| 我的學系 |
慈濟大學 社會工作學系 |
慈濟大學 人類發展與心理學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
心理學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系每年應屆畢業生社工師考照錄取率，遠高於全國平均錄取率10-20%。詳細學系特色請參考附件檔案內容。 下載詳細資料 |
本系所的特色在於結合了心理學與人類學兩大學門。在平行的推進這兩個領域的專業學養時，也提供了學生跨領域的思維與目光，培養學生更寬闊、更深遠的胸襟，與更謙卑、更勤奮的態度。 |
| 學科意涵 |
社會工作（Social Work）是一門助人的專業，其焦點在於人類與環境的互動，目的在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡，增強或恢復其社會功能的能量，及創造有利於達成目標的社會條件的一種專業活動，以預防或舒緩社會問題。 |
本系教育理念在於透過心理學與人類學的知識，幫助學生在探討人類不同群體及個體各個階段（包括嬰幼兒、青少年、成年、老年）的發展原理與問題，以及心理與社會文化等因素的交互影響。提供多面向的視野，培養學生從多元文化及個人心理角度思考問題，落實尊重與關懷生命的人文精神。 |
| 學習方法 |
實習-透過實習的學習，讓學生更貼近社會工作實務運作，並將社會工作理論與知識落實於社工實務中，增進學生社會工作實踐能力。 圖解:實習發表會，社工系學生以戲劇方式呈現。 版權:本系 
實作課程-社會個案工作模擬實作、團體方案設計與領導實務、社區工作實務運用課程、統計軟體應用。 圖解:社區工作實務運用課程 版權:本系 
服務學習落實於課程與社團—從國內服務到國際志工 圖解:國際志工 版權:本系 |
同學們於課堂上進行實務演練，實際模擬團體情境，由同學分別擔任領導者、協助者、團體成員及觀察員，彼此相互學習給予回饋。 圖解:團康活動 版權:人發心系 
除了課本上的知識以外，老師帶領同學來到人骨教室，近距離靠近骨頭模型，辨識骨頭在人體的位置、名稱。 圖解:骨頭模型 版權:人發心系 
藉由課程訓練並利用課餘時間進入偏鄉國小協助兒童課輔，以達到理論與實踐學用合一 圖解:團康活動 版權:人發心系 
課程設計強調學用合一，採取「理論講授」→「觀摩學習」→「演練」→「督導」。期待培養優秀的實務工作者，以及具有文化敏感度的工作者。 圖解:理論講授 版權:人發心系 
課程設計強調學用合一，採取「理論講授」→「觀摩學習」→「演練」→「督導」。期待培養優秀的實務工作者，以及具有文化敏感度的工作者。 圖解:觀摩學習 版權:人發心系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學培養獨立思考及實踐的能力，著重課程的雙向互動與意見表達。 |
●高中自主學習計畫與成果 |
| 與相關科系之異同 |
社會工作學系與社會學系最主要不同,社工系強調實作,社會學強調的是理論學習與批判. |
本系的特色是兼具人類學和心理學兩個學門的訓練，提供學生鉅視和微觀的思維模式，培養學生從多元文化及個人心理角度思考問題，落實尊重與關懷生命的人文精神。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
以為是志工,社會大眾常無法分辨社工與志工的差異 |
大學部心理相關科系畢業，並不能報考心理師；本系學生如果想成為專業心理人員，可以選擇 (1)報考本系臨床心理組碩士班，畢業後參加心理師專技人員考試 (2)修畢本校師資培育課程，擔任中學輔導室專輔老師。另外大學心理相關科系畢業也可以擔任社福機構之教保員及訓練員或學校單位資源教室之輔導員相關工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
會談技巧往往會被誤以為只是在聊天，但其實是透過有目的的談話，與服務對象或其重要他人互動，藉以收集相關資料，並提供適切的協助 |
生涯發展容易誤解之處:大學部心理相關科系畢業，並不能報考心理師；本系學生如果想成為專業心理人員，可以選擇 (1)報考本系臨床心理組碩士班，畢業後參加心理師專技人員考試 (2)修畢本校師資培育課程，擔任中學輔導室專輔老師。 |
| 學習資源或補充說明 |
除在系網站可以得到本系資訊外,歡迎來電或來信,我們將立即回覆您,感謝! |
本系除了課堂上的知識授教外，另增加許多課程以外的實務經驗。如進入國小、國中、高中學校進行課後輔導及團體活動。另透過大四暑期實習了解工作場域的環境與內容進而對未來思考走向幫助甚大。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
國際援助與社會工作「國際援助與社會工作」課程也是本系一大特色，從課堂所學到參與國際性服務，服務所及有馬來西亞、印尼、菲律賓等地，近年以泰北為主，朝在地紮根長期服務努力。 圖解:慈濟大學泰北志工服務隊 版權:本系 
團體動力本課程主要在提供學生認識團體動力與親身體驗團體動力的機會，期待透過課堂講授與團體實務演練，建立學生對團體動力的敏感度，並提供一個自我探索與自我覺察的機會，以奠定日後修習社會團體工作與擔任團體領導者的基礎。 圖解:同學在進行團體演練 版權:本系 
社會個案工作模擬實作本課程邀請實務經驗社會工作者扮演案主，透過案例演練學習處理當下所遇的情境。社會工作實務工作者也於演練後立即給予學生回饋，並接受學生的提問，這個過程讓同學更清楚實務領域運作的方式。 圖解:學生與實務工作者進行案例演練 版權:本系 |
