| 我的學系 |
國立臺灣藝術大學 美術學系 |
長榮大學 美術學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
美術學類 |
藝術學群
美術學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系教學以培養美術創作與研究的專業人才為教育目標，以「廣基精攻」為專才培育理想。教學研習精研中西藝術理論與技巧，充實學生創作內涵，兼顧理念情思與表現技法，結合知識與鑑賞、啟發造形構成的自主性與創造性，發揮現代創作材質特性與精神，融合現代科技媒材的表現形式與手法，強化視覺藝術本質認知，期能反映現實國際環境與本土文化的多元性與跨文化藝術表現。 |
本系以培育藝術的芽苗為目的，以「藝術創作」、「應用藝術」「藝術實務」的領域教學，定期舉辦藝術展覽、參訪、藝術進入社區工作坊、專題講座、職涯座談會等活動，提供產學與實習等多元化的學習環境，以創作和實踐應用於生活上。 |
| 學科意涵 |
本系為因應時代創新的需求，以具體擴張視覺文化實踐的藝術內涵、體現文化多樣性為教育宗旨，培育方向將不預置任何藝術體制或文化範型，其涉指之學科係為培養跨領域策略思維與創作方法為導向，以超越傳統藝術學科分際，致力養成藝術創新與藝術興業之實務領導人才。 |
美術Fine arts 自18世紀開始成為一門學科，最初強調的是對於美或品味的鑑賞，以繪畫、雕塑、建築、音樂、詩等為主要內容，爾後也開放定義涵蓋了工藝品Craftwork或應用藝術Applied art。 |
| 學習方法 |
演繹法即舉一反三，逐漸由相關事物類推到其他事物，由小到大，由少至多，逐次推演擴展使學習內容更趨廣泛。舉例需要天馬行空的想像力，需要有豐富的知識，知識豐富才能有較多的想像空間，方能舉出很多實際例子，讓人恣意在想像的時空裡。 
示範教學法以實際執行一套程序或一連串的動作，使學生了解教學上的現象或原理，通常包含有行動、程序、技巧和知識，並且以各種設備和助教做適當的配合。 
發表教學法鼓勵學生將自己的思想、態度、情感、意志等，利用語言、文字、動作、圖形、工藝、音樂、戲劇、成品等方式，充分表達出來。 
問題教學法採用有系統的步驟，指導學生解決問題，藉以增加學生的知識與技能，啟發學生的思想，培養問題解決策略。 
探究教學法利用循序漸進的問題技巧，及周密的教學歷程，培養學生明確的認知概念、客觀的處事態度、獨立的思考能力，以及正確的價值觀念。 |
媒材探討：素描、水彩、油畫、陶藝、雕塑、金工等技法的學習。 圖解:15位不同國家的藝術家分享創作經驗 版權:長榮大學美術系 
創作實踐：參加全國美展、全國學生美展、台南美展、南瀛獎、南美展、台灣工藝競賽。 圖解:2018年台南美展共26位學生及校友得獎 版權:長榮大學美術系 
理論閱讀：透過學習藝術史、藝術鑑賞、藝術風格和形式加以分析與比較，以探討作品。 圖解:2018年藝術家吳天章專題演講 版權:長榮大學美術系 
展覽觀摩：美術館和藝廊實際參觀，認識當代藝術作品的表現元素和技法。 圖解:至國立台灣美術館參訪 版權:長榮大學美術系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
平常培養看藝術相關的展覽、雜誌並訓練思維能力、口語表達能力。 |
對美術有興趣的同學，建議平常可多看展覽，接觸不同類型的藝術形式，多利用不同媒材進行創作，慢慢發掘及找出自己喜愛的藝術類型及形式。並記錄在展覽所見的作品，寫下心得及想法，試圖去理解每件作品的創作理念，並試著將自身的創作給予詮釋及理念。 |
| 與相關科系之異同 |
本系主要課程在培養文化實踐的藝術內涵、體現文化多樣性為教育宗旨，致力於藝術創新與藝術興業之藝術創作人才培育，方向不預設任何藝術體制或文化範型，以複合性的跨領域策略思維，超越傳統藝術學科分際，透過彈性教學與育成研發，結合本校其他系所教學資源與國際重要師資協同教學，主要專精於創作實踐提供精進跨域創作的專業藝能激發重新思考藝術生產形式與平台與其他學校美術學系所偏重於綜合式藝文實務應用不同。 |
