| 我的學系 |
南華大學 文學系 |
實踐大學 應用中文學系(高雄校區) |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
文學系堅持文學應用之教育理念，落實中西古典文學創意運用、文學創作、文化創意、數位應用等學用並重訓練，用以培養具文學創作與文學理論能力暨術德兼備、宏觀視野的人才。本系畢業生就業方面，可朝文藝創作、文化工作、文創產業、教育工作、研究單位等機構發展；升學方面，可朝中國文學、比較文學、現代文學、語言學、創作文學、文化創意、傳播行銷、華語文師資等研究領域深造進修。 |
本系分為「文創設計」、「文化傳播」、「劇本創作」三組，培育中文設計與應用人才，落實學用合一。三組課程分流，然可跨組選修。特色如下： |
| 學科意涵 |
本系比傳統的中文系和台灣文學系多了西洋視野和實作課程，比一般的應用中文系多了學術課程，可謂兼容並蓄，能夠提供學生多元的訓練和更多的選擇。 |
應用中文學系，以傳統中文為底蘊，設計傳播創作為應用。兼顧一般中文系所的基礎知能，同時掌握產業脈動，設計、廣告、傳播、編輯、企劃、教學、寫作等，未來就業方向更為多元。 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教師針對課程主題，作定義與範圍之釐清及相關知識之介紹。例如古典詩歌、報導文學、傳記文學、數位文學等。 圖解:課堂講課 版權:南華大學文學系 
實作練習：對於創作課程，除了理論介紹之外，必須實際創作以印證之。 圖解:書法創作 版權:南華大學文學系 
實地參訪：至社區、博物館或民間企業參訪，作人物訪談紀錄，或現地考察，藉以學習編輯採訪技巧，以印證所學知識理論。 圖解:密室實境解謎活動 版權:南華大學文學系 
團隊學習：作品必須由多人合作者，由教師設計主題，讓同學分組作團隊合作，完成一件專題報告或論文；或者拍攝一部微電影等。 圖解:戲劇工作坊 版權:南華大學文學系 
文獻探討：由教師指導學生針對不同知識領域，運用圖書館及線上資源，搜尋相關資料，以建構所需知識體系。 圖解:團體討論 版權:南華大學文學系 |
【歸納分析法】歸納分析、辨識資訊的能力，是在訊息海量的時代裡，至為重要的關鍵能力。本系大部分課程，都會透過文本閱讀分析，培養解讀訊息、獨立思辨的核心素養。 圖解:臺灣文學史-參訪台灣文學館闖關活動 版權:上課實拍 
【合作學習法】協作力與跨域學習，是未來人才所需具備的能力。本系大部分課程，都有小組討論、共學協作，包含畢製、畢展亦然，我們期待培養能解決真實生活情境問題的人才。 圖解:第十屆畢業展覽 版權:畢展會場實拍 
習作與實習本系創作類課程皆搭配習作，讓同學能將息得知寫作技巧，於習作中確實練習。此外，亦有適合各組屬性的校內外實習機會，培養同學的實作力。 圖解:應中系服務學習課程 版權:服務學習課程照片實拍 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.加強閱讀與賞析創作 |
多元閱讀、參加活動或研習以提升自己 |
| 與相關科系之異同 |
1、與傳統中文系相似，但又自具特色。本系重視文學專業領域，同時兼顧實務應用，除保有中國文學系應有的專業課程之外，還強化各類文體的創作教學；跨領域學習涉及傳播採訪、數位廣告、文案設計、文創應用等。２、重視產學合作的開發，全面施行實習制度，深化學生實踐的能力，打開學習視野，從中學會發掘問題，解決問題。３、重視與在地社區的互動與合作，建立地區文化特色，重視文學理論現場性、即時性、實作性的應用效益。 |
