| 我的學系 |
慈濟大學 社會工作學系 |
慈濟大學 傳播學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系每年應屆畢業生社工師考照錄取率，遠高於全國平均錄取率10-20%。詳細學系特色請參考附件檔案內容。 下載詳細資料 |
有完善的媒體部門作為教學資源 |
| 學科意涵 |
社會工作（Social Work）是一門助人的專業，其焦點在於人類與環境的互動，目的在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡，增強或恢復其社會功能的能量，及創造有利於達成目標的社會條件的一種專業活動，以預防或舒緩社會問題。 |
傳播學系(Department of Communication Studies) 研究人類溝通與傳播的行為以及文化內涵。主要包含兩大領域：人際傳播 以及媒介傳播。人際傳播涉及文化理解、符號運用、口語表達 的學習，媒介傳播則包括各種媒介內容產製的能力訓練。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
實習-透過實習的學習，讓學生更貼近社會工作實務運作，並將社會工作理論與知識落實於社工實務中，增進學生社會工作實踐能力。 圖解:實習發表會，社工系學生以戲劇方式呈現。 版權:本系 
實作課程-社會個案工作模擬實作、團體方案設計與領導實務、社區工作實務運用課程、統計軟體應用。 圖解:社區工作實務運用課程 版權:本系 
服務學習落實於課程與社團—從國內服務到國際志工 圖解:國際志工 版權:本系 |
參與觀察法：訓練學生參與社區、觀察社區並且紀錄社區的能力。 
統計分析：運用統計工具分析各類資料(庫)、進行資料擷取、比較、解讀與運用。 
心智圖分析法：利用圖像思考、腦力激盪，訓練學生思考化繁為簡、掌握問題本質與行動順序的能力。 
個案分析: 針對國內外實務個案，學生進行分組討論，培養分析解決問題、溝通協調的能力。 
團隊學習: 學生集體性學習，指導老師從旁協助，學生之間的互相學習、交流、啟發與共同進步。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學培養獨立思考及實踐的能力，著重課程的雙向互動與意見表達。 |
積極培養資料蒐集分析能力、媒體製作能力、表逹與溝通能力
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| 與相關科系之異同 |
社會工作學系與社會學系最主要不同,社工系強調實作,社會學強調的是理論學習與批判. |
傳播學可以提供所有學門傳播與溝通的場域。傳播學從政治學、經濟學、心理學、社會學、美學、人類學等汲取理論養分，可以藉此發展學術研究，例如政治傳播、民意調查，文化研究等。在應用層面上，傳播實務工作者，消化吸收各種學門的知識與訊息之後，經由傳播平台予以傳布，新聞節目、戲劇節目、科普知識、紀錄片以及社群媒體等各類媒介內容是傳播工作者的成果展現。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
以為是志工,社會大眾常無法分辨社工與志工的差異 |
一般而言，多被認為畢業後會擔任媒體傳播相關產業。事實上，根據校友流向調查，確實有超過一半的畢業校友從事傳播事業，包括主播、記者、編輯、攝影、導播、企畫、廣告、公關、行銷專員等。但本系出路廣泛，並不僅限於傳播媒體業，校友也可以從事教師、公職、研究員等，依校友志向而定。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
會談技巧往往會被誤以為只是在聊天，但其實是透過有目的的談話，與服務對象或其重要他人互動，藉以收集相關資料，並提供適切的協助 |
外界常以為傳播學系的學生，就是整天拿著相機或者攝影機外拍。其實，外拍是行動，是完整企畫的執行，能夠外拍代表學生已有相當的基礎素養。本系課程結合理論與實務，訓練學生嫻熟傳播技能外，更具備基本媒介素養，產製有創意且成熟合宜的媒介內容。 |
| 學習資源或補充說明 |
除在系網站可以得到本系資訊外,歡迎來電或來信,我們將立即回覆您,感謝! |
現有專用的多媒體實驗室以及緊密合作的校級實習廣播電台；並與教育廣播電台花蓮分台建教合作，共同指導學生製作節目並在該台播放；本系也與慈濟關渡人文志業中心媒體部門【如大愛電視台、慈濟廣播部、中文期刊部及經典雜誌】及公共電視台，在見習與實習課程上也建立密切的合作關係。本系教師教學外也積極鼓勵並帶領學生發揮所學，參與協助社區 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
國際援助與社會工作「國際援助與社會工作」課程也是本系一大特色，從課堂所學到參與國際性服務，服務所及有馬來西亞、印尼、菲律賓等地，近年以泰北為主，朝在地紮根長期服務努力。 圖解:慈濟大學泰北志工服務隊 版權:本系 
團體動力本課程主要在提供學生認識團體動力與親身體驗團體動力的機會，期待透過課堂講授與團體實務演練，建立學生對團體動力的敏感度，並提供一個自我探索與自我覺察的機會，以奠定日後修習社會團體工作與擔任團體領導者的基礎。 圖解:同學在進行團體演練 版權:本系 
社會個案工作模擬實作本課程邀請實務經驗社會工作者扮演案主，透過案例演練學習處理當下所遇的情境。社會工作實務工作者也於演練後立即給予學生回饋，並接受學生的提問，這個過程讓同學更清楚實務領域運作的方式。 圖解:學生與實務工作者進行案例演練 版權:本系 |