本系以鼓勵藝術創作為基礎，把教學延展至產學合作參與及落實社會責任。並主動參加各項展覽活動，培養創造力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系主要培養專業藝術工作者，課程內容包括創作／理論／策展／藝術行政相關事務，而創作方面涵蓋油畫／影像／裝置／多媒體／複合媒材／版畫，而非僅限於繪畫創作，課程安排透過不同的教學領域有助於學習多樣化與專業教材的內容提昇，既能提供不同興趣、選擇與專長的發展以培養前瞻性的藝術研究與創作人才。 |
視覺藝術創作人員：是指展覽設計規劃、展演活動或是各類有關美感行銷企劃等等的工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系課程多元發展主要在挖掘學生特質潛能，在學習過程中不設標準答案，透過辯證思維創造屬於自己的藝術觀，永遠沒有最好知有更好的態度積極創作． |
在創作實踐方面，除了參加展覽外還可以對社會付出關懷，指的是把美感帶給社區居民。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系課程規劃以東西藝術創作實踐為核心，並輔以專精學理來深化研究思維，可概分為創作實踐學群(繪畫、影像裝置藝術、表演藝術、新媒體等等)、藝術哲思(藝術史、造型藝術、美學等)。以循序漸進之教學方法，極富彈性之選修制度，培養表現與研究新域的能力。並透過國際學術交流，營造國際化的學習環境。學生若有志從事教育事業者，可以進入學校開設之教育學程班，取得中、小學教師任用資格。 |
本系採取藝術創作和應用的並重教學，舉辦藝術展覽、參訪等活動，也提供產學實習的多元環境，除了培養藝術專業和美感素養之外，並能進一步應用於生活上。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
史論專業領域相關課程以藝術史藝術理論與當代藝術實踐的角度切入, 全面地探索當代藝術, 當代藝術的時序關係中現代主義當代藝術，甚至與後現代的區分, 當代藝術的創作思維特質, 當代藝術之拓墣學研究, 當代藝術研究之演變、命題、範疇、方法等; 皆以實作案例進行若干相關專題之研究與分析。 
影像，多媒體及裝置藝術相關課程
課程中透過視覺造型媒材與新媒體的運用，藉著完成作品來探討當代議題的各個面向。展覽中經由對空間的整理規劃與運用,室內空間室外空間的可能性。強化實際展覽實務與操作，藉著創作與理論並行朝向跨領域的可能範疇。 
版畫課程
經由版畫演進鑑賞，應用及素材本質的瞭解，引導學習基礎概念及技法。學習製版以基礎技法示範與製作，訓練版印媒材與基礎技法的使用。啟發版印本質與意涵的融合，養成版畫創作能力。 |
人體油畫從人體油畫古典風格到現代大師之間的不同，藉由造型藝術觀念的探討來提升創作方法與能力。 圖解:學生劉政融人體油畫作品創作 版權:長榮大學美術系 
實用陶藝創作介紹陶藝基本概念與各種成型技法，並依據個人特質,創作屬於個人風格的陶瓷器物。 圖解:學生黃士峰陶藝作品創作 版權:長榮大學美術系 
景觀雕塑教授景觀雕塑創作之主要各類技法，並引導學生對作品造形的研究，及內涵的探討。 圖解:結合社區營造計畫建造樹屋 版權:長榮大學美術系 
基礎設計以設計與排版之應用技巧及概念結合創造性的基礎設計實務，學習Illustrator向量繪圖軟體進行平面構成的基礎練習及數位編排。 圖解:學生洪佳均基礎設計作品創作 版權:長榮大學美術系 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