應用中文系與一般傳統中文系，在課程規劃上有所不同。傳統中文基礎知能課程，本系安排於三組之共同必修裡，選修課程則以應用類型的課程為主，例如：繪本創作、劇場概論、廣告文學、歌詞賞析與習作等。既利於在中文專業繼續深造，亦利於與產業對接。同時各組亦安排有校內外相關實習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
文學系畢業學生，並不是只能當國文老師或專業作家。其他如編輯、企劃、行政助理、廣告文案設計、出版業之文學教材開發或桌遊設計等，都是合適的工作。思辨力強的同學，還可以考慮踏上學術研究的專業領域。 |
Q：中文系除了當國文老師外，還能做什麼？ |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常以為文學系，是讀古文、吟詩作對，其實文學系學習內容相當多元，不僅有古典課程，也兼顧現代及創作，不只重視學術訓練，也強調應用及跨領域，如語文訓練實務學程及藝文傳播學程。本系課程教學融鑄古典與現代於一爐，結合學理與應用，使學生能在動靜適宜的課程活動中，涵養古典，掌握現代。 |
Q：應用中文系和中文系一樣嗎？ |
| 學習資源或補充說明 |
本系是全國唯一稱為文學系的專業科系，當初創立的宗旨，特別強調借鑑西方文學理論，解析及鑑賞中國文學作品。目前著重培養同學敘事想象力，及敘事書寫能力的訓練。 |
應中系歡迎具有創意、跨域學習、樂於協作、勤於實作的同學加入我們。大學四年你將學會專業「馭字力」 |
| 我的學系 |
南華大學 文學系 |
實踐大學 應用中文學系(高雄校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
敦煌學概論敦煌位於中國甘肅省西北部，為歷史文化名城，歷來為絲綢之路上的重鎮。敦煌學為國際顯學，歷史悠久、地理位置特殊，敦煌藏經洞保存重要的文獻、史籍等寫卷。敦煌石窟、塑像、壁畫及舞蹈等藝術，富有盛名。課程搭配國內舉辦之敦煌展，讓學生透過展覽認識敦煌。教學上，讓學生手做敦煌遺書裝幀及石窟之形制，由平面到立體。 圖解:參觀敦煌展 版權:課程進行時拍攝 
文學與動畫動畫可以跳脫時間、空間的限制，化不可能為可能，展現生命、人際、環境的可能性及衝突性，藉此讓學生不斷去思索，每個生命的出口、抉擇、變化及結果，進而思考自己的生命又該如何面對這樣的種種。主要以生命教育、生態環境等議題的動畫為主軸，反思生命、生態的樣貌，如問題討論、互文性討論、繪本創作、創新桌遊等。 圖解:試玩桌遊 版權:課程進行時拍攝 
現代歌詞賞析與創作曾經是一種舞蹈，隨著歌，化成詩，多少青青河畔上的關關雎鳩，折翅成凝固的歲月，不思量、自難忘，像一秋多事的小城，充滿曲調，在女孩愛笑的眼波裡流轉，花開為詩，隨著歌，婆娑成記憶裡迴旋不止的舞蹈。 圖解:歌曲試唱 版權:高知遠老師 
散文賞析與創作現代散文是一種姿態，關於飛，或者墜落前依依不捨的眼神。譬如愛情，逝水湲湲，流竄成記憶的河圖，那些頻頻回首以及欲語還休，點點滴滴，曾經灰燼過，在長空裡飄飛，然後雨落，甘願植心入土，讓一株株故事都開出薔薇。 圖解:散文課程 版權:南華大學文學系 
圖文設計實務
一、藉由圖像練習開啟個人圖文創作之興趣。 圖解:圖文展示 版權:南華大學文學系 |
紫微斗數紫微斗數屬於本系「文化傳播組」選修課程，課程內容教你認識星曜、認識自己與他人。數術學是傳統文化的一環，深入庶民生活之中。這門課不僅受到本系同學喜歡，外系同學也年年搶著來修。 圖解:紫微斗數課程活動-合婚 版權:上課照片實拍 
桌遊與文學桌遊文學屬於本系「文創設計組」選修課程。桌遊近年來常被各級學校教師常將其融入教學當中，本系所開設的桌遊文學課，是結合文本閱讀、美術設計的跨領域實作課程，同學不僅可以了解各種遊戲機制，也能發揮創意開發出屬於自己的桌遊。 圖解:同學自製桌遊，課堂實測。 版權:上課實景拍攝 
