| 我的學系 |
玄奘大學 藝術與創意設計學系 |
大葉大學 視覺傳達設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
商業設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系以培育"藝術文創化"設計新秀為主軸，以著重美學基礎訓練並培養當代思維的創造力。課程發展三大方向：1.平面繪畫純藝術2.插畫文創設計3.立體工藝文創，並以藝術文創化對接產業。本系己連續三年榮獲教育部舉辦的「全國學生美展」及「全國學生繪本創作獎」雙料總冠軍 ，升學表現優異如;108年師大美術系研究所錄取名額六名中本系即佔三名包括榜首。 |
大葉大學視覺傳達設計學系致力於培育具備多元設計整合的專業設計人才。本系以跨領域多元整合的精神提供平面視覺設計、動態影像製作、動畫設計、數位互動媒體為導向的設計整合專業課程，培育學生具備產業所需要的獨立思考、創新思維與多元整合實踐能力的新一代設計產業人才。 |
| 學科意涵 |
藝術與創意設計(Art and Creative Design)以藝術創作為經，工藝與視覺設計為緯，包含文化創意產業核心專業設計、藝術人文美學涵養、當代藝術導論、文化藝術與行銷管理相關學科實務應用與專業知能。 下載詳細資料 |
視覺傳達設計是透過視覺美感為基礎訓練與涵養,以人文藝術思維為設計思考基底, 配合各種媒體的綜合表現,傳達設計與創意, 並訓練學生能活用設計美學的整體思維運用到實際社會生活環境. 本系包含平面視覺整合設計領域、動畫設計與影像製作的專業分流。 |
| 學習方法 |
操作示範、實作演練：本系以實務課程為主，教師訂定學習目標、建立學習楷模典範、進行操作示範，學生了解後進行實作演練，並於實務操作當中鍛鍊相關媒材技能，熟稔各種應用，增進對於媒材的掌握力。理術合一課程，除了技能的養成外，對於創作的理論辯證，本系也相當重視。 圖解:學生實作各種創作媒材 版權:玄奘大學藝術與創意設計學系 
專題導向、展演競賽：本系規劃各種專題課程培養學生融會所學進行總結式的作品呈現。鼓勵學生校外展演競賽活動校方並加碼給予學術表現獎勵金。 圖解:拔尖計劃個人專屬課後創作空間 版權:玄奘大學藝術與創意設計學系 
專業教學、名師齊聚：專業課程百分百對接專業師資本系以專業課程對接專業師資為辦學理念，匯聚知名藝術家翁梁源、謝明錩、金莉、洪東標、羅展鵬、于軒、林時植、簡志嘉、劉信義、張國徵、胡覺隆、等衆名師齊聚。 圖解:課程多元，理術合一課程之一-複合媒材創作 版權:玄奘大學藝術與創意設計學系 |
本系主要會用到的學習方法有"數位媒體/電腦繪圖應用技巧" 圖解:電腦教室上課情形 版權:系上所有 
本系主要會用到的學習方法有"手繪設計稿/插畫 或動畫製作" 圖解:大葉大學_視傳系_鹿角女孩動畫作品 版權:羅鈺樺校友提供 
本系主要會用到的學習方法有"影片編寫與製作" 圖解:學生影片編寫與製作情形 版權:系上所有 
本系主要會用到的學習方法有"攝影與燈光" 圖解:攝影棚 版權:系上所有 
本系主要會用到的學習方法有"設計企劃/ 提案設計" 圖解:上課活動情形 版權:系上所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
興趣是最大的關鍵!本系課程安排以大一培養基礎，大二強化創意思維，大三找到個人創作風格特色，大四實踐就業或升學。
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多參加社團及校外活動，多看、多聽、多欣賞國內外視覺設計、影視製作、多媒體與動畫、網路社群等作品，增加自己的競爭力。 |
| 與相關科系之異同 |