楊識宏自三十餘歲赴美，在海外居住長達廿多年，其間政治、經濟、社會等形態的諸多變遷，對於一個觀察力及敏感度超越常人從事藝術工作的知識份子而言，著實難以堅持自己理想；但誠如他自認對自己的選擇始終抱著積極態度，亦是一種執著 楊識宏先生自幼喜愛繪畫，1968年畢業於國立藝專美術科西畫組，科班出身的他，在文學、攝影、美術設計方面亦頗有成就；早期畫風從寫實主義經後期印象派，逐漸傾向超現實主義及表現主義 
陳愷璜法國國立巴黎高等藝術學院 造型藝術系 國家造型美術高等文憑（造型藝術碩士）複合媒體 1995在地實驗總編、網路電視台藝術總監、2000網路科技CEO，在藝術領域中不斷持續進展，現任國立台北藝術大學校長 
陳志誠博士階段 •國立巴黎 (聖德尼) 大學，美學、藝術科技與藝術創造博士文憑 •巴黎造形藝術高等研究院，菁英高等學院藝術創作班畢業 •國立巴黎 (索邦) 大學，藝術史與考古學系博士候選人 •國立巴黎 (聖德尼) 大學，美學、藝術科技與藝術創造博士候選人文憑 現任國立臺灣藝術大學校長、國立臺灣藝術大學美術學系、所、博班專任教授。2008年至2014年任職於行政院文化部派駐法國臺灣文化中心主任，負責拓展臺灣對歐盟各國之國際文化交流重責 |
圖解:107年畢業校友林子瓊 版權:林子瓊本人提供
林子瓊高中時就讀復興美工繪畫組，西畫、國畫、版畫、書法類，都是我學習的領域範圍，也奠定了深厚的美術設計基礎，及美感認知和學術上的涵養。 就讀長榮美術系時，接觸到不同人事物，創作過程和思想變得開闊，平面或立體類都有吸引我的地方，也有實作的經驗，大四的畢業製作，主要還是以油畫創作呈現，完成了自己的創作目標。 現職：復興美工外聘水彩老師 畢業後，回到母校教學，因為前輩老師的指引帶領下，幫助我在授課上漸漸瞭解成長，並且引發了我對教學的熱誠和興趣，工作上的主要內容是「油畫和水彩美術教學、示範相關課程、教材的準備、以及學生的學習狀況探討。主要是想將自己的學習方法，和人生經驗帶給他們，並且累積一些實質教學經驗。 
圖解:106年畢業校友楊慧華 版權:楊慧華本人提供
楊慧華高中選擇職校，因喜歡美術所以進入台南高商就讀廣告設計科，學習以設計技能的訓練為主，畢業後在印花廠擔任繪圖製板的工作，並且利用夜間進入二專進修美術工藝科。在長榮大學美術系求學期間受到教授們的指導和鼓勵陸續得到許多競賽獎項的肯定，短短5年之間我開闊了藝術的視野，這是之前我無法想像的成長。 經歷：2018年南瀛獎得主(東方媒材類首獎) 6年前重返校園學習，感謝長榮大學美術系的老師們幫我開啟通往藝術寶庫的大門，我的研究領域是陶藝和立體造型，多種媒材領域的學習經驗豐富了我創作。在學期間我初學水墨課程，感恩水墨老師帶領我從筆墨基礎開始學習，並在我學習遇瓶頸時給予信心和鼓勵。今年能以東方媒材的作品獲得南瀛獎的肯定，我將這份榮譽獻給教導我的老師。 
圖解:107級畢業校友吳家慧 版權:吳家慧本人提供
吳家慧高中就讀美術班，當初以為美術系就只是一直畫畫，在進入長榮後才發現，原來藝術有很多的選擇。對於喜歡嘗試新事物的我，當然毫不猶豫的選了立體組，也因此開啟了我的陶藝之路。為了不浪費在這段時間培養的陶藝知識，給自己訂定了一個目標，即使之後的工作與興趣無關，也要在未來的5年後，成立一個屬於自己的工作室。 現職：安全帽彩繪設計專員 在求職的過程中，除了怕經驗不足外，更怕不能學以致用。經過一番掙扎後，就告訴自己不要挑工作，想要累積經驗就必須踏出自己的舒適圈。只要看到符合資格的就投履歷。在畢業後的一個多月，終於面試上了一間安全帽彩繪設計的公司，對於學習陶藝的我來說，萬萬也沒想到自己會走向設計這條路，雖然似乎與所學的截然不同，不過也從而學到了許多新的知識與經驗。 |
我的學系 |
國立臺灣藝術大學 美術學系 |
長榮大學 美術學系 |
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多元能力 |
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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