廣告文學廣告文學屬於本系「文化傳播組」選修課程。廣告文學是結合行銷心理學、文案寫作、圖文配置，能直接對應產業端需求的整合敘事。廣告文學透過實際的案例分析，讓同學直接破解故事後端的招數與門道，一次學會馭字 X 剪裁 X 傳播 X 接受等多重能力，CP值很高。經常有行銷系、服經系等外系同學也來選修。 圖解:上課隨堂練習 版權:課堂作業實拍 
設計策展實作設計策展實作是搭配「畢業展覽」的前置課程，課程中安排有多場業師協同教學，並帶領同學實際參觀展覽，解譯策展、佈展、觀展的ABC，讓同學不僅能欣賞，也能動手實作。 圖解:畢業展覽媒體報導 版權:媒體報導節錄 
劇場概論
劇場概論屬於本系「劇本創作組」選修課程，內容包含劇場實務、肢體訓練，期末也搭配有小型公演，是一門實作型課程。 圖解:劇團參訪與課程體驗 版權:上課實拍 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
南華大學 文學系 |
實踐大學 應用中文學系(高雄校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:外台戲演出 版權:本系系友黃信瑋
黃信瑋畢業於高雄縣中山工商英文資優班，在高中期間較喜歡國文與英文等課程，高三時受到老師啟發就讀中文相關的科系，因而進入南華大學文學系就讀。在求學的幾年中，舉辦多次戲劇展演，且擔任演員、執行製作、導演等職位，因緣際會下，由文學系王祥穎老師牽線，認識正明龍歌劇團，閒暇之餘進入劇團學習歌仔戲與藝術行政相關工作。 曾任南華大學語文教學中心助理，107迄今~現任正明龍歌劇團行政總監與南華大學通識教育中心深耕計畫行政助理。在105年度以創意歌仔－《瑤華山傳奇》榮獲嘉義縣政府補助，在106年提戲曲中心創意競演《What's黑盆》，且獲得一百五十萬補助讀，107年提出戲曲中心開枝散葉計畫－108年度輔導傳統戲曲團隊新作發表計畫一案，目前已過初審。 
圖解:鍾雁妃 版權:本系系友鍾雁妃
鍾雁妃畢業於雲縣西螺農工綜合高中社會組，在高中期間較喜歡國文與文科等課程，高三時受到老師啟發就讀中文相關的科系，因而進入南華大學文學系就讀。在求學的幾年中，因緣際會下，由同學的介紹，開始擔任老師的計畫助理。從跟課的小助理到計畫助理，學習到非常多的東西，進而踏入學校擔任計畫助理等相關工作。 曾任南華大學文學系、通識中心教育部計畫計畫助理、南華大學語文教學中心創新試辦計畫助理、南華大學教學發展中心行政助理、現任南華大學管理學院深耕計畫行政助理。 
圖解:榮獲教育部文藝創作獎 版權:本系系友黃美瑟
黃美瑟在進入南華大學讀書前，我從未發覺，我有創作劇本的能力，是進入南華大學就讀研究所後，經由教授們循循善誘，學習到如何從各媒體上，收集資源，融會貫通後加以應用。課堂上教授們豐盛學識，讓我從中吸取創作能源。這對我後來從事歌仔戲劇本寫作，有著難以抹滅助力。 研究所畢業後，憑著對劇本創作一股熱忱，並應用以往在南華大學上課所收集資料，加以改編，已創作出四十幾部個新編歌仔戲劇本。並與知名歌仔戲劇團合作，已有兩部劇本搬上舞台。在創作漫長歲月中，每遇到挫折，我總堅信：「上天關起一道門，必會為你再開一扇窗，但是你一定要親自把窗打開，走出來！」。世上沒有過不了的難關，只要不放棄任何希望。 
圖解:本系系友吳嘉明 版權:本系系友吳嘉明
