| 我的學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動資訊與傳播學系 |
輔仁大學 影像傳播學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
大眾傳播學群
廣電電影學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本學系首創全國運動轉播實務操作、同時發展體育賽事情蒐,目前已培養許多專業記者、主播及賽事資訊人才,建置影音與資訊設備齊全,充分提供學生實作使用。畢業生遍及各大媒體、職業球團、及國家訓練中心,就業關鍵在於透過「做中學」的實用課程,讓學生具備運動新聞、廣播電視、節目製作、媒體公關、視訊媒體製作、運動大數據分析、程式及網站設計、新媒體互動、動畫遊式及網站設計、新媒體互動、動畫遊戲等不同專業能力為目標。 |
本系課程涵蓋電影創作、攝影、影音節目製作、紀錄片/劇情片製作、後製剪輯、影展實務、戲劇表演、多媒體設計等,並提供充足且新穎的攝錄影設備與實習場所。師資包含美英台博士和業界資深工作者,提供豐富理論知識與實務經驗。畢業系友從事導演、編劇、攝影、後製剪輯、影視節目企劃行銷、影展策畫執行、多媒體設計師與劇場工作等。 |
| 學科意涵 |
運動資訊與傳播學系著重於現代化科技傳媒的學術精神和體育專業訓練之養成,裨益培養學生具有數位化媒體的實際製播能力。 |
本系培養具備媒體專業知識與實務操作的影視音創作人才,學習領域涵蓋劇情片/紀錄片創作、導演實務、攝影、影音節目製作、後製剪輯、影展實務與表演、多媒體設計等,提供企劃撰寫、攝影技巧、場面調度、收音、燈光、劇本寫作、剪輯等訓練,學生可參與至輔大之聲廣播電台、輔大電視台以及校外各媒體單位實習。 |
| 學習方法 |
A、「體育運動專業」面:1.具備各類運動與賽會知識-透過運動專業知識的訓練、競賽和參與,提供學生深入了解運動科學、運動歷史發展、運動裁判學科, 還有多元體育術科課程。2.具備各類運動分析與講解能力-強化學生對於運動專業的了解,發揮專業節目製作和播報的基礎。
B、「媒體傳播能力」面:1.具備節目製播能力-包含相關基礎理論與製作實務之傳授與訓練, 所培養之傳播內容製作能力。2.具備新聞寫作與播報能力-包含新聞編採、節目企畫、影視製作、 廣告行銷等領域,使學生畢業後不論在數位媒體或傳統媒體的內容 製作皆能勝任。
C、「資訊呈現技術」面:1.具備數位媒體製作能力-強調學生應具備獨立建置網路多媒體設計 的專業技術,包含網頁製作、資料庫管理、及資訊管理等課程達成 此一培育目標。2.具備資訊整合應用能力-經由網路平台的資訊創作能力,為網路數 位傳播的不可或缺的能力。 |
專題實作:透過不同課程的創作練習,培養學生在影像創作領域各項職位上的專業技能,也透過與同學之間團隊合作的經驗,除了考驗專業技術,也培養學生實踐創作的能力。 圖解:電視攝影棚拍攝練習 版權:輔仁大學影傳系 課堂講授理論:引導學生深入了解並認識電影電視的緣起與發展,循序漸進透過傳播理論、傳播敘事、傳播研究方法等專業課程,豐富學生在大眾傳播領域的知識涵養。
團隊學習:課程間的集體性學習,學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中階段主動在課內、課外相關學習影像拍攝、新聞閱讀、運動數據解析、程式撰寫等與本系發展有關之學習經驗。 |
學生可以在平日多觀看不同國家的影集和電影,豐富自我閱歷,挑戰對劇情進行心得分析,透過思考不同片段的劇情安排,可提升自身的編劇能力。留意關注台灣各大影展活動(如台北電影節、金馬奇幻影展、台灣國際女性影展、台灣國際紀錄片影展與金穗獎...等),認識不同類型的作品,多看多聽多說多觀察是作為傳播人必不可少的修養,在日常中透過參與活動、旅行、讀書等,增廣自我的眼界,並在課餘時間練習文字、照片拍攝或是短影音等創作,多多增加影像聲音方面的了解與訓練,日積月累方能有成,未來也才能利用聲音、畫面說出好故事。 |
