| 我的學系 |
中華大學 景觀建築學系景觀設計組 |
亞洲大學 室內設計學系(住宅空間組) |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
空間設計學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
景觀設計組處理的範疇為人類視覺所及之自然及人文地景,在專業上強調跨領域知識整合與產業鏈結的實務實習,依性向、能力與市場需求,輔導學生適性發展,嫻熟數位科技技法、實質環境規劃設計及資材運用,以培育優秀的景觀設計人才,落實形塑生態永續與環境美質的目標。 |
1國際移動力: |
| 學科意涵 |
【中華大學景觀建築學系】 |
室內設計(Interior design)是以人居空間為對象,進行空間設計、規劃與評估之專業,課程著重空間美學及人文藝術涵養,及實務面之工程概算與管理。畢業生可從事住宅、商業及展示空間設計外,亦可投身文化創意工作。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
【中華大學景觀建築學系】課堂講授:教師於課堂講解基本原理,指導學生完成指定作業,奠定學生景觀規劃設計的基本能力。 圖解:課堂講授照片集錦 版權:中華大學景觀建築學系
【中華大學景觀建築學系】專題/實作: 針對教師指定之專題指導學生搜集國內外案例,導引學生進行分組討論/實作,培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 圖解:地方產業訪談與設計討論 版權:中華大學景觀建築學系 【中華大學景觀建築學系】戶外教學與海外實習:帶領學生前往國內外相關企業或場域參訪學習,包括:國內著名景觀相關企業、成功的景觀設計案例、國外知名大學景觀科系參訪交流、中國大陸傳統園林參訪、國外休閒遊憩場域參訪、海外姊妹校聯合設計工作坊等。 圖解:參訪與參與式學習 版權:中華大學景觀建築學系 海外實習:爭取教育部新南向學海築夢計畫至澳洲坎培拉濕地中心與Watson社區實習 圖解:海外實習成果發表 版權:中華大學景觀建築學系 海外實習:坎培拉知名景觀建築師親自指導 圖解:海外實習 版權:中華大學景觀建築學系 |
人文思維:引導學生理解人類生活史、美術史及設計史,以史觀論述人類發展歷程,了解人類生活價值演變與空間型態間的關係,進而提出現代新生活的空間需求。 圖解:人文思維學習 版權:本系實際上課狀況
理則思維:引導學生觀察空間、實體物件並配合實際操作各種材質,以了解建築材料、構造與結構行為,進而學習繪製可以實踐的設計圖。 圖解:本系學生設計作品 版權:本系實際上課狀況
設計案例分析或研討:對國內外住宅與商業空間設計個案,引導學生進行分組討論,培養分析個案、溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 圖解:空間作品案例分析研討 版權:本系實際上課狀況 團隊自主學習:引導學生自發性學習能力,學生間自主性互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 圖解:學生設計協作過程 版權:本系實際上課狀況 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
如果您是一位對環境關心、對生態有興趣、喜歡美的事物、喜歡與人互動、喜歡動手操作的人,並且擁有健康的身體,那麼,不要遲疑!因為您正是我們在覓求的夥伴!歡迎加入中華景觀的大家庭! |
最好的準備方式,就是不要為了準備而準備,最好能在平時就經常性地透過觀察或親自體驗來進行反思,並將反思結果轉化為自身的知識經驗。 |
| 與相關科系之異同 |
【中華大學景觀建築學系】 |
一般人較易將室內設計系與建築系課程混淆。室內設計系與建築系最大差異在於,室內設計能進一步掌握人居環境之人體尺度、傢飾材料及微物理環境調節,以提供更舒適之人居空間品質。另外在施工管理及估算上,室內設計專業需要更精準的掌控工程計畫。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
