| 我的學系 |
國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 |
國立臺中教育大學 教育學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
教育學類 |
教育學群
教育學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系旨在培養學生放眼世界的國際文教視野，並鼓勵學生參與國際交換與交流，如出國交換、國際長、短期實習及海外志工，簡介如下： |
教育學系是擁有學士、碩士、博士完整學程，大學部為全師培學系，入學管道主要有繁星推薦、申請入學、分發入學，旨在培育教育實務及研究人才，透過精緻與專業課程規劃，希冀培育國小教師.主任及校長及教育行政人才。 |
| 學科意涵 |
本系其所指涉的定義或意涵為：國際文教即國際文化與教育；而比較教育則為一門比較世界各國在教育制度與政策發展之異同的學科。在當前世界各國在推動教育政策實施或改革實時，比較教育之研究能夠提供重要的之參考依據。 |
教育學系屬於教育學門 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 專題報告 未上傳圖片 外語情境學習 未上傳圖片 解決與設計思考 未上傳圖片 文化與教育方案企劃實作 未上傳圖片 海外沉浸學習 |
教育基礎學科知識可以瞭解教育理論基礎與內涵,當代教育思潮與發展趨勢課程、教學、評量的理論與實務；瞭解師資培育制度、教育專業成長與教育生涯發展規劃。 圖解:至南投水里國小集中實習 版權:教四甲駐校實習照片 
輔導與班級經營原理與方法及各類教材教法及結合教學設計,設計教案 
教育行政及學校行政組織 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在學習方法上，首先，學生可透過高中自主學習計畫及各類社會領域探究活動，選定與本系核心能力(多元文化與國際理解能力、論述表達與外語能力，以及人文社會關懷力)相關的議題進行專題報告探究；其次，藉由課堂活動及小組報告獲致分組團體討論與辯論的技巧和能力；此外，有效運用課堂內外所有學習外語的資源，強化英語能力並把握任何第二外語(例如，日、法、德、西、越…)的學習機會，以利在國比系持續精進多種外語能力；最後，積極主動參與校內外社團活動及服務學習(校內外志工、營隊…)，取得相關經驗及反思，為未來在國比系透過文化與教育方案企劃實作與海外沉浸學習方式，進行多樣化之國內外營隊辦理、志工與實習方案實作預作準備。 |
若您對教育工作有興趣者,建議您於高中階段去參與服務性社團,或是擔任國中小課輔義工.有關高中階段的課程的學習部分,可以利用口頭報告的機會,增加個人口語表達的能力.多閱讀及寫作,以利精進撰寫報告的能力.若您對教育志業有興趣,建議您在高中的學習歷程檔案中,能增加一些想擔任教職或教育工作學習經驗的連結. |
| 與相關科系之異同 |
與一般教育學系相同之處：主要以培養文教行政人員、教職、學術研究與其他產業培訓專業人才為目標；相異之處：本系著重於擴展學生之國際視野與海外經驗，並培養學生具備第二外語專長。與一般外語學系或應用外語學系相同之處：訓練學生基礎聽說讀寫之外語能力與可能運用於職場領域外語溝通能力。相異之處：著重學生第二、第三外語學習，並將外語運用於文教專業領域。 |
國立臺中教育學系是以培育國小師資為主要目標,入學後將可修習教育部訂定國小師資職前課程,修畢之後通過全國教師檢定之後,將可至各縣市國小實習,完成實習後將可參加各縣市正式教師之甄試,因本系是以修習小教為目的,與中等教育及幼教學程及特殊教育學程,雖皆屬教育學程,但是未來教授的對象不盡相同 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業生不只從事教職和公職，更勝任國際國內文教相關產業、營利和非營利組織(專案管理與設計、課程與教學法研發、人資培訓、領隊與領導等)。且畢業生擁有國際經驗與外語能力，深具跨領域就業之核心素養和應用優勢。 |
本系為師培生,若志為教師,在學期間,可多修習加註專長(輔導.英語,自然,閩南語),以增加就業競爭力,通過教師檢定後,完成教育實習,即可參加各縣市正式教師或是代理教師甄選.若不從事教職,未來可參加國家考試擔任公務人員.若是企業界,可從事人力資源管理工作或是國小教科書研發與編審工作,或是補習安親工作. |
| 學習方法容易誤解之處 |
就學習內容而言，本系並非僅是不同國家教育制度的比較，亦強調學生國際文化與教育方案企劃與執行能力的養成。在學習方法上，除了學生閱讀文獻與課堂報告外，亦強調學生透過國內外營隊辦理、志工與實習進行方案實作。 |
