| 我的學系 |
銘傳大學 犯罪防治學系(桃園校區) |
輔仁大學 心理學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
跨
法政學群
犯罪防治學類 |
社會心理學群
心理學類 |
| 所在校區 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 學系特色 |
本系教育宗旨以培養「犯罪防治、公共安全、司法社工」相關專業領域人才為主,整合刑事司法、安全管理與社會工作之理論與實務,落實知能並進、學用合一,使學生能具備專業知識、技能與國際視野。 |
本系有紮實的基礎課程,開設了許多應用課程,符合學生在心理學上各種不同領域上發展的需求,如工商心理學、輔導諮商、認知心理學、文化表達、諮商輔導、敘說實踐、組織、消費心理學、同理心與助人技巧、記憶心理學、APP的設計與開發等專業課程。本系之教學相關設備也相當完善,師生互動密切,課程極具特色,學生可獲得完整之專業養成教育以及充分的學習資源。 |
| 學科意涵 |
犯罪防治學系係刑事司法範疇的延伸,結合社會學、心理學等社會與心理學群相關領域規範之學科,串連預防(或防治)、救助及輔導的過程,進而達到跨域整合的能力。 |
心理學是一門研究人類心智與行為的科學,兼具科學與人文的特色,歡迎同時具備科學與人文兩方面興趣之學生。本系師生互動密切,課程極具特色,並設有碩、博士班,學生可獲得完整之專業養成教育。畢業系友在學校、社會輔導機構、醫療院所與企業界均有優異表現。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
歸納學習法:透過專業課程的修習,歸納該學科相關領域知識,強化理論基礎及綜合解析能力。 圖解:專業領域範疇圖示 版權:銘傳大學犯防系自有照片 專題撰寫與發表:透過與他人團隊合作,選定一個特定主題,進行專題研究討論,利用相關研究工具,撰寫成專題報告;並透過成果發表方式,清楚且系統的陳述內容,培養合作溝通與協調,及強化撰寫與表達等能力。 圖解:專題研究成果發表會 版權:銘傳大學犯防系自有照片
實務實習:透過對實務機構的了解,遞交個人計畫書及旅利申請實習機會;並由實務機構指派專人協助督導,引導學生確實了解單位業務性質及處理流程,進而培養人際溝通及應對協調等能力,並達到從做中學的實務經驗。並於實習結束後,透過成果會方式,彼此分享實習心得,提供學生及單位對應回饋。 圖解:教師訪視實習學生狀況 版權:銘傳大學犯防系自有照片 |
實驗法:透過實驗設計與操弄,在合適的控制條件下,或利用一些儀器或研究大腦設備,對某種行為或心理現象進行的研究方法 圖解:腦電波、近紅外線測量實驗 版權:實驗受試者示範提供
心理傳記:有系統地使用心理學概念或理論,將生命轉譯成一個連貫的,具啟發性的故事,使生命經驗與社會文化產生連繫。
觀察法:讓學生在自然發生的情境進行有系統的觀察及資料收集,培養場域敏感度。 未上傳圖片 田野研究法:學生到一個實際場域進行長期觀察與反應。
團體動力:團體即社會。當我們將團體放置在一較廣社會脈絡之中的同時, 提供了我們考察個體行動者在團體中特定的情感依附及認識發展過程的社會性線索。 圖解:團體即社會 版權:2013 © 輔仁大學大學心理學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
人文關懷及自我學習能力 |
鼓勵高中生可以多關注生活中的心理學議題,針對自己感興趣的課題,可以考慮進行小論文或是以進行小研究的方式,來深入探究這個課題。若一時沒有頭緒,也可以參考本系老師之前錄製的網路課程:心理學家是怎麼做研究的? (https://sites.google.com/gapp.fju.edu.tw/psylifephdclass/) 。除此之外,也鼓勵高中生可以多閱讀心理學相關的書籍、瀏覽網路資源。 |
| 與相關科系之異同 |
廣義的刑事司法體系含警政、司法及犯罪矯正單位等各相關機構,但因當前社會錯綜複雜的各型態犯罪問題, 須藉助多元學科的理論與方法, 從各種角度各場域,進行整合的研究,找出諸多現象的根源,據以研擬整合性的犯罪防治策略;故特以犯罪防治為主軸,串連司法社工與公共安全,比社會工作相關學系或法律學系著重視於刑事司法與社工矯正等資源的鏈結。 |
