環境基盤設計,與地景美質的創造,以系統性的方式訓練人文、生態、與自然盤點能力,以及跨域整合能力,以設計的方式解決環境議題的學門。景觀師的訓練融入植物、園藝、藝術、土壤科學、環境心理學、地理學、生物學,以及工程學。 |
| 學習方法 |
【中華大學景觀建築學系】課堂講授:教師於課堂講解基本原理,指導學生完成指定作業,奠定學生景觀規劃設計的基本能力。 圖解:課堂講授照片集錦 版權:中華大學景觀建築學系
【中華大學景觀建築學系】專題/實作: 針對教師指定之專題指導學生搜集國內外案例,導引學生進行分組討論/實作,培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 圖解:地方產業訪談與設計討論 版權:中華大學景觀建築學系 【中華大學景觀建築學系】戶外教學與海外實習:帶領學生前往國內外相關企業或場域參訪學習,包括:國內著名景觀相關企業、成功的景觀設計案例、國外知名大學景觀科系參訪交流、中國大陸傳統園林參訪、國外休閒遊憩場域參訪、海外姊妹校聯合設計工作坊等。 圖解:參訪與參與式學習 版權:中華大學景觀建築學系 海外實習:爭取教育部新南向學海築夢計畫至澳洲坎培拉濕地中心與Watson社區實習 圖解:海外實習成果發表 版權:中華大學景觀建築學系 海外實習:坎培拉知名景觀建築師親自指導 圖解:海外實習 版權:中華大學景觀建築學系 |
1、設計思考Design thinking:設計思考,與分析式思考(analytical thinking)相較之下,在「理性分析」層面是有很大不同的,設計思考是一種較為「感性分析」,並注重「了解」、「發想」、「構思」、「執行」的過程。 圖解:設計課分組上課情形 2、心智圖Mind Map:又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、思維導圖、靈感觸發圖、概念地圖、或思維地圖,是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。 圖解:大班上課情形 3、焦點討論法ORID(或4F動態反思回饋循環):ORID提供了我們一個簡單實用的提問架構:先引導對方說出想法感受與經驗,不去追求答案的對與錯,再慢慢串連最終行動共識,在重視他人感受的基礎上,讓整體對話更具方向感。 圖解:分組評圖上課情形 未上傳圖片 分組評圖上課情形 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
如果您是一位對環境關心、對生態有興趣、喜歡美的事物、喜歡與人互動、喜歡動手操作的人,並且擁有健康的身體,那麼,不要遲疑!因為您正是我們在覓求的夥伴!歡迎加入中華景觀的大家庭! |
多去觀賞喜歡的景觀作品,關心的當代議題,保持閱讀習慣,以及多多參加藝術展出。 |
| 與相關科系之異同 |
【中華大學景觀建築學系】 |
◆建築系顧名思義就是設計一棟建築,小至你家巷口的土地公廟、大至101大樓都是建築系的設計範圍。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
【中華大學景觀建築學系】: |
景觀系畢業不只是當設計師,寬廣的未來等待你的創造。你可以藉由公務人員高普考進入公務體系。藉由專技人員高普考取得國家證照或經由繼續深造取得博士學位往學術界發展。景觀的相關行業,營造工程、材料、園藝…等,也都是未來可能的選項之一。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
【中華大學大學景觀建築學系】: |
雖然植物是景觀系學習的重點,但是景觀系不只是種花種草,景觀系的核心學習重點在環境整體的規劃與設計。從小尺度的社區公園到中尺度的都市廣場,到大尺度的國家公園、國土計畫,都有景觀專業需要施展的內容。 |
| 學習資源或補充說明 |
【什麼樣的人適合就讀景觀建築學系】? |
景觀師是在種植物?不是!植物是重要景觀元素,景觀師為執行整體景觀規劃設計,必須熟悉植物特性、植栽工程、與植栽設計原理,但不是種植物。 |
| 我的學系 |
中華大學 景觀建築學系景觀設計組 |
東海大學 景觀學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
【設計(一)~(八)】
【中華大學景觀建築學系的核心課程】 圖解:設計工作坊培訓與實作訓練 版權:中華大學景觀建築學系
【景觀生態學】
中華大學景觀建築學系: 圖解:大地農場與苗圃原生植物踏勘 版權:中華大學景觀建築學系
【專業實習】為建立大學教育與企業人才培育之產學合作模式,增進同學職前訓練技能及落實本系專業實習制度,特開授本課程,以鼓勵同學在就學期間有實際接觸景觀實務的機會。 圖解:景觀建築師Paul Barnette輔導 版權:中華大學景觀建築學系
【電腦繪圖(一)及(二)】本課程的主要目的就是教導學生如何運用向量繪圖軟體,讓學生能夠繪製景觀建築設計所需的各項元件,運用平面圖與剖面圖表達自己對庭園設計的想法。讓學生除了能夠瞭解工程圖繪製的方式,並能有效的運用此一工具表達自己的設計理念。 圖解:電腦繪圖(一)(二)課程設備 版權:中華大學景觀建築學系 景觀工程(一)(二)本課程之目的在配合已完成之兩年設計課演練,進一步加強在估價、施工方面之實務訓練,因此,在課程內容之設計上,採授課與實習同時進行,並安排工地參觀活動。 圖解:景觀工程實作演練 版權:中華大學景觀建築學系 |
景觀圖學與透視學授課老師以現場手繪示範教學,讓學生可以了解景觀圖學繪圖技巧,並立即透過課堂練習手繪,演練各種圖學基本觀念與景觀元素,相同主題再輔以回家作業,進階演練複習,進而提升圖學觀念與繪圖表現法。 圖解:圖學與透視學上課情形
基本設計本課程從一個簡單空間單元建構開始,循序漸進教導學生如何利用地形、植栽、軟硬鋪面、牆面、階梯、水體、步道進行數個、優美、複雜、有趣味的景觀空間設計。 圖解:基本設計上課情形
