我的學系 |
國立暨南國際大學 外國語文學系 |
佛光大學 外國語文學系 |
---|---|---|
所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
1.開設課程多元,理論實作並重(包含文學、語言學及翻譯與語言教學) |
本學系提供核心課程強化學生英語聽說讀寫的能力,除英語之外,還有第二外語(日、法、韓)可供學生學習,另有外語實務學程、外語跨域應用學程,以培養學生在職場和跨領域的外國語言應用能力。 |
學科意涵 |
外國語文學系課程以培養學生外語表達與思考能力、語言文化賞析與思辨能力及跨領域翻譯與轉譯能力為目標。 |
本系名為「外國語文學系」(Department of Foreign Languages and Cultures),以學習外國語文(英語、日語、韓語、法語)為主,同時注重語文在不同職場領域的應用能力。 |
學習方法 |
討論分析:透過團體討論培養自我表達、溝通協調及整合多元觀點的能力。 圖解:主任於師生座談會與學生們集體討論 版權:暨大外文系 ![]() 課堂報告:分為個人與小組報告兩種形式。目的在培養公開敘事表達、觀察判斷及同理的能力,小組報告則更進一步培養團體合作與同理的能力。 圖解:在課堂進行簡報 版權:暨大外文系 ![]() 寫作:透過寫作資料的蒐集、整理、分析與書寫的演練,培養邏輯思考、論說與敘事的能力,同時提升語言的運用能力。 圖解:一同討論英文寫作方法 版權:暨大外文系 ![]() 翻譯:透過包括不同語言、文類及表達形式(如戲劇表演)之間翻譯、轉譯的演練,培養創新與跨領域的能力與自信。 圖解:在課堂針對翻譯措辭討論切磋 版權:暨大外文系 ![]() 廣泛大量閱讀和精讀(close reading):主要是各類文本的閱讀,但也包括影像、電影的觀看與賞析,透過深入細致的研讀與縝密的舉證、分析及推論,梳理出文本隱含的意義、結構與邏輯,培養對文化的深入瞭解,對語文的理解能力與靈敏度,進而培養跨領域的能力與自信。 圖解:帶學生到書店增廣見聞 版權:暨大外文系 |
![]() 本系學生需強化英外語能力,常用背誦和記憶所學語言之單字和語法。 圖解:學生與老師背誦朗讀英文劇本 ![]() 本系學生從閱讀外國文學,來了解外國人生活方式和思考模式,進而與他人溝通想法,所以分組討論、口頭發表是本系主要學習法之一。 圖解:老師指導學生準備口頭發表 ![]() 學生必須將所學之英外語,運用在生活和實務各個方面上,所以實地參訪觀察和實地操作演練,也是本系學習法之一。 圖解:老師帶領學生進行校外參訪 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
自主參加線上課程、參加相關社團或競賽、接待國際姊妹校或相關語文表達類或解說性的志工服務、閱讀原文書及觀賞外文節目。 |
平時多接觸外語,如看外國電影、外國小說或Youtube 等,接觸外國事物,培養對外國文化的興趣。 |
與相關科系之異同 |
相關科系:應用外文系 |
本系因應「全球化」、國際企業發展和當前時代社會的需求,讓學生透過修習各種語言應用課程,全面提昇學生外語的溝通及應用能力,藉其對文化差異的認識來加強國際上的溝通技巧,以達到國際職場、文化之間的正面交流,學生在畢業後能進入全球職場,尋得理想職缺。
|
生涯發展容易誤解之處 |
與其說外文系畢業沒出路,還不如說因為外文系訓練的是『能力』而非『技能』,因此不會侷限在某個特定產業。語言能力的優勢與批判思考的能力除了讓外文系畢業生在就業時有更多的彈性與無窮的選擇,更有助於未來職涯發展與升遷。 |
高中生容易誤解念外文系,將來畢業就只能從事和語言「直接相關」的職業,例如英語老師、翻譯、空服員等,因此窄化了外文系出路的可能想像。實則在全球化、國際移動頻繁的今日,各領域皆需要語言溝通與文化解讀的人才,如網路媒體、廣告行銷、展覽策劃、出版業、國際企業等,都有借重外文系畢業生專長的地方。 |