| 與相關科系之異同 |
本系為配合國家產業需求、校目標與願景之發展,結合體育、資訊、傳播課程知識與實務訓練,主要之教育目標在於培養體育、資訊與傳播之專業人才。 |
本系為全台唯一的「影像傳播」科系,與新聞系、廣告系、資訊傳播、藝術媒體設計等相關科系有明顯區別。本系課程強調結合聲音(廣播)、影像(電影與電視)、電腦科技(網路、動畫、剪輯特效)等理論與實務創作,與全國其他相關系所最大不同之處在於學生畢業後可獲得「藝術創作學士BFA(Bachelor of Fine Arts)」學位,是全國傳播院校中最早且獨特的學位。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
主要培養體育記者、體育主播、賽事轉播人員,也有畢業校友從事一般電視台副控、主控、攝影等工作。 |
本系所學多元,畢業系友多數從事導演、編劇、攝影、後製剪輯、影視節目企劃行銷、影展策畫執行、多媒體設計師與劇場工作,影視工作亦包含幕前與幕後等各種分工,學生可依照自己的興趣與個人特質自由發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系結合體育、資訊、傳播課程知識與實務訓練,主要之教育目標在於培養體育、資訊與傳播之專業人才。 |
影像傳播學系因系名的特殊性,學生不易辨別,本系與他校廣電系類似,但增加影片創作、多媒體設計、影視表演、劇場實務等實務課程。課程設計也重視理論的基礎涵養,對於電視、電影、多媒體設計相關理論、傳播理論等也都有安排紮實的教學。 |
| 學習資源或補充說明 |
課外實務操作為本系最大特色,老師依據自己的專業培養學生成為體育記者、轉播人員、運動數據分析人員。 |
本系各年級只有一個班級,相較世新傳播科系的多班教學,因此本系不管在器材設備或是教學輔導上都可提供學生更充沛的資源。此外,輔大是綜合型大學,對外推動國際化不遺餘力,積極鼓勵學生至海外姊妹校交換學習,對內有12個學院,50多個科系,學生可自由地跨領域學習及培養第二專長。亦可申請至全球440多所姊妹校交換,拓展國際視野。 |
| 我的學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動資訊與傳播學系 |
輔仁大學 影像傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
運動紀錄與報導運動紀錄片拍攝成為近年運動文創重要的趨勢,運動專題的規劃與報導,更能深入發堀體壇的真善美。 結合本系同學的專業技術與素養,除了賽事轉播與新聞編採之外,開發運動紀錄與報導之潛能與能力。
電視導播學運動賽事轉播為本系主要特色,電視導播學主要培養學生實務操作導播相關設備,並配合產學計畫實際操作演練。
運動新聞採訪實務融合新聞採寫技巧投入國內外綜合賽會或依現況調整其它重要賽事實務練習以驗收學習成果 |
戲劇原理、影視表演、劇場實務學生將接受專業表演指導與肢體訓練,同學須彼此互助合作,共同參與挑選劇本、舞台設計、燈光音效設計、宣傳海報設計與印刷以及尋找贊助等工作,最後於學期末的公開展演驗收學習成果。 圖解:2018年學生演出紀錄 版權:2018年於本校演出時拍攝 未上傳圖片 饒舌音樂與MV製作以饒舌(說唱)技巧和饒舌歌曲編寫製作為主,可學習饒舌音樂的派別、風格與歌曲編排和設計上的多樣性。學生須編寫及錄製屬於自己的饒舌音樂,並運用影像專業所學,拍攝歌曲MV,詮釋歌曲故事。
紀錄片製作本系聘請榮獲2019「勞動金像獎」全國長片組首獎以及「第11屆香港華語紀錄片節」短片組亞軍的柯妧青導演指導。本課程將培養學生紀錄片製作需具備的主題意識,並培養學生田野與資料蒐集以及紀錄片敘事能力,透過認識不同類型之紀錄片及其表現形式,期望培養學生具備紀錄片製作專業態度與職場倫理。 圖解:影片拍攝現場 版權:輔仁大學影傳系自有照片
