| 我的學系 |
中華大學 景觀建築學系產品設計組 |
國立高雄師範大學 工業設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
產品設計組因應未來趨勢及科技發展之需求，同時基於對傳統工藝的重新詮釋與應用，結合人文、生態與科技，訓練符合產業需求之人才，提升產業價值，營造符合空間及使用者需求的創新產品並落實生活美學與環境關懷的目標。 |
本系主要目標培養專精的生活產品設計師及培養具產品開發企劃能力的設計師。除培養學生產品設計的能力外，並加強學生產品製造及行銷方面的能力，建構設計製造與行銷一貫。產品設計與開發整合，理論與實務並重的科系特色。並積極地與設計業界進行產學交流合作機會，藉以增進學生的實務經驗，進而提升其設計水準與態度。 |
| 學科意涵 |
以「設計」為號召之專門學科，符合時潮且以創意為主，對新生代學生具有吸引力，並迎合台灣文創產業發展的導向，滿足學生未來的就業需求。本組學生在近五年內國內外的各項競賽中獲得無數獎項，充份表現出產品之設計與創作能力。 |
工業設計師已經成為繼理工科系的研發人才後，另一個年薪向上竄起的百萬「設計新貴」。然而今年表現不錯的傳統產業也都積極的在聘任工業設計師開發生活必需品等等。過去只有聽命研發和行銷人員的工業設計師，現在成了整個研發的創意發想源。 在台灣，現在也逐漸由工業設計做為研發與市場行銷前哨的角色。 |
| 學習方法 |
課堂講授:教師於課堂講解基本原理，指導學生完成指定作業，奠定學生景觀規劃設計的基本能力。 圖解:課堂講授照片集錦 版權:中華大學景觀建築學系 
專題/實作: 針對教師指定之專題指導學生搜集國內外案例，導引學生進行分組討論/實作，培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 圖解:地方產業訪談與設計討論 版權:中華大學景觀建築學系 
戶外教學與海外實習:帶領學生前往國內外相關企業或場域參訪學習，包括:國內著名景觀相關企業、成功的景觀設計案例、國外知名大學景觀科系參訪交流、中國大陸傳統園林參訪、國外休閒遊憩場域參訪、海外姊妹校聯合設計工作坊等。 圖解:參訪與參與式學習 版權:中華大學景觀建築學系 
海外實習:爭取教育部新南向學海築夢計畫至澳洲坎培拉濕地中心與Watson社區實習 圖解:澳洲坎培拉海外實習 版權:中華大學景觀建築學系 
海外實習:坎培拉知名景觀建築師親自指導 圖解:海外實習 版權:中華大學景觀建築學系 |
未上傳圖片 產品設計：產品設計能力的培養，是由一系列的產品設計主軸課程來完成，大一訓練學生的立體基礎能力，大二是透過企畫和分析的方式，訓練學生對現有產品的再設計能力，大三則是安排廠商提供的建教專題，或鼓勵學生參加設計競賽，訓練學生具有實務和創新的設計能力，大四則是整合學生在前三年所學，訓練學生具有獨立完成設計 未上傳圖片 數位設計能力：在產品設計過程中，數位化能力扮演著相當重要的角色。在數位設計學習的軸線上，從2D到3D，從3D到CNC，讓學生能充分利用數位化優勢，應用在產品設計的各個階段。 未上傳圖片 設計基礎知識：本系不管是必修或選修課程，都具有培養學生設計觀念和知識的責任。透過不同年度間的課程，循序漸進的啟發學生，讓學生具有設計相關知識。 未上傳圖片 視覺設計能力：視覺平面訊息的傳達和不同媒材的掌握，在產品設計過程中，是相當重要的一環。因此，視覺設計亦規劃一條課程軸線，大一是學習平面構成和媒材運用，大二是學習圖文整合，大三是視覺傳達的實務練習，大四則是整合視覺設計的觀念和能力，應用於作品集和展示設計上。 未上傳圖片 工程技術能力：工業設計的目標是讓設計的產品能上生產線進行量產，有鑑於此，具備圖學、材料、加工和模具等相關技能和知識就顯的非常重要。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
如果您是一位對環境關心、對生態有興趣、喜歡美的事物、喜歡與人互動、喜歡動手操作的人，並且擁有健康的身體，那麼，不要遲疑！因為您正是我們在覓求的夥伴！歡迎加入中華景觀的大家庭！