生態心理學視覺、聽覺、嗅覺、味覺以及觸覺的動用，是靠近生態與自我內心的路徑，打開五感，細膩感受與覺察生活周遭的一切，並運用作畫的方式紀錄下經歷的這些感受。 圖解:學生學習成果分享 版權:人發心系 
植物的療癒力量植物對人的無他性、穩定、自然生長的真理，是陪伴人一同成長的支持力量。此堂課以植物作為媒介，藉由親身照顧盆栽，體驗多種植栽的方式，經歷植物帶來的改變與美好，打開我們對心理治療的另一種想像。 圖解:實作課程 版權:人發心系 
受苦與耹聽此堂課透過文本的閱讀，配搭細細回看過去自身受苦的經驗，以及陪伴他人渡過苦痛的經驗，整合課堂中的學習。課程最後以小組合作的方式，探尋一群在生活中受苦，但這些的苦痛卻不容易被大眾看見的群體，以展演的形式，呈現我們對受苦的看見與誠摯聆聽的成果。 圖解:課程展演 版權:人發心系 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:本校頒發傑出人才獎 版權:本校
姚淑文大學時期就讀實踐專科社會工作科，碩士班就讀慈濟大學社會工作研究所，博士班就讀中央警察大學犯罪防治研究所。 曾任現代婦女基金會執行長一職。目前擔任東吳大學健康暨諮商中心主任，並於多所大專校院兼課。此外，亦擔任衛生福利部家庭暴力及性侵害防治推動小組委員會委員、多個部會性騷擾防治委員會委員。近三年榮獲的獎項與肯定包括104年第二屆紫絲帶教育人員獎、105年教育部推動生命教育績優人員、107年教育部友善校園特殊貢獻人員。 
圖解:王穎柔校友 版權:王穎柔
王穎柔大學時就讀慈濟大學社會工作學系；碩士班就讀慈濟大學社會工作研究所，並於2017年獲碩博士論文獎。 職業經驗:曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職，並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導，現經營暖社社會工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事，期望致力於改善社會工作制度與勞動現場，創造更友善職場環境。 曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職，並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導，現經營暖社社會工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事，期望致力於改善社會工作制度與勞動現場，創造更友善職場環境。 
圖解:陳珮琪同學於馬來西亞實習 版權:本系
陳珮琪大學時期就讀慈濟大學社會工作學系，在學期間領取三次書卷獎、106年9月獲得科技部大專生研究計畫補助，隔年應屆畢業考上社工師證照。考量學校給予優厚的升學管道，故而決定直升研究所。 慈濟大學的社工系不只課程具備多樣性且結合實務操作，更給予許多海外服務學習的機會，106-108年參加泰北志工服務隊，及108年的暑假至馬來西亞實習六週，這些機會開闊自己的眼界並再再反芻固有學習的知識。奠基於這些經驗之上，在111年申請並錄取於至慈濟基金會新加坡分會工作。 |
圖解:臨床心理師諮詢門診海報 版權:張兆賢臨床心理師提供
張兆賢臨床心理師我高中選擇一類組，就是鄉民所說的社會組的腦袋，但我覺得對於人文有興趣，並且累積相關的知識，皆成為後來職涯發展的重要養分，高中時期正是養地及翻土的好時機，參加社團，練習思辨與發表想法，研讀大量課外書籍（從有趣的開始讀），這些都是供給這塊土壤養分的方式，在未來的某一天，它會長出你意想不到的果實。 從事臨床心理師這份工作，每天都需要跟不同的人接觸，及深入交談，沒有上述豐富的人文底蘊，難以成就此一行業的核心能力，此外，大學時接觸到人類學相關的知識，讓我在與個案工作時，能夠從更多元的文化觀點來去思考問題形成的脈絡，並且使用與案主文化相符的話語來進行分析與治療，往往能夠幫助治療關係的建立以及強化治療效果。 
圖解:專題演講 版權:黃琝媗專輔老師提供
黃琝媗專輔老師我從小就不是個認真努力的學生，但很慶幸在求學路上遇到許多良師。在高中抉擇大學時，一方面貪戀好山好水的花蓮，另一方面剛好人發系是學與心理學相關的科系，因此放棄指考的機會，就這樣到了花蓮。系上的教授和系秘姐姐給予我們很多的溫暖，讓我們在愛與尊重的環境下好好地長大。 在經過大學四年的學習，無論是系上或是師培，都讓我漸漸明白，當一位專業的輔導人員是一件幸福的事情，因此畢業後實習完，很努力的考取專輔教師的資格，目前任教於新北市三民高中國中部。在實務現場面對的狀況遠比課堂所說的更為複雜，但是是幸福的。陪著學生一起走過生命的失落及快樂，漸漸地找到自己，這段歷程十分美好以及踏實。 
圖解:獲獎 版權:林原竹業務主任提供
林原竹業務主任在台北長大，獨自來到花蓮就讀慈中的我，對心理學感興趣，最後錄取第一志願的慈大人發系。大學時參與街舞社、熱舞社、熱音魔術等等社團培養多方興趣發展。也感謝母系四年來的養育栽培，獨特的人類學及心理學專業深植廣納百川跨領域的核心價值，使我畢業後完美融合醫學、法律、金融、商業、領導等多元能力。 大一即在麥當勞上班，兼差過民宿接待、車行學徒；大四時升麥當勞主管，且同時加入富邦至今已成為世界百強、全台第一的金控集團在東部的標竿青年，帶領團隊夥伴們不斷成長、創造社會價值現受邀全台巡迴演講而讓金融保險界的總統-富邦人壽總經理、多位高層、無數業務認識了，在後山有個優異的「慈濟大學」。 |
我的學系 |
慈濟大學 社會工作學系 |
慈濟大學 人類發展與心理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
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