本系學習方法及學習內容與課程教學及報告有關,目前並無混淆 |
| 學習資源或補充說明 |
本系不僅開設教育學相關科目，且又提供日文、西班牙文、法文、德文等第二外語之學習機會，並在英語與第二外語的基礎上，提供學生獎學金、至國外知名締約大學進行短期留學。此外，伴隨著各種理論之學習，亦每年帶團至海外從事國際志工，此不僅能拓展學生的國際視野，亦能進一步引導學生反思與批判所學理論與個人的成見。 |
無 |
| 我的學系 |
國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 |
國立臺中教育大學 教育學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
第二外語(日德法西)該名稱為統稱，分別為大一大二必選日、德、法、西文(一)上下、日、德、法、西文(二)上下、日、德、法、西語聽講(一)上下、日、德、法、西語聽講(二)上下。針對大三以上，開設日、德、法、西文教名著導讀上下與日、德、法、西文教名著精選上下。 圖解:本系西文課程由西班牙籍教師於E化教室授課 未上傳圖片 文化概論「埔里踏查與埔里的故事」活動分兩組進行埔里踏查記錄（地圖、歷史、故事、文化意涵等）。 
文教事業概論透過不同之文教事業組織個案分析，了解文教事業的內涵和核心價值，對於文教事業之主要組織特性與經營管理觀念有基礎的認識，並瞭解文教產業的現況實務和未來發展趨勢。 圖解:「改變世界，哪怕只是一點點」專題演講 未上傳圖片 國際文教事務實習為本系國際志工與實習課程架構中的籌備課程，依據各志工服務或實習單位的需求，學生於出團前修讀。 
各國文化與教育該名稱為統稱，分別為西班牙、台灣、柬埔寨、英國、法國、拉丁美洲、馬來西亞、紐西蘭、日本、德國、俄羅斯、美國、中國文化與教育以及歐盟文化與政策教育等課程 圖解:英國文化與教育 校外參訪-歐洲教育展 |
教育報告寫作本課程內容包括：教育報告寫作的意義與重要性、教育報告的格式與寫作技巧（含寫作資源應用）、教育報告的評析等，希望每位學生都能具備撰寫教育報告的能力並寫出優質書面報告 
國民小學實地學習本課程目標在幫助同學了解國民小學的實務運作。內容以學校的環境與校務運作、學校各處室的組織與運作、學校重要活動的實施為主，輔以導師班級實務與教學、省思教學經驗及孕育教師素養的了解與認識。本課程將結合參觀、實習、實務運作、案例、專題研討等不同方式，引導同學共同探究前述內容。 
課程發展與設計本課程目標主要是了解課程發展與設計的理論與實務、培養課程發展與設計的實務與研究能力，教學方式包括：課程理論與實務的探討、學習單實作、課程設計實作、資訊融入課程與教學演示等。 
國民小學教學實習本課程包含：教學目標的設定、分析；教材之準備及運用；教學活動設計與實施的練習；多元教學方法靈活運用；班級經營實戰；教學設計及教學評鑑與學習評量的實習。透過參觀國小、見習、教學演示觀摩、假試教、試教、校校內討論、集中實習等活動，期使實習教師能更完整地掌握教學現場的全貌。 
班級經營本課程以貼近教室現場與實務的角度，結合班級經營理論、真實案例與實務作法，透過案例研討與分析，幫助學生瞭解中小學教學過程中需要分析和解決的多種典型課堂問題，並進行課堂班級經營的案例分析與問題解決模擬，預知各種教學與班級概況，有助於準教師打下解決真實課堂問題所需的知識基礎， |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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國立臺中教育大學 教育學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:系友何亞竹照片 版權:系友提供
何亞竹學了兩種外語，修了教育學程，當了通識教育和華語文的TA，社團和系學會也玩得兇，生活多采多姿。儘管徬徨，系上溫暖的支持力量、獨特新穎的課程會讓自己心安不少。我們盡情的在課堂中講英文、西文、法文，課程可以用辯論、演戲、音樂、拍攝影片闡述意見，老師帶著我們到處參訪、公民行動、辦研討會、發表小論文。 現在是一邊玩一邊創造新課程的童軍老師。我很愛國比系，也愛系上的家庭成員們，好好從老師們身上學習大小知識，好好參與系上活動、好好玩社團、好好打工去交換學生，更重要的是好好把握每個系上給你的每個機會，這都會讓你成為更棒、更有創意、更有能力去適應這社會的一個人！ 
圖解:系友黃韻潔個人照 版權:系友提供