進階攝影本系特別聘請曾任報社攝影記者12年並舉辦多次攝影專題展覽的系友李開明老師負責指導。本課程旨在提升學生對攝影鑑賞及操作相機的能力,藉由在課程中訂定主題在持續的拍攝過程中發展出個人的風格。期望學生能準確運用相機的各項功能與運用練習,在隨性街拍之餘能了解構圖的重要性。 未上傳圖片 OTT與電視台製作行銷本系特別聘請現任年代電視集團副總經理、好樂迪集團阿爾發音樂副董事長常立欣老師負責指導。本課程期望讓對電視與網路節目企劃製作及行銷真正有興趣的同學,透過本課程至壹電視攝影棚上課,能真正了解並接觸到實務,並充分體驗市場需求。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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| 我的學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動資訊與傳播學系 |
輔仁大學 影像傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
蔡宜瑾學習經驗:在南湖高中期間立下要成為體育記者的志願,因此畢業後就讀運傳系,利用大學時間為未來工作鋪路。大學期間參與體育記者協會所培訓的尖兵營,從中學習到如何製作影音新聞、文字新聞、轉播體育賽事等專業技巧。透過多次的實習機會,提早熟悉未來的工作環境,因此提早認識許多業界前輩。 職業經驗:2017年先到三立新聞網擔任體育記者,工作五個月後,2018年3月底轉任到愛爾達電視擔任體育台記者一職。當中經歷世界盃足球賽、雅加達巨港亞運、布宜諾斯艾利斯青年奧運等。同年9月起開始擔任新聞主播,並且在10月開始嘗試賽事轉播主播,也在每一次的挑戰中獲得成就感,工作中逐漸能兼顧興趣與專業。
楊淨學習經驗:高中畢業於屏東高中,當時決定將來想從事體育媒體工作,因此考大學時將運傳系當第一志願。大學期間除了校內的基礎課程,更有許多校外實習機會參與棒球、排球比賽的轉播及全中大運採訪,2013年暑假在愛爾達電視實習及2014赴美於美國職棒西雅圖水手隊小聯盟海外實習,這些經驗讓我更確定未來想要走的路。 職業經驗:畢業後前兩年於網路媒體擔任短片、新聞等動態影片的攝影、後製工作,因為大學時已有相關拍攝剪輯經驗所以能更快上手。2018年進入民視電視台於體育組擔任攝影記者,負責體育新聞的採訪拍攝以及MLB美國職棒等體育新聞外電剪輯,能將興趣與工作合一是很棒的事。
李晏昀學習經驗:因為從小很喜歡運動,所以了解體育賽事的魅力。知道自己沒有機會像真正的運動員一樣厲害,但也許我可以告訴大家一個故事,關於運動員光耀的背後是付出多少的辛苦,或是在基層體育默默耕耘的人們。因此在填寫大學志願時,重視實務操作的台體大運傳系便是我的第一志願。 職業經驗:2017/07正式加入網路新媒體WOWSight,從事體育新聞、專題的拍攝與剪輯。在2017台北世大運前製作一系列選手的相關報導,2018年雅加達亞運親身前往印尼採訪。為期大約兩周的採訪,讓我更加堅信自己的選擇沒有錯——傳遞體育賽事的正能量。期許自己未來能用這份力量感染更多人。
余芷瑄學習經驗: 因為喜歡運動也喜歡與人互動,所以我選擇臺體運傳!在校學習經驗裡,不論是幕前的光鮮亮麗抑或是幕後的種種危機處理都是促使我們成長的重要推手沒有之一。就學期間,所考取的電腦軟體專業證照及賽事轉播/新聞採訪的實務經驗,更讓我在教職的旅途中獲益良多。 職業經驗: 畢業後,隨即踏入教育圈,2018/07 進入南投縣立社寮國中擔任訓導組長職務曾指導學生參加「108學年度校園性教育(含愛滋病防治)計畫」全國高級中等以下學校性教育(含愛滋病防治)「珍視自己,珍愛他人」微電影創作比賽,榮獲全國國中組佳作。經歷過主辦「運動會」、「畢業典禮」、「教師研習」等...大型活動的實戰經驗會發現大學所培養的專業能力,都是物超所值的!