【中華大學景觀建築學系】: |
一般人認為室內設計系畢業後只能從事室內設計工作,事實上畢業生也可從事建築、景觀等有關空間設計之相關工作。另外,因核心課程強調設計思考訓練,因此將來也能從事文創相關行業。室內設計師即是生活美學的實踐家。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
【中華大學大學景觀建築學系】: |
外界常認為室內設計工作仍在台灣早期水電,衛浴等裝修業務,或認為室內設計只是傢俱擺設等狹隘認知。室內設計主要解決人類室內空間各種相關問題。室內設計師應針對業主不同生活與預算需求,提出最適整體空間解決方案,營造獨特空間。 |
| 學習資源或補充說明 |
【什麼樣的人適合就讀景觀建築學系】? |
亞洲大學室內設計學系強調以人為本之設計專業養成。掌握時代脈動如綠環境,永續與友善室內空間、智慧家居、老人照護中心、地方創生等國家重要室內空間政策。更關注未來趨勢如人工智慧應用、居家物聯網與居家安全照護資安區塊鍊等新世代室內空間發展議題。另外,強化國際大學交流合作,提升學生國際視野。 |
| 我的學系 |
中華大學 景觀建築學系景觀設計組 |
亞洲大學 室內設計學系(住宅空間組) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
【設計(一)~(八)】
【中華大學景觀建築學系的核心課程】 圖解:設計工作坊培訓與實作訓練 版權:中華大學景觀建築學系
【景觀生態學】
中華大學景觀建築學系: 圖解:大地農場與苗圃原生植物踏勘 版權:中華大學景觀建築學系
【專業實習】為建立大學教育與企業人才培育之產學合作模式,增進同學職前訓練技能及落實本系專業實習制度,特開授本課程,以鼓勵同學在就學期間有實際接觸景觀實務的機會。 圖解:景觀建築師Paul Barnette輔導 版權:中華大學景觀建築學系
【電腦繪圖(一)及(二)】本課程的主要目的就是教導學生如何運用向量繪圖軟體,讓學生能夠繪製景觀建築設計所需的各項元件,運用平面圖與剖面圖表達自己對庭園設計的想法。讓學生除了能夠瞭解工程圖繪製的方式,並能有效的運用此一工具表達自己的設計理念。 圖解:電腦繪圖(一)(二)課程設備 版權:中華大學景觀建築學系 景觀工程(一)(二)本課程之目的在配合已完成之兩年設計課演練,進一步加強在估價、施工方面之實務訓練,因此,在課程內容之設計上,採授課與實習同時進行,並安排工地參觀活動。 圖解:景觀工程實作演練 版權:中華大學景觀建築學系 |
室內設計課程(住宅空間組)分為基礎設計、室內設計及畢業設計等設計學習階段,讓學生由建構空間感知開始,逐步引導學生進行空間人文美學之設計思辨活動。建構學生空間設計獨立思考與提案能力。 圖解:本系設計課程 版權:本系實際上課狀況
專業設計競賽由各年級分組組成設計競賽團隊,高年級同學帶領組員進行實際設計競賽提案之各項工作,提出最後設計成果。配合實務合作單位進行設計專業問題探討、引導學生提出實際可行之空間設計競賽方案。 圖解:本系定期舉辦專業設計競賽 版權:本系實際上課狀況
電腦繪圖課程由基礎到進階電腦繪圖課程,由熟悉工具介面開始,逐步導入建模邏輯與對應工具練習,最後以主題式空間設計案例做為整合練習的目標,讓學生熟悉利用電腦繪圖工具解決室內設計問題。 圖解:本系學生電腦繪圖作品 版權:本系實際上課狀況 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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中華大學 景觀建築學系景觀設計組 |
亞洲大學 室內設計學系(住宅空間組) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:中華大學旅遊與休閒學系副教授兼系主任 版權:中華大學景觀建築學系
【戴琳儷】【學歷】: 中華大學景觀建築學系學士 英國雪菲爾大學景觀設計碩士 英國雪菲爾大學景觀哲學博士 【專長】:觀光遊憩設施規劃、景觀規劃與設計、造園與植栽設計 【經歷】: 中華大學旅遊與休閒學系副教授兼系主任 中華民國對外貿易發展協會展覽設計規劃研習結業認證 台灣體育運動管理學會運動設施經理人研習結業認證 中華國際觀光教育學會旅館籌建與管理研習結業認證 夏威夷大學Executive Development Institute for Tourism 專業觀光研習結業認證