學習方法容易誤解之處 |
1. |
普遍認為「念外文系就是強化外語能力」,這容易使高中生把本系誤解為單純提供「語言技能養成」訓練的學系,而忽略本系亦強調語言訓練與語言應用並重的事實。本系除了外語之聽說讀寫等語言技術層面的強化外,亦注重各種職場領域文化的了解以及體驗。 |
學習資源或補充說明 |
本系學風開放活潑、師生關係溫暖親近、且有豐富多元的課外活動。 |
本系有強化語言能力的核心學程,還有兩大專業選修學程:「外語實務」學程、「外語跨域應用」學程,以期讓學生從學習外語中,達到「實務增能、跨域應用、緃橫職場」的目的。 |
我的學系 |
國立暨南國際大學 外國語文學系 |
佛光大學 外國語文學系 |
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
![]() 莎士比亞莎士比亞戲劇的選讀賞析 圖解:李慧玲老師協助學生分組 版權:暨大外文系 ![]() 精神分析與女性主義探討女性主義與精神分析理論 圖解:林松燕老師課程分組報告與討論 版權:暨大外文系 ![]() 第二語習得介紹第二外語之學習的理論與研究 圖解:許麗珠老師帶學生校外活動 版權:暨大外文系 |
![]() 觀光英文此課程以介紹旅遊與服務業相關之英語會話為主。目標為幫助學生具備旅遊與服務業相關之專業英語能力,並能成功運用語言能力於未來職涯及日常生活中。學生將有機會接觸大量與旅遊相關的聽力與閱讀練習,已培養他們專業的英語能力。 圖解:觀光英文機場情境教室 ![]() 劇場表演與實作本課程以“從做中學"之精神,透過戲劇展演之製作過程以及授課教師引導閱讀與分析經典西方戲劇作品,讓學生透過舞台表演培育英文口語表達之自信與能力。 ![]() 檢定英文本課程旨在協助學生熟習目前常見及具公信力之英語檢定測驗(如全民英檢、TOEFL、TOEIC、IELTS等),授課教師透過題型分析協助提升學生英語聽說讀寫的能力,亦透過施以二至三種英語檢定之模擬測驗檢視學生學習成果。 |
完整課程地圖 |
資料準備中
|
資料準備中
|
我的學系 |
國立暨南國際大學 外國語文學系 |
佛光大學 外國語文學系 |
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]() 圖解:辦理玉山論壇:亞洲進步與創新對話 版權:照片版權係由本人提供,同意授權公開
楊昊1997/06,鳳山高中畢業,在高中熱愛英文,選擇就讀外文系。就學期間,深受英美文學及文化研究理論訓練,建立紮實的跨文化溝通與理解背景,結合暨南大學東南亞研究特色,發展對於東南亞國際政治與社會文化的興趣。在碩士班期間,延續外文系的厚實跨文化研究訓練與完整的英文能力建構,朝向國際研究的生涯規劃前行。 2009/8,進入政大國際關係研究中心擔任助理研究員暨助理教授。隨後將所學應用在東南亞區域研究,轉換成跨文化教學、研究與投入第二軌外交政策的能量。在2014年任國關中心亞太所所長,隨後協助成立政大東南亞研究中心,並於2017年擔任政大國關中心副主任。自新南向政策推動後,籌備財團法人臺灣亞洲交流基金會,並擔任執行長。 ![]() 圖解:侯乃榕(現職主播、主持人) 版權:照片版權係由本人提供,同意授權公開
侯乃榕1999年協同中學畢業,高中時期對英文深感興趣,曾任系學會會長,考量到英文應用層面廣泛,因此進入暨南大學外國語文學系就讀。大學時期對西洋文學概論、英文聽講、新聞英文、翻譯、口譯等課程格外感興趣,喜歡積極參加校內外活動,獲得台視暨大「 校園女主播」第二名,及聯合報校園特約記者,奠定日後新聞工作基礎。 畢業後經由招考進入中視新聞,一路從社會、財經記者,步上主播台。工作五年半後,留職停薪赴美國紐約攻讀研究所。返台後轉跑黨政新聞、負責午間新聞播報、主持包括「國慶大典轉播」、「美國總統大選辯論直播」等重要節目。2018年5月,轉戰台視新聞,負責新聞播報,擔任訪談節目「台灣名人堂」的主持人,兼任製作人。 ![]() 圖解:正在研究 VR 眼鏡的構型 版權:照片版權係由本人提供,同意授權公開