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建議可以參與較多多參與誇領域的學習活動，透過各式的活動更深入去了解產品的特質及優缺點。 |
| 與相關科系之異同 |
中華大學景觀建築學系是竹苗地區唯一培養景觀專業人才的大學科系，系內設置有景觀設計組及產品設計組。教育目標除了著重景觀專業素養的培育外，亦藉由產學合作及就業學程，讓畢業生成為職場的寵兒。另外，本系亦推動跨域學習，鼓勵學生創新創意思維，拓展未來職涯發展。
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本系主要目標在： |
| 生涯發展容易誤解之處 |
讀設計也不是只能從事設計業，設計可以廣泛到任何產業，小至服務業中問題的解決；大到為人類創造更舒適的未來。 |
本系的學生未來可於大小型企業或設計公司從事工業設計師、產品經理、產品行銷企劃和機構模具工程師等相關工業設計產品開發的工作，甚至成立個人工作室。也因在大學期間經由研究設備完善整合，未來也可以進入國內外研究所順利繼續深造。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
普遍大眾認為讀設計的繪畫能力一定要很專業，其實只要想法夠創意夠獨家夠新穎，任何人都能讀設計系。 |
本系主要目標培養專精的生活產品設計師及培養具產品開發企劃能力的設計師。除培養學生產品設計的能力外，並加強學生產品製造及行銷方面的能力，建構設計製造與行銷一貫。產品設計與開發整合，理論與實務並重的科系特色。並積極地與設計業界進行產學交流合作機會，藉以增進學生的實務經驗，進而提升其設計水準與態度。 |
| 學習資源或補充說明 |
喜愛美的事物,喜歡動手做,擁有好奇心,就是我們在等待的學習夥伴喔! |
本系主要目標培養專精的生活產品設計師及培養具產品開發企劃能力的設計師。除培養學生產品設計的能力外，並加強學生產品製造及行銷方面的能力，建構設計製造與行銷一貫。產品設計與開發整合，理論與實務並重的科系特色。並積極地與設計業界進行產學交流合作機會，藉以增進學生的實務經驗，進而提升其設計水準與態度。 |
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中華大學 景觀建築學系產品設計組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
【設計(一)~(八)】
【中華大學景觀建築學系的核心課程】 圖解:設計(一)課程現地評審 版權:中華大學景觀建築學系 
【色彩學】色彩在我們生活產品中幾乎無所不在，無論食、衣、住、行、育、樂和工作，都和色彩有密切的關係，色彩配色的協調，要考慮色與色間的協調，也要考慮色與色間的對比，如此才能取得整個產品的配色和諧。希望同學藉由理論與實務瞭解色彩學的運用，除了產品包裝外，品牌的意象與建立也是非常重要。 圖解:課程中製作色彩併置混合(馬賽克)的練習 版權:中華大學景觀建築學系 
【專業實習】為建立大學教育與企業人才培育之產學合作模式，增進同學職前訓練技能及落實本系專業實習制度，特開授本課程，以鼓勵同學在就學期間有實際接觸景觀實務的機會。 圖解:澳洲實習作品發表 版權:中華大學景觀建築學系 
【電腦繪圖(一)及(二)】本課程的主要目的就是教導學生如何運用向量繪圖軟體，讓學生能夠繪製景觀建築設計所需的各項元件，運用平面圖與剖面圖表達自己對庭園設計的想法。讓學生除了能夠瞭解工程圖繪製的方式，並能有效的運用此一工具表達自己的設計理念。 圖解:電腦繪圖(一)(二)課程學習設備 版權:中華大學景觀建築學系 |
未上傳圖片 專題設計整合學生在前三年所學，訓練學生具有獨立完成產品設計的能力，並透過整合製造課程，學習將設計的產品變成大量生產的商品，並於新一代設計展中發表產品。 未上傳圖片 視覺傳達設計增進對視覺圖像分析與詮釋的能, 學習如何運用圖片與文字傳遞階層不同的訊息, 養成學生對環境觀察的敏感度, 思考設計該有的文化位置 未上傳圖片 設計心理學以認知心理的觀點，探討使用者的行為概念模式，進一步探討如何應用物品的預設用途、使用限制與配對的模式，增加產品的易識性、易理解性與易用性。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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國立高雄師範大學 工業設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