長期以來業界反應大學人才培育與產業的嚴重落差，其追根究底是在於美學基礎訓練的不足。因此玄大藝創系以無法被輕易取代的「美感力」作為訓練的核心，教師匯集國內一流業界名家，鍛鍊學生扎實的基本功使其畢業生在未來下一階段具備強而有力的競爭優勢。
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本系以平面暨多媒體設計/動畫設計/影像製作為發展主軸，以整體設計產業需要的人才做培育目標。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
藝創系畢業生未來不只是個藝術家，厚實的美術基礎能幫助個人在各領域佔有優勢：經營畫室、遊戲公司2D美術設計師、琉璃商品設計師、陶塑工藝設計師、金工工藝設計師、藝術修復師、插畫繪本設計師、藝術與設計相關產業行政工作、AR/VR視覺設計師。四年扎實的訓練，透過優秀師資領導，提供無法被輕易取代的美感競爭力。 |
如上述,本系畢業生出路與職涯發展亦分平面視覺整合設計/互動多媒體設計/動畫設計/動態影像製作等方向。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常直覺「藝術」只與繪畫有關，但藝創系的多元媒材訓練讓藝術文創化的豐富可能性提高，學生可以適性選擇個人主修，但仍有餘裕學習其他媒材，讓未來增添更多跨域跨媒材的創意。本系更藉由教學、評量活動的安排，讓課程不僅僅是技術課程，課程同時包含創意思辨、口語表達、行銷企劃、創新創業...等當代重要的求職知能。 |
覺傳達設計學系經常被誤認為只有以平面或商業設計為主，本系為第一個國內命名為視覺傳達設計的科系，是以平面視覺整合多媒體、動畫、數位影音為發展方向，並培養設計師的獨立思考，具備創新思維與多元整合執行能力的設計產業人才。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系以＂藝術文創化"為多元發展主軸，同時考慮到就業選項，具備豐富完整的教學資源及設備，提供給大一生起即可享有研究生等級的24小時個人專屬創作空間。 |
本系包含平面視覺整合設計/互動多媒體設計/動畫設計/動態影像製作,跨組學習,多元發展,提供學生未來就業有更多元能力與認識, 較能因應業界需求。 |
| 我的學系 |
玄奘大學 藝術與創意設計學系 |
大葉大學 視覺傳達設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
插畫設計：電繪、角色場景設計、解剖素描從插畫、動漫、電腦繪圖、繪本設計，到藝用解剖素描，讓學生對人體解剖學有全面的認識，以模特兒及骨骼模型進行實際介紹，並且讓學生實際練習完成人體的繪畫應有的基本知識，並應用於後續角色設計上，建立學生遊戲插畫造型設計的創造力，再進行整合設計，繪製出專業想像造型。 圖解:營造優質的學習氣氛，學生學習有感 版權:簡志嘉 
平面創作：水彩、油畫、水墨、複合媒材平面繪畫創作模組課程是本系相當受歡迎的系列課程。無論是水彩、素描、油畫、複合媒材...等不同媒材課程，本系特聘藝壇一流名家扎實鞏固學生繪畫基本功，並安排聯合授課師資群，指導學生從構思到取材，電腦合成布局，媒材運用及創作思維，勾勒取捨、微調細節，定案後正式進行刻畫繪製完工。 圖解:大一必修課 電腦合成布局 版權:玄奘大學藝術與創意設計學系 
立體創作：琉璃、金工、陶塑
製作出屬於自己獨一無二的立體文創手工作品， 透過實作學習、引導實際的手工操作，實踐手作生活美學的應用，熟悉實作認知及相關專業知識，設備及工具使用方式及安全規範。 圖解:藝創系學生立體媒材創作 版權:玄奘大學藝術與創意設計學系 |
編輯設計、平面設計本課程以紙本刊物之美術編輯為基礎訓練圖文整合與敘事能力，強化編輯概念，編輯流程與專業排版。 圖解:編輯工作坊海報 版權:系上所有 