景觀設計二大二景觀設計的重點是學習景觀的"單字",如同學習英文的背單字,學習景觀的過程也需要學習"單元空間"(例如:廣場, 街道, 水景...),當你累積的景觀單字越多,你就能畫出一幅好景觀。 圖解:景觀設計二上課情形
景觀植物學本課程為景觀專業核心課程,藉由對景觀植物的辨識與運用,營造環境空間美學。有別其他系所的最大特色是每週戶外辨識實習,ㄧ年最少會了解800種景觀植物的生態習性。 圖解:至新竹綠世界休閒農場-植物解說 景觀規劃理論面對氣候變遷與土地利用競爭,景觀規劃在勾勒環境未來發展策略,以保護環境自然運作程序、文化資源與人類福祉。 圖解:景觀規劃理論上課情形 |
| 完整課程地圖 |
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資料準備中
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東海大學 景觀學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:中華大學旅遊與休閒學系副教授兼系主任 版權:中華大學景觀建築學系
【戴琳儷】【學歷】: 中華大學景觀建築學系學士 英國雪菲爾大學景觀設計碩士 英國雪菲爾大學景觀哲學博士 【專長】:觀光遊憩設施規劃、景觀規劃與設計、造園與植栽設計 【經歷】: 中華大學旅遊與休閒學系副教授兼系主任 中華民國對外貿易發展協會展覽設計規劃研習結業認證 台灣體育運動管理學會運動設施經理人研習結業認證 中華國際觀光教育學會旅館籌建與管理研習結業認證 夏威夷大學Executive Development Institute for Tourism 專業觀光研習結業認證
圖解:新綠主義股份有限公司負責人林煥堂 版權:中華大學景觀建築學系
【林煥堂】【學歷】: 中華大學景觀建築學系學士 台灣大學園藝學所造園組碩士 【專長】: 植栽設計、設計表現法、建築基礎 【經歷】: 新綠主義股份有限公司負責人 台灣大學園藝所研究助理 益鼎工程股份有限公司景觀工程師 大台北景觀設計有限公司工程師
圖解:中華大學景觀建築學系傑出校友李怡貞博士 版權:中華大學景觀建築學系
【李怡貞】【學歷】: 中華大學景觀建築學系學士 澳洲國立坎培拉大學景觀建築碩士 澳洲國立坎培拉大學環境規劃博士 【專長】: 國際論壇策展、生態城市規規劃、社區營造、孩童友善城市 【經歷】: 澳洲坎培拉大學景觀建築系講師 澳洲McGregor Coxall國際城市景觀事務所景觀設計師 澳洲孩童友善城市造街計畫發起人 澳洲新南威爾斯州立氣象變遷所區域研究員
圖解:中華大學83級畢業生文耀興 版權:中華大學景觀建築學系
【文耀興】【學歷】: 畢業大學:中華大學景觀建築學系(88年06月畢業) 【經歷】: 築境景觀設計有限公司資深設計師 艾力肯創意生活有限公司總經理 2022 MUSE Design Awards 金獎 鹿野犄角公園入口意象 2021年度行政院農業委員會 優良農建工程獎優等「鹿野鄉瑞隆等農村聚落環境改善統包工程」 2021年度行政院農業委員會 優良農建工程獎優等「知本森林遊樂區步道群設施改善二期工程」 2021年度行政院農業委員會 優良農建工程獎佳作「藤枝遊樂區步道設施整建工程」
圖解:鼎昕景觀股份有限公司負責人暨主持人 版權:中華大學景觀建築學系
【黃芬蘭】【學歷】: 中華大學景觀建築學系學士 南華大學環境與藝術研究所碩士 【專長】: 環境規劃、景觀設計、農村建設、景觀佈展、工程管理監造/估價 【經歷】: 鼎昕景觀股份有限公司 負責人暨主持人 台中市東勢區客家文化及社區營造推動輔導顧問 阿里山地區社區植栽修剪輔導顧問師 有限責任嘉義縣梅山鄉太平社區產業合作社環境教育講師 雲嘉南地區農村建建設計劃執行現勘委員 |
鄧 浩學歷 : 英國倫敦大學大學學院景觀設計碩士、東海大學景觀學系學士 現職 : 行遠國際工程開發股份有限公司總經理 研究專長: 景觀規劃設計、文化地景修景與營造、觀光遊憩規劃、歷史建築及場域保存再利用 景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等,其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係,修復被破壞或需要更新的土地。
林宗賢學歷 : 美國賓州州立大學遊憩、公園暨觀光管理博士、東海大學景觀學系碩士、東海大學景觀學系學士 現職 : 逢甲大學土地管理學系系主任、景觀與遊憩碩士學位學程主任 研究專長: 景觀評估、景觀理論、 景觀規劃、地理資訊系統 景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等,其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係,修復被破壞或需要更新的土地。
李慧琍學歷 : 東海大學景觀學系學士 現職 : 美國SWA Group主創設計師 成就 : 美國景觀建築師學會院士 景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等,其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係,修復被破壞或需要更新的土地。
莊勝文學歷 : 東海大學景觀學系學士 現職 : 元圃景觀工程有限公司負責人 景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等,其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係,修復被破壞或需要更新的土地。 |
我的學系 |
中華大學 景觀建築學系景觀設計組 |
東海大學 景觀學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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