王文傑為了多文化環境而暨大就讀。因各種專業中,學習語言能力相當耗時,但掌握語言能力後,會多一個管道來學習其它技能,因此選擇外文系。大學畢業後,自學程式語言能力時,也因中文技術書籍看不懂,反而透過英文的程式語言教學文件才掌握了程式設計能力,最後進入資訊領域進而創業的經驗。 踏入社會時,剛好遇上的金融海嘯,職缺難尋,開始準備第二專長。在兼職工作之餘自學程式設計,準備將語言、語言學、程式設計…等結合成兼具人文與工程科學的服務型態。三年後,創立了卓騰語言科技有限公司。在團隊的努力下,獲得投資並改組成卓騰語言科技股份有限公司,目前專攻 AI 技術中的各種自然語言處理項目。 |
![]() 圖解:擔任滑雪教練 版權:洪偉傑本人提供
洪偉傑該生是佛光外文系第一屆畢業生(2011年畢),畢業後在台灣曾從事咖啡廳的經營及管理,在台灣工作兩年後決定去日本打工度假,在日本星野渡假村TOMAMU擔任滑雪教練、各式活動營運、也曾任口譯。目前該生人在澳洲打工,增強英文能力與國際視野。 該生在大學時代就已經從事日文翻譯,參加日文配音比賽,擔任畢業公演男主角。在台灣工作時能以流利英日文接待客人。該生畢業後選擇了到各個國家打工度假,因為實際工作才能夠見識到不同層面、文化差異,進而讓自己的國際觀、價值觀等等有所提升。因為語文能力強的話就能夠加了解該國的特有文化、觀點等等。可以證明該生在就讀外文系累積的文化思考與語言能力,充分體現在其生涯發展之上。 ![]() 圖解:在國外展覽時接受訪問 版權:Ringier Metalworking
林晏婕學經歷︰ 2016年從佛光外文系碩士班畢業後,於億達精密刀具有限公司擔任國外業務代表。 2018年,於Dope Exhaust 擔任協理。 生涯發展歷程︰ 億達精密刀具擔任國外業務代表︰需用英文做顧客市場開發並推銷產品、依顧客需求報價及簽約、客戶關係維護、定期於國外展覽開發顧客。 Dope Exhaust 擔任協理︰因公司在美國,市場在歐美,但工廠在台灣,除了管理工廠外,需以英文與歐美客戶做聯繫回報進度與訂單,因老闆不會中文,所以需以英文不定期與老闆視訊開會與參加國際展覽。 ![]() 圖解:該生獲得最佳學生獎 版權:李知靜本人
李知靜學經歷: 佛光大學外文系第一屆畢業生,現就讀澳洲North Metropolitan Tafe(為職業學校),曾先後選修美容(diploma of beauty therapy) 與飯店管理(advanced diploma of hospitality and management)等科 生涯發展歷程: 該生於2012年到澳洲Perth打工度假, 主要從事美甲業, 兩年結束後因為喜歡澳洲的人事物, 決定繼續待在澳洲讀書, 並選擇跟職業相關的科系- beauty therapy, 畢業時兩度得到年度最佳學生獎. 因為發現自己很喜歡能與人群接觸的工作,後來又決定繼續攻讀hospitality and management科系,學習了泡咖啡, 調酒, 品酒,以及餐廳.飯店管理。 ![]() 圖解:教學活動 版權:李文傑本人
李文傑該生就讀佛光外文系與佛光外文碩士班。在2016年6月底碩班畢業後,於三星國中擔任代理特教教師,主要業務為教英文、輔導個案與規劃個案之個人化教學計畫。2017年8月底於實驗小學大進國小擔任代理英文老師。目前在宜蘭縣廣興國小擔任老師與行政管理職。 碩士班期間,該生開始對理財有興趣,多方面閱讀金融資訊,且於2017年下半年開始關注美股,並利用英文專業,閱讀美國公司財報,挑選好公司投資,且開美國證券戶,實行投資。 該生在學期間課業表現優異,為畢業公演的主角,任教時能編寫教案,並應用所學指導學生演戲。 |
我的學系 |
國立暨南國際大學 外國語文學系 |
佛光大學 外國語文學系 |
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
展開