吳嘉明對寫作的興趣與導師鼓勵，在高二就訂下進入文學系的目標，並持續廣泛閱讀相關文學作品與寫作。進入文學系後，系上的自由學風，讓我多方面選修有興趣的課程，也接觸西方與中國不同的文學理論，加深了我對於學術的興趣。大三時，決定繼續往學術發展，除了就業因素外，也受到了系上許多老師的影響，嚮往在學術領域上有所成就。 攻讀碩博士時，除基本學術研究外，在大學兼任講師的過程，也讓我學習到了許多課堂技巧，一方面傳承了系上老師的上課方法，另一方面透過講學，不斷的反覆驗證自我研究的內容。而在研究所時期決定轉向思想的研究領域，並以宋明理學作為研究主軸，爾後取得博士學位，並於今年進入中國上饒師範學院朱子學研究所擔任大學教師。 
圖解:本系系友林杰縈 版權:本系系友林杰縈
林杰縈上大學給了我獨立的學習能力和生活態度，文學系給我了新的思考邏輯，讓我能順利地步出社會。在求學期間，除了在學科上勤勉，更要多參與社團活動、系上事務，培養更多課本上學不到的知識，像是企業實習、實務操作，會讓我們更加貼近社會，更能無礙的迎接將來的生活。 工作是我們生活的一部份，職業無法完全代表一個人，能夠活出精采豐富的生活更是重要，所以我們要試著讓職業增加我們生活的色彩，朝向自己最喜歡的目標前進，不要讓職業成為不可不為的障礙。我們所處的社會越來越多元，將來一定會有更多意想不到的工作類型出現，不要箝制自己的想像最重要。 |
圖解:應中系第一屆系友李聖俊 版權:(本人提供)
李聖俊成功大學中國文學系博士候選人，實踐大學應用中文學系首屆畢業生，自大學時期多有擔任班級幹部、書法社與戲劇社幹部、課堂教學助理及國科會兼任助理的經歷。文學獎方面曾獲「第六屆謝東閔紀念文學獎」戲劇組第二名、散文類佳作與國立屏東教育大學101學年度校友文學獎小說類佳作。 學術研究曾榮獲「2013年華嚴蓮社趙氏慈孝大專學生佛學獎學金」、第八屆忠義文學獎大專組學術論文類第二名等獎項。 
圖解:應中系第一屆系友郭佳安 版權:(本人提供)
郭佳安由於在應中系平時的課業上較多機會練習文筆，以及寫字的手感，所以在準備國考上也算是較有幫助的部分。另外閱讀能力也是重要的一環，不論是對一般公文或對各種實際案子的理解能力皆有所幫助。 畢業後於102年地特一般行政初任公職，前四年在鄉公所服務，目前在戶政單位櫃檯受理民眾業務。文科生大部分心思細膩，敏感度較高，對生活上所遇到的各種大小事物亦較能感同身受，不論未來走在什麼樣的道路上、從事何種職業，都能用更有溫度的方式回應人生。 
圖解:應中系第一屆系友林千鈺 版權:(本人提供)
林千鈺兒童小說作者／企劃案寫手。喜歡寫故事卻不愛背古文的我，僥倖成為實踐大學應用中文學系第一屆畢業生，在大學生涯找到夢想並以文字加分，終於如願考上國立臺北藝術大學舞蹈研究所主修文化研究與評論並畢業，曾於中研院民族所「身體經驗研究群」、美國舞蹈史學者學會研討會(2012年挪威科技大學)發表文章。 著有《一直手牽手》、《幸福的藏寶圖》，後者獲金石堂新書季排行兒童小說成長類第4名、入選親子天下雜誌兒童少年閱讀100+推薦書單－達人帶路好書並於亞洲各國上市簡體版。曾任國家文藝獎得主何曉玫舞團行政與秘書、資策會文創經紀組成員、2015年文化部香港光華新聞中心台灣月專案執行、2013年兩廳院自製節目《親愛的》執行製作。 
圖解:應中系第十二屆系友許姿羚 版權:(本人提供)
許姿羚為本系第七屆系友，在校時主要負責系上活動與系學會美術負責人，並負責第七屆畢業展覽文宣品與周邊設計，校外則有不定期接平面設計外快兼職。 目前在美國加州攻讀第二個學士學位平面設計系，課餘仍有接少許台灣公司設計外快。 |
我的學系 |
南華大學 文學系 |
實踐大學 應用中文學系(高雄校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
50%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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