本系主張以學習成效為核心彰顯價值,在目前時代中,大學需走出象牙塔,契連於社會脈動與需要。因此,本系清楚地定位於「社會參與型學系」。在此定位下,本系在課程設計、教師教學與學習評量、學生輔導與學習資源、學術與專業表現、畢業生表現等,彰顯出本系的辦學績效,同時也表達出因社會參與型定位所帶來的種種辦學特色。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
犯罪防治學系一定是警官。 |
心理系畢業只能當諮商/臨床心理師。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
犯罪防治學系不需要學習數理或管理等知識。 |
心理系的人,一眼就能知道誰在說謊,讓人害怕相處。 |
| 學習資源或補充說明 |
學生可選擇心理系、公事系等相關社會科學為主修領域;另可修習輔系課程、跨領域學程等,發展個人的競爭優勢。同時建議自由轉換主修學程,有助於學生探索職涯性向,適性發展並發揮個人潛能,強化個人競爭力。 |
師資及課程結構,歡迎上本系網站查詢。 |
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銘傳大學 犯罪防治學系(桃園校區) |
輔仁大學 心理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
機構實習該課程為學生在大學的最後一哩路,透過準備就學期間的學習歷程向實務機構申請實習機會,如何完整呈現個人優勢,並於實習結束後透過成果發表的模式,分享實習過程所看所學,並反思自己的學習,達到從做中學,職涯無接縫的目的。
犯罪心理學除課堂講解之外,著重理論與實務的結合併濟,讓學生可以了解單位的業務與流程,也可提升學生的學習成效 圖解:新北市政府警察局少年警察隊參訪 版權:銘傳大學犯罪防治學系
企業安全管理該課程結合社區服務,以小組分組方式實地訪查與實作,設計各項安全管理議題,透過問卷及親自服務,並於課堂舉行發表,互相提供各議題的成果,並提交專題報告及建議給予社區,達到產學合作的關係。 圖解:小組成果報告 版權:銘傳大學犯罪防治學系自有檔案 |
心理語言學心理語言學是一門透過心理學方法來了解語言習得、使用與溝通的科目,課程中不僅會包含口語、文字的溝通研究,課程中更加入肢體語言的觀察、體驗與實習活動,以多元的角度來知道別人的想法,清楚有效地表達自己。 圖解:已錄製好數位教材 版權:PowerCam Media Server(數位教材) - 輔仁大學
使用者經驗專題:App開發這門課程介紹使用者經驗的研究方法,並且以app開發為實踐的目標,帶領同學從觀察訪談,了解使用者需求後,彙整各方的資訊、討論後,制定app的內容。並且在考量使用者的心智運作限制以及使用習慣後,規劃app的版面配置及操作流程。最終,每一組同學都至少有一款app的原型,甚至創作可以上架的產品。 圖解:原型測試ing 版權:輔大心理系黃揚名老師攝
工商心理學概論學生課前先在教學平台上回答思考問題,上課時由老師就同學上傳的想法引導大團體討論,以詰問論辯刺激學生思考; 學生還需要依課程主題至組織做實地觀察訪談或體驗,並以創新互動等方式在課堂上與同學分享組織經驗。 圖解:便利商店模擬訓練 版權:報告同學同意授權
電影、心理與人生
1. 藉由影片素材,藉由課堂討論,重新審視自己對於生命中重要議題的態度與價值取向。 圖解:課堂討論中 版權:張慈宜老師提供
社會實踐專題實作每一期的「社會實踐專題實作」課程,規劃以邊緣他者作為田野場(如工地、都市原住民社區、遊民等)。期許學生從自身與他者的肉身遭逢中,一方面重構對於邊緣他者之認識、啟動對於邊緣他者之社會情感,並重新調整自己對於社會運作之解釋框架;另一方面則不斷返身回觀、反映自己的思維框架、價值體系,重新探索自己。 圖解:探究是為了更有效的行動及改變 版權:張慈宜老師提供 |
| 完整課程地圖 |
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銘傳大學 犯罪防治學系(桃園校區) |
輔仁大學 心理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:畢業校友協助拍攝系所招生影片 版權:擷取本系招生影片
