我的學系 |
慈濟大學 公共衛生學系 |
慈濟大學 醫學資訊學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
資訊學群
跨
生命科學學群
生物資訊學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
1.師資完備,涵蓋公衛師所需五大領域。 |
本系屬於資訊相關科系,課程主要培養程式設計能力,以科技發展智慧醫療。本系特色為都學生組隊開發資訊系統,每年12月辦理成果發表,競賽成績亮眼。系友主要服務於海內外資通電科技產業、擔任資訊教師、各大公司資訊部門、醫院資訊部分、研究機構、自行創業。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
1.公共衛生教育目的是期許學生具備評估、發展與執行改善方案的能力,並能有效地動員資源。 |
培育程式設計與資訊科技人才,理論與實務並重。智慧醫療是應用資通訊科技在醫療及健康領域,結合大數據與人工智慧,透過物聯網、穿戴裝置、資訊安全、嵌入式系統等工具,推動醫療科技的發展,是政府的重要政策方向,也是本系發展方向。 下載詳細資料 |
學習方法 |
![]() 慈濟大學公衛系的學生,可藉由跨領域學習,申請加入3+1雙聯學制,畢業後可以取得兩個學校的學士學位畢業證書。 圖解:國外大學雙聯學位 版權:老師自製 ![]() 本系學生至瑞典Halmstad University及中國蘭州大學交換。 圖解:國際交換生 版權:郭庭伶、張湄青 ![]() 充足的公衛見習與實習訓練,大二暑假花東見習(四週),大三暑假海內外實習(六週),場域分布於公私立醫療院所、民間機構、中央及地方政府單位、研究機構及海外機構。 圖解:本系學生至典試公司、南非留學生至醫院實習 版權:吳思諭、民視新聞台 ![]() 公共衛生專題研究:運用所學公衛知識技能學習以科學方式從事為期一年的公衛研究與問題及探討。 圖解:專題研究成果發表 版權:慈濟大學公衛系 ![]() 本系安排許多在地社區參訪與服務的活動機會,讓同學們實際參與公共衛生實務操作。 圖解:課程參訪 版權:慈濟大學公衛系 |
![]() 生醫基礎知識:為能快速有效與醫護人員溝通及閱讀醫護文件、瞭解醫護應用,本系學生應具有醫學概論、生理學之基礎。此外,瞭解資訊如何應用於醫護以提昇醫護品質的相關作法與研究相關課程亦屬此系列課程。 ![]() 基礎數學與統計分析:熟悉工具(程式撰寫)並不足以解決生醫應用之問題。由於電腦本身僅是數值處理之機器,故本系學生亦需要數學之訓練,才有能力將(生醫)應用問題以數值呈現,並以電腦解決。 ![]() 程式設計基礎:撰寫程式之訓練過程能養成學生之電腦邏輯(程式設計)、尋找問題(系統分析與設計)、善用軟硬體工具之能力。這些能力能建構「資訊核心技能」,以便能「分析並實作生醫資訊系統」。 ![]() 分析並實作生醫資訊系統課程:此系列課程包含多樣性之醫學資訊應用選修課程及必修之專題製作統整課程。目的在於實踐「做中學」之原則、培養團隊合作精神、協助學生快速與業界接軌。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 多元學習,撰寫小論文。 |
喜歡數理、擅長數據分析,樂於自主學習。 |
與相關科系之異同 |
1.師資完備,涵蓋公衛師所需五大領域,專業領域包含衛生行政與管理、社會行為科學、流行病學、生物統計學、環境職業衛生。 |
本系發展以下領域:(a) 醫院資訊、(b) 物聯網、(c) 韌體設計、(d) 資訊安全、(e) 人工智慧、(f) 大數據分析、(g) 資訊標準。 |
生涯發展容易誤解之處 |
公共衛生的工作出路包含衛生福利部、CDC疾病管制署、藥廠統計編程師、環安工程師、非政府組織(NGO)、醫院管理、長照健康產業及學術研究。亦有眾多證照可考取,例如:公共衛生師、職業安全衛生管理員、職業衛生管理師、高普考 。 |
畢業生不僅任職醫院資訊室,更多畢業生任職資通電科技產業、資訊教師、公司資訊部門、研究機構、自行創業。 |
學習方法容易誤解之處 |