梁美玉學習經歷: 從小時候就對媒體的相關的事物有興趣,大學進入運動資訊與傳播學系後,在大學期間多方嘗試不同面向的挑戰,除系上學習之賽事轉播與製播、廣播口語、新聞寫作、專題製作、校簡介專題製作等,另外曾參加體育記者協會所培訓的尖兵營參與各項賽事轉播及幕後專題製作、文字寫作、兩岸四地體育記者研習營。大三階段也曾參與愛爾達電視台暑期實習,與業界記者們實際學習採訪與製作專題的製作經歷。 職業經歷: 畢業後進入愛爾達電視台副控部門擔任助理導播,繼續賽事轉播及棚內節目幕後製作工作;現階段為愛爾達電視台副控部門棚內導播,由接收指令的角色轉變為下達指令並隨機應變的角色,更增加了一份重要的責任,期許可以在每一次的轉播中不斷累積專業度,日後可以讓自己在感興趣的領域當中做得更加得心應手且有成就感。 |
圖解:於第52屆金鐘獎獲獎紀錄 版權:聯合報系攝影中心記者王騰毅
許立達學習經驗:輔仁大學影像傳播學系學士,國立臺北藝術大學電影創作學系碩士班導演組藝術碩士。 職業經驗:目前為自由影像工作者,主職為導演、編劇及大學兼任講師。執導之作品《告別》榮獲第52屆金鐘獎迷你劇集(電視電影)導演獎及編劇獎(2017)。
圖解:柯孟融 版權:空殼影像
柯孟融學習經驗:輔仁大學影像傳播學系學士畢業。 職業經驗:台灣新銳導演,也是「空殼影像工作室」負責人。2004年學生時期執導之短片《鬼印》在網路上造成轟動,曾創下百萬次網路點閱率並入圍數個國際影展,開始以鬼片題材受到矚目。2008年畢業後擔任導演與編劇,2009年拍攝第一部台灣的恐怖驚悚劇情長片《絕命派對》進軍大螢幕,近年執導之電影有《打噴嚏》(2014)、《脫單告急》(2018)於中國大陸上映。
圖解:林君陽個人照 版權:台北市電影委員會
林君陽學習經驗:輔仁大學影像傳播學系學士,國立臺北藝術大學電影創作學系碩士班導演組藝術碩士。 職業經驗:目前為自由影像工作者,主職為編導及攝影,也是「發條映画有限公司」的負責人,執導並擔任攝影電影長片《愛的麵包魂-電影版》(2012),並獲新聞局長片輔導金、及金馬創投會議百萬首獎。並以《結婚不結婚》(2012)和《三朵花純理髮》(2013)連續兩年入圍金鐘獎最佳攝影。(2019)以電視劇《我們與惡的距離》榮獲第54屆金鐘獎戲劇節目導演獎。
圖解:李開明個人照 版權:李開明提供
李開明學習經驗:輔仁大學影像傳播學系學士,國立臺灣藝術大學應用媒體藝術研究所碩士。 職業經驗:前中國時報、自由時報、壹周刊攝影記者,現為明室影像工作室負責人、大學兼任講師,從事許多電影相關拍攝案子。曾舉辦《凝視父親》攝影個展(2009)、《穿越曾經》攝影個展(2015)、《迴光》李開明攝影展(2018)。 未上傳圖片
彭之軒學習經驗:輔仁大學影像傳播學系學士。 以拍攝國家地理頻道的《透視內幕-棲蘭秘境馬拉松》,榮獲第54屆金鐘獎非戲劇類節目攝影獎,在電視電影經歷豐富,導過不少紀錄短片、廣告,會編劇、攝影、導演,也是2010年國片「燃燒吧!歐吉桑」的副導,影視製作經驗豐富且多才多藝。 |
我的學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動資訊與傳播學系 |
輔仁大學 影像傳播學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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