概念插畫、影片拍攝本課程引導學生從文本的閱讀轉譯成圖像，利用手繪或運用複合媒材的技法結合數位科技的知識，創造德獨特風格的插畫作品。期末並完成一本或一件藝術書的概念作品。運用學習可以進行影像拍攝或多元媒體的製作。 圖解:大葉視傳系學生獲德國紅點設計獎 版權:系上所有 
基礎手繪動畫製作本課程主要是著重在訓練同學用單格繪製的手法來完成動畫，透過手繪動畫的練習能更了解動畫的本質是在於了解動作的分割與時間的掌控，而不是過度仰賴電腦的特效功能，希望同學能在此課程建立正確的動畫基本概念。 圖解:大葉大學_視傳系_鹿角女孩動畫作品 版權:羅鈺樺校友提供 
數位後製作本課程主要針對影片製作進入後製階段所面臨的各種環節的相關知識，並針對數位電影所拍攝之數位影片檔案帶入相關影片的後製技術以及整體的影片環境做介紹，並帶入影片的相關編碼與系統轉換之技術概要。課程中也要求學生以實拍實作來練習2D,3D技術加上綠幕合成在影片後製中的製作流程等相關專業知識。 圖解:學生上機情形 版權:系上所有 
短片製作短片製作是培養學生製作優秀專業短片，並建立個人作品集為目的的課程，課程目標為讓學生應用專業知識並達成商業設計應用內容。 圖解:大葉學生廣告短片獲最佳金犢獎 版權:系上所有 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
玄奘大學 藝術與創意設計學系 |
大葉大學 視覺傳達設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:擔任玻璃吹製專業課程講師 版權:丁右尉
丁右尉2010/09，入學玄奘大學藝創系，大學期間對於立體工藝相當感興趣，積極報名相關類競賽及展覽，獲得不錯的成績及名次，畢業前坤水晶誠品生活松菸店已邀請擔任玻璃吹製體驗老師，畢業後升學於國立台灣藝術大學工藝設計學系碩士班。被「台灣工藝」65期報導為國內重要玻璃藝術新星。 為拓展視野因此進入坤水晶誠品生活松菸店，於職場中鍛鍊DIY體驗教學的商業經營模式。畢業後至Tai Glass Studio泰玻璃工坊擔任戴老師助手、學習維運玻璃吹製工作室，須具備實務技能與管理經營等現實面的生存條件。另外受邀至清大、玄奘大學擔任玻璃吹製專業課程講師，開啟文化教育生涯的第一步，經過一年的歷練與社會洗禮，技術與觀念皆大幅提升。 
圖解:林生自我創作過程 版權:林鈺凱
林鈺凱2010/09，入學玄奘大學藝創系，大學期間接觸許多工藝媒材，進而發展更多興趣。畢業後獲選勞動部舉辦之明師高徒計畫，在葉佐燁老師麾下學習陶瓷，之後獲駐國立台東大學美術產業系藝術家資格，一年後創立藝術工作室，持續發展工藝與設計之相關工作。 於2016/07成立91art.studio藝術工作室，承接台東文化局金峰鄉陶甕村文創商品開發、台東美術館10周年紀念商品製作、池上鄉有機共融生活圈農遊營造計畫等專案。致力於陶瓷文創發展，以陶瓷公仔為主要開發商品，連續兩年參加台灣國際設計師玩具大展、上海Toy LAB玩具展、杭州玩具大展等活動，且陸續與其他品牌設計師合作開發，不斷推廣品牌特色與業務。 
圖解:姜生創作作品【葬禮】 版權:姜晴紋
姜晴紋2014/09，入學玄奘大學藝創系，大二前在創作上重新打基礎，直到上了一堂角色與場景設計課程，開始接觸遊戲業界的知識與技能操作，大四進入業界實習，將課程所學運用在工作上，實習以外的時間都在創作，累積作品經營自己的品牌，大學時還參加學生美展及全國學生圖畫書創作比賽成績亮眼。 畢業後，踏入唯晶科技公司的遊戲美術外包團隊，工作接觸主要與中國的研發團隊，每個案件創作時間從三天到兩個星期不等，若同個專案的發包數量較多時，工作時間也相對會變長。對於畫風穩定的我來說，最困難的是要在短時間內配合各種不同的畫風！經過職場磨練後，我學到各種不同類型案子的做法及如何更快速準確的抓到客戶的需求。 
圖解:林生在市集中銷售作品 版權:林詩涵