實習
1.實地了解傳播相關工作場所需要的技能； 
畢業製作本課企圖提供學生一個將個人能力應用於業界實務的機會。學生可發揮在傳播學系所學之理論與製作能力，創造出具代表性的畢業作品。畢製展可透過產業合作，提升學生的企劃、執行、溝通、團隊合作、製作行銷等就業能力。 
媒介素養
1.幫助學習者發展洞察媒體本質的認知與批判(或思辨思考技巧。 
廣告學概論本課程系統性地探討廣告環境面、管理面、策略面、創意面等不同面向的理論與應用，利用國內外廣告案例與生活所聞來解釋與應用廣告及行銷之學理，藉以提升同學對廣告及行銷相關議題的興趣，並培養同學分析、企劃與解決廣告行銷問題的能力。 未上傳圖片 靜態影像製作從攝影歷史發展的脈胳到近代光學成像, 實際的操作是課程的重點, 有針孔、光學、光圈及快門的活用,景深的控制及美學的運用,以及數 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:本校頒發傑出人才獎 版權:本校
姚淑文大學時期就讀實踐專科社會工作科，碩士班就讀慈濟大學社會工作研究所，博士班就讀中央警察大學犯罪防治研究所。 曾任現代婦女基金會執行長一職。目前擔任東吳大學健康暨諮商中心主任，並於多所大專校院兼課。此外，亦擔任衛生福利部家庭暴力及性侵害防治推動小組委員會委員、多個部會性騷擾防治委員會委員。近三年榮獲的獎項與肯定包括104年第二屆紫絲帶教育人員獎、105年教育部推動生命教育績優人員、107年教育部友善校園特殊貢獻人員。 
圖解:王穎柔校友 版權:王穎柔
王穎柔大學時就讀慈濟大學社會工作學系；碩士班就讀慈濟大學社會工作研究所，並於2017年獲碩博士論文獎。 職業經驗:曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職，並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導，現經營暖社社會工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事，期望致力於改善社會工作制度與勞動現場，創造更友善職場環境。 曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職，並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導，現經營暖社社會工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事，期望致力於改善社會工作制度與勞動現場，創造更友善職場環境。 
圖解:陳珮琪同學於馬來西亞實習 版權:本系
陳珮琪大學時期就讀慈濟大學社會工作學系，在學期間領取三次書卷獎、106年9月獲得科技部大專生研究計畫補助，隔年應屆畢業考上社工師證照。考量學校給予優厚的升學管道，故而決定直升研究所。 慈濟大學的社工系不只課程具備多樣性且結合實務操作，更給予許多海外服務學習的機會，106-108年參加泰北志工服務隊，及108年的暑假至馬來西亞實習六週，這些機會開闊自己的眼界並再再反芻固有學習的知識。奠基於這些經驗之上，在111年申請並錄取於至慈濟基金會新加坡分會工作。 |
林亦庭學習經驗：高中時開始了解傳播科系，因此積極參加相關社團、各式營隊，選擇大學時，決定以系所為主，最後就讀慈濟大學傳播學系。大學時期除了學習系上課程，也額外修習廣電學程，另外參加各種社團活動，累積表演、口語表達的經驗，更成為慈濟人文志業中心的獎助生，畢業前已得到工作機會 職業經驗：2016年畢業後進入慈濟人文志業中心的新聞部工作，從執行製作開始做起，主要負責後製工作：剪帶及製作新聞圖卡，培養新聞敏銳度，掌握各地大小事，遇上大事件發生，也有相當的應變能力。兩年後成為記者，晉升為新聞前線人員。 
徐文鴻學習經驗：高中求學時第一次接觸到記者，終於在大學時考上慈濟大學傳播學系。在這裡體驗學習如何成為一位專業傳播人，也透過暑假見習實際體驗，更加確定進入媒體的志向，充實的生活讓時間飛逝，轉眼間真的成為了一位傳播工作者。 職業經驗：2014年，懵懵懂懂的社會新鮮人進入職場，第一份工作很幸運的進入YAHOO合作公司新知傳媒，擔任網路新聞編輯，主要是協助YAHOO新聞版面的露出，兩年後晉升組內副組長，隨後有調往新聞App接任組長一職。 
顏松柏學習經驗:於石碇高中畢業後選擇就讀慈濟大學傳播學系，大一選修靜態攝影課程後逐漸喜歡上了拍照，在大二及大三分別選修了新聞、暗房攝影學，大四上學期申請到經典雜誌攝影部門實習，跟著雜誌資深攝影到各地採訪，到現場觀摩學習，不論是攝影技術或概念邏輯都有所提升 職業經驗：2016年畢業後到經典雜誌擔任攝影師，負責雜誌專題採訪拍攝，以及外稿的版面編輯，曾有三次被派到國外採訪的經驗。。這份工作不但能在工作中展現自己的熱情並發揮所學，更能透過挑戰不一樣的任務增加自己的視野。 
潘信安潘信安導演(傳播系友，作品公視紀實─《 雙面曹里歐》今年入圍第57屆金鐘獎一般節目類攝影獎) 潘信安導演(傳播系友，作品公視紀實─《 雙面曹里歐》今年入圍第57屆金鐘獎一般節目類攝影獎) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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