林庭蔚銘傳大學安全管理學系(犯罪防治學系前身)學士 中央警察大學犯罪防治研究所碩士 目前任職大同分局巡官 大學時期積極探索興趣,於大三大四期間,認真規劃職涯發展,時常看見該生向師長請益相關進修事宜,也順利考取警察大學研究所。 而後參加三等警察特考,亦榜上有名,目前均任職於大同分局擔任巡官,也時常分享經驗於學弟妹,對於提攜後備相關熱心。
圖解:畢業校友協助拍攝系所招生影片 版權:擷取本系招生影片
蔡瑄錡銘傳大學安全管理學系(犯罪防治學系前身)學士 中央警察大學犯罪防治研究所碩士 目前任職大同分局巡官 大學時期熱衷於學生社團活動,也積極參與系上舉辦活動,席間擔任主持人或司儀,台風相關穩健。 大三大四期間,認真規劃職涯發展,時常看見學生向師長請益相關進修事宜,也順利考取警察大學研究所。 而後參加三等警察特考,亦榜上有名,目前均任職於大同分局擔任巡官,也時常分享經驗於學弟妹,對於提攜後備相關熱心。
圖解:與新鮮人的經驗分享 版權:活動紀錄
宋柏翰、葉修輔銘傳大學犯罪防治學系學士(應屆畢業生) 大三考取警察特考 學生於大學時期就積極準備特考,並於大三考取警察特考;系上為協助學生可以一邊安心就學;一邊完成受訓。特別於假日開設輔導班,協助學生補齊課業進度。學生特別於新生輔導活動中分享經驗,給新鮮人帶來時間規劃的重要性與對未來職場趨勢的解讀,並鼓勵可於現階段以試水溫的方式多多參加國家特考。
林宛蓁銘傳大學犯罪防治學系學士畢業 銘傳大學犯罪防治學系研究所 本系為全國第一經考選部專函認定得報考社會工作師之犯罪防治相關科系,該生於108年應屆通過專門職業及技術人員高等考試社會工作師考試及格,為本系第一位應屆畢業通過高考社會工作師考試者。 |
版權:系友本人提供
邱詠恩 Ann Chiu2009 ~ 2013 輔仁大學心理學系 2013.11 ~ 2014.11 慧元數位媒體股份有限公司 美編設計兼企劃助理 2015.01 ~至今 茂為歐買尬集團子公司 行動拍拍賣科技股份有限公司App UI/UX Designer/設計組長 在學時發現自己對於認知及體驗設計較有興趣,選修課程多偏向認知與人因工程相關課程,為了增強設計工具技能,並旁聽 Illustrator 以及Photoshop及選修應美系課程增進對設計和美術的概念。之後有幸被徵求App UI/UX設計師的公司看到,因為有心理學系背景,引起面試官的興趣,加上本身就已經熟悉繪圖軟體,得以有機會開始接觸UI/UX設計,從事使用者經驗方面的工作。
圖解:以工商心理學基礎,實踐擺渡職海使命 版權:系友本人提供
林俊宏 (小個)輔大心理學博士(工商組) 輔大心理學碩士(工商組) 輔大應用心理學學士 經歷: 擺渡系統設計有限公司 營運長 臺師大心理與輔導學系 兼任助理教授 文化大學教育推廣部 國際企業管理研究所 兼任助理教授 新北市就業服務處特約職涯諮詢師&督導老師 大聯大集團品佳股份有限公司 人力資源處副理 經歷兩次聯考後,在專科開啟高校學涯,但於企管領域得不到學習成就感。經自我探索轉向輔大應用心理學系,主修工業與組織心理及人力資源管理專業。大學畢業後曾經營企管顧問培訓業務及歷練企業人資實務工作。因熱愛教育與研究角色,選擇重返輔大攻讀博士學位,畢業後落實「研究即實踐、實踐即研究」精神,除在大專院校擔任兼任教職外,合夥創辦擺渡系統設計有限公司。
圖解:人因「相似」而連結,因「差異」而成長。 版權:系友本人提供
王昭琪輔仁大學應用心理學系學士 國立暨南國際大學輔導與諮商研究所碩士 輔仁大學學生輔導中心諮商心理師 國防醫學院諮商心理師 諮商心理師證照(諮心字第00614號) 大學時期受諮商與輔導課程的感動,抱持著想更加了解自己與讓自己更好而走上諮商。畢業後為了挑戰自我而投入管理顧問公司做員工協助方案,雖然是份辛苦的工作,但也學習到職場文化與工作能力的培養。之後自我放逐到紐西蘭打工度假,進行了一趟探索自我的旅程。回來後進入校園做輔導諮商,陪伴學生為自己做出選擇也為此負責。 |
我的學系 |
銘傳大學 犯罪防治學系(桃園校區) |
輔仁大學 心理學系 |
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多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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