林詩涵2015/09，入學玄奘大學藝創系，林生表達在玄奘藝創系學到更多與立體相關的課程，人體及動物解剖學、金工、立體造形、陶藝及玻璃工藝等，這些課程使她在創作發想和不同的媒材應用上不斷創新。四年當中她看見自己的不足更不斷學習，現在很慶幸自己來到玄奘大學藝創系。 12歲接觸黏土捏塑，15歲考到五張台灣麵包花協會講師證書，一路自學自賣至17歲，林生獨自開立一間工作室，只要熱愛黏土捏塑的人皆可來學習。大學四年後，資歷與技能提升，幫助工作室更加多元化，學生也越來越多。同時在各大銷售通路販賣自己的作品，經營粉絲專頁『阿月工作室』，持續累積職場經驗，讓自己越來越強大，並在所能範圍內幫助更多人完成夢想。 |
圖解:陳永凱校友-《小輓》作品 版權:大葉大學提供
陳永凱陳永凱是視傳系第二屆畢業生，後來到捷克布拉格應用藝術大學攻讀碩士，近期他以筆名「阿尼默」出版漫畫集《小輓》，這本書入選2019法國安古蘭漫畫節台灣館參展，2020更獲得波隆那兒童書展拉加茲獎青年漫畫首獎。《小輓》雖然是數位繪圖的漫畫，但每一格漫畫都包含很多細節與技法，可以單獨當成一幅畫來欣賞。 陳永凱(阿尼默)表示，《小輓》這本書圍繞著死亡、喪事，由「旱溪」、「家蚊」、「緞帶」三篇漫畫組成，這些故事有些跟他的生命經歷相關，有些是從生活出發的想像，整整畫了三年，但故事圍繞在他的生命超過十年。他認為創作是生命的累積，要用真誠、努力的態度，投注心力去創作，一旦你花的時間比別人更多，那麼即使是使用一樣的技法，別人也不可能畫得比你更好。 
圖解:吳俊翰校友-業界作品 版權:吳俊翰校友提供
吳俊翰台南二中畢業，在高中期間沒有特別適合的課程，高三時自我尋找興趣而找到了設計科系，因而進入大葉大學視覺傳達設計學系就學。大學時期喜歡學習系上各種類別的課程，多元領域的學習非常有趣，對往後就職也有相當的幫助。大四時參與畢委會任執行總召，學習到了不少團隊合作及規畫的經驗。 先後在里肯波設計工作室/厚禮牛創意/8F設計工作室擔任專案視覺設計師。在職場上執行專案時充分認知到在設計領域擁有多元專長的重要性，如下列作品中都需要多元的運用不同視覺領域的課程才能更精準地完成，覺得當年在校參與多元類別課程的啟蒙學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 
圖解:江秉潤TED演講 版權:江秉潤校友提供
江秉潤豐原高中畢業,高二時決定做動畫,但沒有頭緒,決定找動畫系來唸,學長只跟我說去學Maya,所以誤打誤撞開始自學起3D,一開始周遭也沒人可請教,進大葉視傳系亦經由老師的指導,再加上自主學習,一路跌跌撞撞走了過來,有時檔案錯了就刪,來來回回走了不少冤枉路,但也培養出完整的基礎,以及自我解決問題的學習方式。 曾任公視電視劇一把青動畫指導，工作上將Blender導入，將喜好與經驗應用於實戰中並提升製作內容。相關歷程心得分享於「TEDxDadun 2016年會《瞻Foresight》」中，另外也有《3D設計for 3D列印超入門：Blender快速建模全書》此著作。 |
我的學系 |
玄奘大學 藝術與創意設計學系 |
大葉大學 視覺傳達設計學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
35%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
35%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
35%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
35%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
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