黃韻潔藉由老師們不斷鼓勵再多想一些、再多說一點，能訓練邏輯思考與組織能力，有助於在浩瀚書海中抓住重點、做筆記。分組報告或參與系學會活動過程中，激發創意與團隊合作，能培養人際溝通與表達能力。系上多元化課程，準備公職考可選修法律課或者要提升自己的語言能力而選擇外語課程等，不侷限你的天空去探索未來的方向。 大三選修系上的文教事務實習，有機會到彰化縣政府實習，1個月的職場觀摩，讓我打破對公部門「上班看報等下班」、「呆板無聊」的刻板印象， 也發現到自己是喜歡公部門的工作環境，因此願意全心全力投入國家考試。 
圖解:系友王翊個人照 版權:系友提供
王翊大三參與系上第一次和荷蘭Utrecht University合作暑期學校計畫，改變了我的視野。解到世界的寬廣，以及各種文化有趣的地方，我還知道我不會再為了他人世俗的眼光而生活，我會活出自己的色彩，這也是歐洲人讓我學會的事。於是我嘗試很多方式，希望每年都能夠到國外去體驗不同地文化。 領隊導遊這兩項工作需具備的核心能力有人際關係，問題解決能力以及豐富的知識; 更重要的是還要有修養。導遊要成為主持人，而不是演講者；領隊要成為協調者，而不是一個跟著玩樂的客人。系上給我的專業知識，例如各國學制，語言，文化以及社會學等都是常常面對到的議題。 
圖解:張瓈今研究所畢業照 版權:系友提供
張瓈今第一，脈絡思考以及發現問題能力，對教材開發工作非常有幫助。第二、學習服務與NGOs相關課程，使我對基金會運作模式能更加以瞭解。第三、教育相關理論，對教學訪視及教材編撰都相當有幫助。第四、各國教育與文化的學習，開拓國際觀對工作相當加分。 目前在永齡教育基金會教學研發中心服務，工作內容主要是開發教育服務之補救教學教材以及建置教學檢測資料。我對非政府組織(NGOs)的認識是從系上的選修課程開始，接著研究所受學習課程及老師鼓勵影響，漸漸發現自己對NGOs的興趣。 
圖解:菲律賓薄荷島巧克力山丘 版權:系友提供
張仲庭目前在菲律賓華人公司任職的我，語言上的能力是我最大的助力。英文上的溝通無障礙，中文為母語，法語能力上的輔助，系上選修歐洲、美洲相關課程、日本文化課程則是讓我在學習與理解菲律賓歷史及文化上有很大的幫助；東南亞文化相關課程也是，華人公司的同事可是來自東南亞不同地區呢，馬來西亞、緬甸、越南、新加坡等等。 大三到法國格勒諾柏交換一年。碩士再去半年。這讓我個人的適應能力與交流能力提升。系上各國文化課程、實習等等項目，能夠增加文化熟悉度、文化包容力，重要的是文化理解力；讓我在職場上最為受用的。用學習到的觀察與理解，從教育、文化與食物的角度切入，加強工作上團隊合作與同事協調運作，融入不同國籍的人群中 |
王政忠全國POWER教師及SUPER教師,教學實踐家,夢的N次方計畫主持人 全力投入偏鄉教育實踐家,全國教師專業進修及發展的領航員. 
郭至和全國師鐸獎獲獎人及改變世界的教育行動家 長期投入教學現場,顛覆傳統教學行動家 
李政穎發展語文生態特色學校,偏鄉實驗教育實踐家及111年師鐸獎獲獎者 擔任學校課程領導與管理者 未上傳圖片
比令亞布全臺第一所原住民族實驗國民小學、臺中市和平區博屋瑪國民小學催生者及現任校長，除曾獲教育部校長領導卓越、教學卓越等獎項，亦受邀至日本、法國、韓國，分享教育理念及推廣原住民文化，成果豐碩讓他榮獲教育部108年「師鐸獎」肯定 創辦原住民族實驗學校,發展泰雅文化課程 |
我的學系 |
國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 |
國立臺中教育大學 教育學系 |
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多元能力 |
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
40%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
30%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
30%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
35%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
35%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
30%
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