徐瑄惠在工業產品這個科系，可以大膽的嘗試任何的創意與可能性，再收斂並給規範與限制去與自己鬼打牆直到產出一件作品，這就是我大學四年在做的事，或許很矛盾但卻是讓我學會各種思考邏輯與務實層面。天馬行空的設計不見得能造福人群，但在這個科系我學會再給想像加點規範，讓設計能夠貼近人們的需求。 工設的領域很廣泛好玩，到現在我還正在持續學習。 
黃玲翎在大學期間參與多項活動，積極參與國際發明競賽，透過競賽訓練口語表達並增加語言能力；參加專案計畫走入農村並再造社區；藉由傳統工藝與設計碰撞，創作更多可能性；接觸過產學合作透過合作關係學習設計與行銷；加入數位學伴與樂齡學伴，在計畫中透過互動增加人與人之間的情感交流。 回首大學生涯，玲翎認為團隊合作、時間規劃是在系上學習中很重要的一環，又因為多次角逐設計競賽的經歷，讓她發現到台灣傳統工藝所蘊含的無限可能性，在未來，玲翎也期許自己能以設計的專長活化在地特色，並將之推廣到國際，讓更多人認識台灣的美麗。 
曾群貿大學時設定許多目標並執行完成，以人為本，開始思考如何以設計的觀點運用在醫療上，試圖改變較為古板客觀的醫療想法，使用創新的角度看待醫療產業。群貿深信機會永遠不會平白無故地來到身邊，而是要靠自己去創造，並且把握住。 研究所有許多讓學生自我探索與檢視的機會，藉由尋找自己想要做的事，並且建立更寬廣的人脈。研究所相比大學更自由，也因此學生需要更為自制，積極為自己創造機會。「燒錢是一定的。」群貿認為設計作品的成本取決於其精緻程度，精緻程度則決定了最終成品的效用。 |
未上傳圖片
林家羽/廣達電腦筆記型電腦機構設計工程師在高中的時候其實最感興趣的是生物，當初填志願時也填了很多生科相關的科系，但是當時考慮到生科的出路即將飽和，多填了工設(跟自己特質比較相關的科系)，因此走向工業設計這條路 大二因為想給自己多一點機會，考了學校的師培課程，也在畢業後實習、取得教師證；大四時希望能到不同的學校學習更多的知識及開闊眼界，考上成大工設研究所，透過研究還有與教授們的交流，加上教職的缺額較少，還是決定先去業界磨練。一方面覺得自己除了工設的相關知識技能外，也需要加強更基本的機構技能，另一方面則是希望自己不要設限的去選擇職業，在投履歷的過程中除了工設相關職缺，也投遞了機構設計及室內設計的職缺。 未上傳圖片
涂家營/廣達電腦工業設計專員喜愛組裝鋼彈 亂做木工家具 建模當興趣 大學四年打滿系籃 拿過大設盃全國第三 成大碩二便應徵上廣達電腦 研發替代役 目前在廣達擔任工業設計師 主要工作為 3C產品設計 量產性協同設計 後端製成 表面處理等 在廣達三年半的時間代表公司參與籃球比賽 拿過全國企業盃第三名 華亞盃第三名 未上傳圖片
林家羽/廣達電腦筆記型電腦機構設計工程師在高中的時候其實最感興趣的是生物，當初填志願時也填了很多生科相關的科系，但是當時考慮到生科的出路即將飽和，多填了工設(跟自己特質比較相關的科系)，因此走向工業設計這條路 大二因為想給自己多一點機會，考了學校的師培課程，也在畢業後實習、取得教師證；大四時希望能到不同的學校學習更多的知識及開闊眼界，考上成大工設研究所，透過研究還有與教授們的交流，加上教職的缺額較少，還是決定先去業界磨練。一方面覺得自己除了工設的相關知識技能外，也需要加強更基本的機構技能，另一方面則是希望自己不要設限的去選擇職業，在投履歷的過程中除了工設相關職缺，也投遞了機構設計及室內設計的職缺。 |
我的學系 |
中華大學 景觀建築學系產品設計組 |
國立高雄師範大學 工業設計學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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