我的學系 |
國立暨南國際大學 外國語文學系 |
國立中正大學 外國語文學系 |
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所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
1.開設課程多元,理論實作並重(包含文學、語言學及翻譯與語言教學) |
*中正外文系以「培育外語人才、開發多元能力」為使命。我們有語言訓練課程提升學生的外語表達與思考能力,有文學與文化課程培養學生的國際觀與全球視野,更有多樣化的專業選修課程,讓學生有機會展現外語長才,進行創作與創新應用,增加學生在國際職場的競爭力。 |
學科意涵 |
外國語文學系課程以培養學生外語表達與思考能力、語言文化賞析與思辨能力及跨領域翻譯與轉譯能力為目標。 |
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學習方法 |
討論分析:透過團體討論培養自我表達、溝通協調及整合多元觀點的能力。 圖解:主任於師生座談會與學生們集體討論 版權:暨大外文系 ![]() 課堂報告:分為個人與小組報告兩種形式。目的在培養公開敘事表達、觀察判斷及同理的能力,小組報告則更進一步培養團體合作與同理的能力。 圖解:在課堂進行簡報 版權:暨大外文系 ![]() 寫作:透過寫作資料的蒐集、整理、分析與書寫的演練,培養邏輯思考、論說與敘事的能力,同時提升語言的運用能力。 圖解:一同討論英文寫作方法 版權:暨大外文系 ![]() 翻譯:透過包括不同語言、文類及表達形式(如戲劇表演)之間翻譯、轉譯的演練,培養創新與跨領域的能力與自信。 圖解:在課堂針對翻譯措辭討論切磋 版權:暨大外文系 ![]() 廣泛大量閱讀和精讀(close reading):主要是各類文本的閱讀,但也包括影像、電影的觀看與賞析,透過深入細致的研讀與縝密的舉證、分析及推論,梳理出文本隱含的意義、結構與邏輯,培養對文化的深入瞭解,對語文的理解能力與靈敏度,進而培養跨領域的能力與自信。 圖解:帶學生到書店增廣見聞 版權:暨大外文系 |
成果展示:透過口語演示或報告形式分享或展演。 圖解:英語聽講課程搭配實務專題英語說故事活動 版權:系辦活動拍照 未上傳圖片 合作學習:小組討論及團隊合作。 未上傳圖片 多媒體與線上學習:透過多媒體簡報及線上資源如臉書,學習語言及文學文化知識。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
自主參加線上課程、參加相關社團或競賽、接待國際姊妹校或相關語文表達類或解說性的志工服務、閱讀原文書及觀賞外文節目。 |
修習語文領域課程,理解文章意涵與邏輯,運用精準詞彙寫作,應用語文知識於生活或其他面向 |
與相關科系之異同 |
相關科系:應用外文系 |
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生涯發展容易誤解之處 |
與其說外文系畢業沒出路,還不如說因為外文系訓練的是『能力』而非『技能』,因此不會侷限在某個特定產業。語言能力的優勢與批判思考的能力除了讓外文系畢業生在就業時有更多的彈性與無窮的選擇,更有助於未來職涯發展與升遷。 |
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學習方法容易誤解之處 |
1. |
外國語文學系常被誤解只讀第二外語或外國文學。本系主要是訓練學生英語文聽、說、讀、寫及進階應用能力;培養學生文學文化與語言學(暨語言教學)專業知識。本系語言訓練與專業知識並重,得以成功培育具深厚人文素養與世界觀之傑出英語專業人才。 |
學習資源或補充說明 |
本系學風開放活潑、師生關係溫暖親近、且有豐富多元的課外活動。 |
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國立暨南國際大學 外國語文學系 |
國立中正大學 外國語文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 莎士比亞莎士比亞戲劇的選讀賞析 圖解:李慧玲老師協助學生分組 版權:暨大外文系 ![]() 精神分析與女性主義探討女性主義與精神分析理論 圖解:林松燕老師課程分組報告與討論 版權:暨大外文系 ![]() 第二語習得介紹第二外語之學習的理論與研究 圖解:許麗珠老師帶學生校外活動 版權:暨大外文系 |
