| 我的學系 |
南華大學 生死學系諮商組 |
國立臺灣師範大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
輔導諮商學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系為國內唯一高等教育「生死學」之科系，主要的意涵是在「人本關懷、生死服務」，涉及心理諮商、社會工作、殯葬服務三個範疇，培養同學在生老病死領域中成為助人工作者，提昇人們的生命價值與死亡尊嚴，從生到死、從裡到外，全人關懷服務。 下載詳細資料 |
本系師資優異現有編制員額19人(含合聘教師)，皆具國內外知名大學博士學位。研究涵蓋領域寬廣，屢獲特殊優秀人才、教學傑出殊榮。系上課程規劃以學生為中心考量學生核心能力發展與畢業進路，規劃適切課程以供學生選擇。此外，本系與瑞典普薩拉大學資訊科技系簽訂系及交換生與雙聯學位合作合約，每年都有數名學生於海外學習。另本系著重師生關係並有極為良好之互動 |
| 學科意涵 |
「生死學(Life-and-Death Studies)」牽涉到各種層面，從理論、實務提供生命、死亡等見解。「諮商(Counseling)」是一種心理輔導歷程。受過專業訓練的諮商員會在與當事人面對面下，根據其需要陪伴協助解除心理困惑走過低潮。 |
「資訊工程學」乃是系統性研究資訊理論基礎，並在電腦系統中實現與應用的學科。 |
| 學習方法 |
實務實習：在大三暑假時，協助同學前往心理衛生健康機構、社會福利服務機構等單位實習，將平日在學校所學學以致用，在機構督導與學校督導老師雙重指導，以利同學未來生涯發展。 圖解:學生實習成果發表 
實作學習：系上會邀請不同領域的專家，如園藝治療技術師、 行動諮商心理師授課、辦理工作坊或職涯輔導，讓同學瞭解業界工作情況，並能從操作體驗中學習。 圖解:心理繪本工作坊 
移地教學：至馬來西亞、中國等地見習，瞭解當地諮商輔導模式且實際參與當地活動。 圖解:馬來西亞孝恩集團移地教學 
參訪學習：老師會帶領同學至心理諮商所、兒童及少年安置及教養機構、療養院等單位參訪，讓同學了解實際的助人現場。 圖解:禾心心理諮商所參訪 
服務學習：「服務」與「學習」結合，例如老師會帶領同學至兒童與少年安置機構陪伴小孩做活動，在陪伴過程中得到學習效果。 |
未上傳圖片 1.自主學習：程式語言為數眾多，學習過程除了老師教學引導，亦仰賴學生自主尋找資源並著重個人的自主探索能力。 
2.專題實作學習(Project based learning)：透過一特定題目或主題（如：無人車）與他人進行團隊合作；除了考驗專業能力，也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:專題研究發表，與老師共同分享結果。 版權:資訊工程學系 
3.實驗法學習：進行實驗，學生由實作中學習。 圖解:實驗課程實作 版權:資訊工程學系 未上傳圖片 4.翻轉教學法學習：以學生為中心，引導學生學習思考與表達。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.可多參加社會服務性社團活動。 |
1.自助學習：學生自主尋找資源，注重個人的自主探索能力。學生找到學習動機及學習自我規劃，能在自主學習計畫書中展現的學習動機、主動積極的特質，任何主題或形式皆可以。 |
| 與相關科系之異同 |
◆本系是高等教育體系唯一科系。大學部有諮商組、殯葬組、社工組三組，每組專業領域不同。 |
與電腦科學相關的學科都與資訊相關，例如資訊科學、資訊管理等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
◆本組出路為諮商心理輔導相關，培養未來諮商心理人才。 |
資訊科學與數學有緊密的連結，並非只要會寫程式即可。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
◆諮商組課程設計沒有殯葬服務相關課程。只有殯葬服務組「選修課程」才會接觸到遺體。 |
1.資訊科學與數學有緊密的連結，並非只要會寫程式即可。 |
| 學習資源或補充說明 |
就讀生死學系最重要的特質就是要有助人的一顆心，有幫助人的熱情，這是最重要的。 |
1.UU雙聯學位生與交換生：與瑞典烏普薩拉大學資訊科技系（QS 101~150）簽訂系對系合作合約，每年都有數名雙聯學位與交換學生名額。 |
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國立臺灣師範大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
沙盤治療沙盤治療利用沙子跟玩具模型(包含人物、動植物、建築景觀、生活用品、交通工具等)讓當事人隨心所欲擺設，諮商師在旁協助幫助探索內心世界撫平創傷與自我成長。此課程是協助同學瞭解沙盤治療的歷史發展、設備，並且瞭解如何應用在諮商工作。課堂上老師會帶同學實際操作演練。 
性別關係性別議題一直都是大眾關心的部分，課程中採以「開放」「多元」「接納」的角度，讓學生瞭解有關性別的議題，並探索可行的改善方法。 
表達性藝術治療諮商與助人方式非僅有口語對話，更是創造性歷程。本課程將學習以表達性藝術創作(繪畫、音樂、書寫、舞蹈、戲劇、園藝、繪本等)方式來經驗世界，並試著以靈活與專業的角度來應用藝術性媒材，創造出更多內在覺察與多元可能性。 |