1.公共衛生學習內容較廣,須於大一時奠定好自然科學、社會科學、基礎醫學科目,以奠定公共衛生專業素養之基礎。 |
本系課程主要為程式設計,並搭配上機實作,訓練學生程式能力,程式能力檢定為畢業門檻。本系亦強調跨領域學習,以資訊科技應用於生醫領域。 |
學習資源或補充說明 |
1.本系畢業生研究所升學率成果優異,應屆畢業生考上公私立大學研究所比例約達三分之一,其中不乏為台大、成大等頂尖國立大學研究所。 |
一、本系設有碩士班,直升碩士班學雜費全免,並可逕行修讀本系醫學科學研究所健康照護組博士班。碩、博士班招收學生包含醫資及醫護背景。 |
我的學系 |
慈濟大學 公共衛生學系 |
慈濟大學 醫學資訊學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 環境與職業衛生學群課程培養學生具備環境與職業衛生相關領域之專業學能,使之成為具備人與環境關懷的專業服務人才。環境衛生學群之內容包括各種環境與職業衛生相關的課程,例如環境科學概論、環境衛生、職業衛生、環境微生物、食品衛生安全及病媒管制學等。 圖解:環境與職業衛生學群 版權:慈大公衛系 ![]() 生統流病學群課程奠立生統流病基本觀念與專業學能,加強與其他領域課程結合,著重實作與應用能力,培養優秀之大數據分析與資料科學人才。生統流病學群課程內容主要包含生物統計學與流行病學,以及統計軟體應用及資料科學概論等。 圖解:生統流病學群課程 版權:慈大公衛系 ![]() 長期照護政策課程透過整合式長照服務實務分享及實作,訓練學生探討衛生問題的整合性及前瞻性,培養良知良能之公衛人才。 圖解:長期照護政策課程 版權:慈大公衛系 ![]() 急救學(法)學習到院前的各式急救知識與技能。請專業醫事人員前來教授相關正確觀念,並由緊急醫療技術員帶領學生實際演練操作,進而使學生成為一有證照的初級救護技術員。 圖解:急難救護課程實習 版權:慈大公衛系 ![]() 衛生行政與管理學群課程培養學生具備衛生政策與管理應有之基本學能,引導學生認識醫療保健政策之制定、執行及評估方法,培育具備理性思維、衛生方案執行與分析能力之學生。衛生行政與管理學群課程包含公共衛生基礎及專業課程訓練,應用於探討、規劃、及評估相關衛生議題與衛生體系改善,及增進民眾福祉之策略和方法。 圖解:醫療品質與管理之模擬面試 版權:慈大公衛系 |
![]() 程式規劃此課程為新生入學第一年之基礎課程,以培養學生程式設計基礎能力為目標,引起學生對軟體開發的興趣,並激發學生主動思考問題、自我學習的熱誠。本課程將介紹C語言程式設計,以此介紹程式設計觀念。 圖解:乃程式入門基礎 ![]() 醫院資訊系統這門課程聘請醫院資訊部主管授課,讓學生瞭解醫院資訊系統之架構與功能為主要教學目標,並且在討論每個子系統時,皆以系統功能、系統流程及資料庫設計的三個角度面來介紹,加深學生印象,以建立未來從事醫院資訊系統開發工作實務之能力。 圖解:醫院資訊系統是門具實務經驗傳承的課程 ![]() 醫學概論簡介各專科常見病症,讓醫資系的學生在修完生理學之後,能對一些常見疾病有基礎認識,俾便幫助他們將來從事醫療相關工作時,較易掌握醫療知識。 圖解:在醫院服務能有效溝通仍仰賴基礎術語 ![]() 生醫資訊導論本課程之核心在於闡述電腦科技在生物與醫學科學於過去、現在與未來的相關應用,並帶領學生了解從臨床醫學如何得到重要的資訊以進行數據分析,從而對其相關的資訊系統與技術有一概括的認識。本課程分成兩大部分,第一部分專門介紹以醫院臨床與健康照護相關的資訊科技,第二部分則著重生物資訊的應用與相關開發工具的介紹。 圖解:生醫資訊導論是本系入門課程 「資料科學」(Data Science)
分兩年開設四門選修課 (共 11 學分),可跨系所跨領域學習。資料科學的基本觀念、資料表單處理、視覺化呈現、資料庫查詢語言 (SQL);程式設計語言: R 語言等。資料研究與機器學習。機器學習工具之應用;使用 R 語言。最後一學期進行專題實作或輔導證照。 圖解:課程目標 |
完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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我的學系 |