未上傳圖片 翻譯課程內容包括翻譯原則、策略、及技巧的講解。並配合大量的課堂練習、課後作業,及學期專題的執行,以期讓學生在有限學習時間裡,能理論與實務兼顧,邀請活躍於口筆譯業界的講師到系上演講相關產業發展情形。 ![]() 「戲劇演出與實務」課程結合英語戲劇展演 圖解:全體戲劇演員工作人員舞台照 版權:自行拍攝照片 未上傳圖片 「英語聽講」課程結合英語演說及辯論 未上傳圖片 雙語數位出版實作實作課程;邀請業界講師講授數位出版相關技術;與民雄鄉公所合作,實做地方景點英文網頁簡介;學期末舉辦實作展。 未上傳圖片 旅遊英文邀請旅遊業界講師演講;由學生實作介紹嘉義縣觀光景點。 |
完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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國立暨南國際大學 外國語文學系 |
國立中正大學 外國語文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:辦理玉山論壇:亞洲進步與創新對話 版權:照片版權係由本人提供,同意授權公開
楊昊1997/06,鳳山高中畢業,在高中熱愛英文,選擇就讀外文系。就學期間,深受英美文學及文化研究理論訓練,建立紮實的跨文化溝通與理解背景,結合暨南大學東南亞研究特色,發展對於東南亞國際政治與社會文化的興趣。在碩士班期間,延續外文系的厚實跨文化研究訓練與完整的英文能力建構,朝向國際研究的生涯規劃前行。 2009/8,進入政大國際關係研究中心擔任助理研究員暨助理教授。隨後將所學應用在東南亞區域研究,轉換成跨文化教學、研究與投入第二軌外交政策的能量。在2014年任國關中心亞太所所長,隨後協助成立政大東南亞研究中心,並於2017年擔任政大國關中心副主任。自新南向政策推動後,籌備財團法人臺灣亞洲交流基金會,並擔任執行長。 ![]() 圖解:侯乃榕(現職主播、主持人) 版權:照片版權係由本人提供,同意授權公開
侯乃榕1999年協同中學畢業,高中時期對英文深感興趣,曾任系學會會長,考量到英文應用層面廣泛,因此進入暨南大學外國語文學系就讀。大學時期對西洋文學概論、英文聽講、新聞英文、翻譯、口譯等課程格外感興趣,喜歡積極參加校內外活動,獲得台視暨大「 校園女主播」第二名,及聯合報校園特約記者,奠定日後新聞工作基礎。 畢業後經由招考進入中視新聞,一路從社會、財經記者,步上主播台。工作五年半後,留職停薪赴美國紐約攻讀研究所。返台後轉跑黨政新聞、負責午間新聞播報、主持包括「國慶大典轉播」、「美國總統大選辯論直播」等重要節目。2018年5月,轉戰台視新聞,負責新聞播報,擔任訪談節目「台灣名人堂」的主持人,兼任製作人。 ![]() 圖解:正在研究 VR 眼鏡的構型 版權:照片版權係由本人提供,同意授權公開
王文傑為了多文化環境而暨大就讀。因各種專業中,學習語言能力相當耗時,但掌握語言能力後,會多一個管道來學習其它技能,因此選擇外文系。大學畢業後,自學程式語言能力時,也因中文技術書籍看不懂,反而透過英文的程式語言教學文件才掌握了程式設計能力,最後進入資訊領域進而創業的經驗。 踏入社會時,剛好遇上的金融海嘯,職缺難尋,開始準備第二專長。在兼職工作之餘自學程式設計,準備將語言、語言學、程式設計…等結合成兼具人文與工程科學的服務型態。三年後,創立了卓騰語言科技有限公司。在團隊的努力下,獲得投資並改組成卓騰語言科技股份有限公司,目前專攻 AI 技術中的各種自然語言處理項目。 |
未上傳圖片
莊宗嚴國立中正大學外國語文學系學士、美國紐約理工學院 教育科技理工碩士、美國賓州州立大學課程與教學博士 國立臺南大學數位學習科技學系教授 未上傳圖片
賴南廷國立中正大學外國語文學系學士、中正大學 運動與休閒教育研究所 南山人壽保險股份有限公司業務主管 未上傳圖片
姚尚德國立中正大學外國語文學系學士、巴黎第三大學戲劇系 野孩子肢體劇場團長 未上傳圖片
許凱婷國立中正大學外國語文學系學士、交通大學科技法律所畢業、98年律師高考及格 台北瑞智事務所受雇律師 未上傳圖片
蔡牧民國立中正大學外國語文學系學士、舊金山藝術大學碩士 繆思有限公司創辦人,電影Design & Thinking導演; 自由創作者 |
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國立中正大學 外國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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