資訊專題研究：資訊理論/資訊系統資訊專題研究課程除了實際的專題製作外，每學期末還會進行口頭報告或論文發表。 圖解:專題研究課程同學口頭報告 版權:資訊工程學系 未上傳圖片 程式設計課程課程介紹程式語言之基礎語法，包含輸入/輸出、選擇控制、迴圈控制、陣列、函式、指標、字元、字串與結構型態等。 未上傳圖片 物聯網概論與應用介紹物聯網的基本概念，包含物聯網中感知層、網路層與應用層的核心技術與最新發展現況，同時並注重物聯網前端設備與後端系統的整體架構，以及後端系統在資料處理、分析與視覺化的各項技術。本課程以課堂授課搭配專題方式進行，透過實作演練，實際體驗物聯網各項技術與應用。 未上傳圖片 資訊安全資訊安全課程目的在使同學了解資訊安全基本知識及其在各工程領域之應用。 未上傳圖片 人工智慧本課程對人工智慧領域作一概述，以引起同學對此領域的興趣，並投入相關的研究與應用。課程涵蓋人工智慧基礎理論與實際應用，著重於智慧代理人、各式搜尋演算法、知識表示與推論、機器學習等主題。課程前半部強調背景知識的建立，後半部著重理論的整合與應用，同時介紹當前相關科技之進展，使同學能夠從多方面瞭解人工智慧。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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國立臺灣師範大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
郭怡君我認為在大學最重要的是時間的分配運用，為顧好成績也同時體驗各種活動，我曾參與學輔志工隊、親善大使、申請過3次海外遊學，也常主動協助系上研討會與招生活動，在南華有很多機會與資源，要自己主動發掘爭取；諮商課程校外服務學習，老師們很用心帶領學生，這四年要知道自己想要的目標，才能有耐心付出相應的努力。 毒防中心個管員的工作內容主要是訪視輔導藥癮者與進行反毒宣導業務，因此須了解毒品議題的大小事，舉凡法律政策、新興毒品及藥癮者處遇等等；而因為有諮商學歷背景，曾擔任毒品講習的講師，督導給予的肯定與信任讓我更有信心，藥癮者承受心理與社會的壓力，更需要他人的協助引導與支持鼓勵，正是這個工作最有意義的一環。 
翁瑞敏國中因電影希望成為禮儀師、因校園霸凌事件希望成為諮商心理師，在科系與對應職業的了解資訊有限之情況下，面對兩個完全不同的選擇，生死諮商讓我看見了兩者併行的可能。 與他校諮商心理科系不同的是，在一個暢談生死、靈性的學習環境下，更能直接感受到諮商的多元開放、接納與包容。 我相信擁有多元經歷更能同理面前多樣的當事人，因此求學間累積不同經歷：課程助理、社長、活動主持人、親善大使等，並積極參專業講座與工作坊培養能力充實自我。身為第一屆的學生，我們走過的路，都是學弟妹的參考指標，有人選擇就業累積實務經驗，我選擇打鐵趁熱應屆升學，看似不同的方向，其實都已在成為專業助人工作者的路上。 
李聿玄大學的時候至高中輔導室進行諮商實習及至各機構進行服務學習的經驗，奠定日後就業方向選擇。課餘時間還參加華杏社及衛保帝國(醫療性質的社團)，培養醫護觀念並考取急救人員證照；也擔任學校的親善大使，從中學習到禮賓接待、國際禮儀，因此有了擔任學校大型活動司儀機會、課程助理協助培訓殯葬服務準實習生儀態。 現在在國小擔任輔導教師，能將大學時期的所學應用的諮商理論和見習實習經驗應用於小學生與家長當中。對同學進行生活、學習、生涯輔導。如同學處現持續適應困難的問題，提供個人、小團體、全班的輔導，協助同學心理調適。如果同學問題未改善會尋找校外部資源一起協助解決問題。 |
圖解:台師大是我開發AlphaGo的搖籃 版權:黃士傑
黃士傑臺北市立成功高級中學畢業。=ㄩ國立交通大學資訊科學系畢業，而後進入國立臺灣師範大學資訊工程研究所取得碩士、博士。 曾於2010奧林匹亞電腦遊戲程式競賽得到圍棋冠軍，畢業後加入DeepMind，為AlphaGo的重要推手。 
圖解:王協源教授 版權:交通大學
王協源美國哈佛大學資訊工程博士。 1. Assistant Professor, the CS department of NCTU, 2000/2/1–2003/7/31 2. Associate Professor, the CS department of NCTU, 2003/8/1–2009/7/31 3.Professor, the CS department of NCTU, 2009/8/1–present 
圖解:「Zoaks」與「Wagecan」執行長 版權:商周.COM
胡晉豪國立臺灣師範大學碩士班畢業。 二十九歲的他，以天賦及興趣，堅持領航出一個開闊的新世界-App代工公司「週可思」（Zoaks）與比特幣跨境支付公司「Wagecan」的執行長與創辦人胡晉豪。 
圖解:BotBonnie邦妮科技創辦人 版權:數位時代雜誌
李竺恬國立台灣師範大學資工系畢業，台大資工系碩士班畢業。 創辦BotBonnie邦妮科技 |
我的學系 |
南華大學 生死學系諮商組 |
國立臺灣師範大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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