慈濟大學 公共衛生學系 |
慈濟大學 醫學資訊學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版權:章家銘、黃豐榮
章家銘、黃豐榮章家銘: 慈濟大學公共衛生學士101級 美光前段製造 環境安全衛生部 安全工程師 黃豐榮: 慈濟大學公共衛生學士100級/慈濟大學公共衛生碩士104級 社團法人中華民國工業安全衛生協會 安全與環保技術服務處 工程師 ![]() 版權:徐子桓
徐子桓慈濟大學公共衛生學士99級/慈濟大學公共衛生碩士103級 台北馬偕紀念醫院 醫療品質部 醫療品質教育課 組長 ![]() 版權:盧志昇
盧志昇慈濟大學公共衛生碩士97級 職業領域:臨床試驗/藥廠/臨床研究機構 現職:君實生物醫藥科技股份有限公司 資深統計程式設計師 ![]() 版權:蔡佳茵
蔡佳茵慈濟大學公共衛生學系99級 台北醫學大學公共衛生學系研究所 經歷: 通過衛生技術高考 桃園市政府衛生局-疾病管制科 疾病管制署-新興傳染病組 |
![]() 圖解:現任醫學資訊學系系友會會長 版權:本人
王易騰學習經驗:2008– 2013 (學士4年、碩士2年),大一因程式表現不錯,代表系上參加資訊競賽。大二時擔任程式規劃助教至畢業。系上的風氣十分開放,讓學生可以有課外自我興趣探索,大三時因對系務、校務相關活動也有興趣,因而參與了學校學生權益相關職務,系學會秘書長、學生會權益部部長,也創立了辯論社。 職業經驗:2013年進入倡新科技從事研發替代擔任軟體工程師,學習軟硬整合相關經驗。退伍後即投入了創新產業的研發,因應創新產業的蓬勃發展及快速變化,前後經歷了不同產業及公司的開發,因此於軟硬整合、人形機器人、PoS的系統皆有涉入核心系統開發經驗。目前在創星科技擔任主任工程師,負責研發行車載具大數據的使用者介面應用手機軟體。這一路上的經歷跟成長,要歸功於教授們給予的教學,紮實地打穩根基。 ![]() 圖解:請經常思考什麼是『科技始終來自人性』 版權:本人
簡裕維學習經驗:國立陽明高中畢,高中喜歡生物與化學,對程式設計完全沒概念,進入大學除了課業以外也有參加排球代表隊。因練球時間與程式設計上機課程衝突,為了能練球而在課前充分練習便可提前離開,問老師、問同學,長時間的自我練習。久而久之便能對於程式設計從沒有概念到開竅,持續練習及不放過任何可以實習的機會。 職業經驗:就學期間電算中心工讀生、業界產學合作計畫助理、承接大小案子,目前已進公司擔任程式設計兼系統分析。對於 AI 人工智慧、大數據、健康資訊系統有些興趣,醫學資訊學系就是這條道路上的領航員,校內教授基礎科學以及專業技術,有許多機會參與技術研討會與各產業的學長交流,學習業界實務產品開發或專案運作。強調要以基礎科學為主,善用工具為輔,基礎科學是團隊溝通的語言,善用工具可以提高效率創造更多價值。 ![]() 圖解:襄理期間照片-常告訴自己你可以的 版權:本人
陳韻茹我的學測分數於高中三類組並不突出。且擔任管樂社社長,每天經手大大小小活動,成了考不好的理由,放棄了準備申請入學。指考選填志願時,以最有興趣的科目-生物,填寫了一系列醫學相關科系,卻在朋友的鼓勵下,多寫上了慈濟大學醫學資訊學系,沒想到就此展開在花蓮的生活,老師很認真積極,一直不停讓學生寫程式。 大一開始打工,一路升襄理,並以擔任店長為目標。有一天,發現同學們畢業後高於水準的薪資,也還享受著生活;反觀自己,即使忙碌到沒有時間花錢,也只是收支打平。決定轉換跑道,打開人力銀行,發現除了非常缺人、且誰都可以做的服務業以外,我還能做甚麼?這才發現系上給了我非常珍貴的技能-寫程式。進入資訊業,更感受到系上扎實的教學,於新人時期即已獨立掌握整個專案能力。 |
我的學系 |
慈濟大學 公共衛生學系 |
慈濟大學 醫學資訊學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
50%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
50%
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