圖解:新綠主義股份有限公司負責人林煥堂 版權:中華大學景觀建築學系
【林煥堂】【學歷】: 中華大學景觀建築學系學士 台灣大學園藝學所造園組碩士 【專長】: 植栽設計、設計表現法、建築基礎 【經歷】: 新綠主義股份有限公司負責人 台灣大學園藝所研究助理 益鼎工程股份有限公司景觀工程師 大台北景觀設計有限公司工程師
圖解:中華大學景觀建築學系傑出校友李怡貞博士 版權:中華大學景觀建築學系
【李怡貞】【學歷】: 中華大學景觀建築學系學士 澳洲國立坎培拉大學景觀建築碩士 澳洲國立坎培拉大學環境規劃博士 【專長】: 國際論壇策展、生態城市規規劃、社區營造、孩童友善城市 【經歷】: 澳洲坎培拉大學景觀建築系講師 澳洲McGregor Coxall國際城市景觀事務所景觀設計師 澳洲孩童友善城市造街計畫發起人 澳洲新南威爾斯州立氣象變遷所區域研究員
圖解:中華大學83級畢業生文耀興 版權:中華大學景觀建築學系
【文耀興】【學歷】: 畢業大學:中華大學景觀建築學系(88年06月畢業) 【經歷】: 築境景觀設計有限公司資深設計師 艾力肯創意生活有限公司總經理 2022 MUSE Design Awards 金獎 鹿野犄角公園入口意象 2021年度行政院農業委員會 優良農建工程獎優等「鹿野鄉瑞隆等農村聚落環境改善統包工程」 2021年度行政院農業委員會 優良農建工程獎優等「知本森林遊樂區步道群設施改善二期工程」 2021年度行政院農業委員會 優良農建工程獎佳作「藤枝遊樂區步道設施整建工程」
圖解:鼎昕景觀股份有限公司負責人暨主持人 版權:中華大學景觀建築學系
【黃芬蘭】【學歷】: 中華大學景觀建築學系學士 南華大學環境與藝術研究所碩士 【專長】: 環境規劃、景觀設計、農村建設、景觀佈展、工程管理監造/估價 【經歷】: 鼎昕景觀股份有限公司 負責人暨主持人 台中市東勢區客家文化及社區營造推動輔導顧問 阿里山地區社區植栽修剪輔導顧問師 有限責任嘉義縣梅山鄉太平社區產業合作社環境教育講師 雲嘉南地區農村建建設計劃執行現勘委員 |
未上傳圖片
胡筱羚2013年6月高中畢業,進入本校就讀,她認真的態度、聰明的頭腦,讓她在學習上面能夠順利,伶俐的反應讓她在待人處事上受到老師同學的喜愛,多次擔任課程的小老師,幫助同學學習,也讓自己有更多機會學習設計內涵。 2017年6月畢業後順利進入職場,工作能力備受肯定。一開始擔任設計助理,她工作認真、反應極佳,處理事情的能力良好,因此漸漸受到老闆重用,現在逐漸獨當一面,協助老闆處理重要事務。 未上傳圖片
柯佳吟她個人申請時,以高於錄取級分很多的優勢,正取室內設計系,他跟家長一起來本系參觀,瞭解系上的狀況後,就堅定地來本系就讀。學習認真,態度積極,做事謹慎,但也勇於接受難度較高的挑戰,在系上擔任系學會副會長,成績優良,在畢業設計表現優秀,且四年級考取室內裝修工程管理乙級技術士。 佳吟工作認真、態度良好,深受老闆與同事的喜愛,在工作上專業能力也有一定程度,能夠擔負老闆和資深設計師交付的任務,在設計表現和施工管理皆有良好的表現。 未上傳圖片
柯政井政井求學態度認真,在大學期間認真修習課程,具備相當程度的專業能力,政井在闡述設計理念時,能夠分析空間條件與待解決的問題,對空間具有細膩的觀察力,設計具有個人特色,在作品的表達與圖說的表現上皆有良好的成績,顯示他在專業領域的能力具有一定水準。 政井因為家裡從事室內設計,對室內設計耳濡目染,他自己本身對這個行業也相當具有興趣,目前從事室內工作皆很順手,他也積極準備研究所考試,相信在未來能夠結合各方資源,在職業上有所表現。 |
我的學系 |
中華大學 景觀建築學系景觀設計組 |
亞洲大學 室內設計學系(住宅空間組) |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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