我的學系 |
亞洲大學 醫學檢驗暨生物技術學系(醫事檢驗組) |
亞洲大學 聽力暨語言治療學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
醫藥衛生學群
語療聽力學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
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1. 開設國家專技高考「語言治療學程」及「聽力學程」,能取得「語言治療師」及「聽力師」證照 |
學科意涵 |
本學系秉持亞洲大學『健康、關懷、創新、卓越』校訓,培育兼具生物醫學專業與品德操守並富含人文素養之醫事檢驗師及生物科技研發人員,以提升我國健康醫療品質,及促進促進生物醫學之發展。 |
本系教育目標為培育「語言治療師」及「聽力師」 下載詳細資料 |
學習方法 |
![]() 課堂講授與業師授課: 藉由本系專業師資的課程授課與小組討論,奠定學生基礎生命科學專業知識;並透過業師協同授課,帶領學生了解生技產業生態,以培育具生物科技專業人才之能力 圖解:洽富實業股份有限公司-洪堯棟總經理 版權:自拍照片 實驗操作與實務學習: 藉由實驗操作,培養學生基礎與進階生物、化學、微生物、分子生物等技術之技能;並透過實物學習,培育學生發現與解決問題能力,將理論與實務結合。 圖解:普通生物學實驗 版權:自拍照片 ![]() 專題研究與校外實習: 藉由加入本系專業師資研究室,培養學生具養獨立研究與團體合作之能力;並透過校外實習,培育學生了解生技產業之現況與體驗,以訓練學生具生物科技研究及研發之能力。 圖解:專題論文口試 版權:自拍照片 ![]() 品牌實習保證就業: 藉由本系嚴選上市櫃公司或優良企業,讓學生透過「7+1」(大四下進入企業實習一學期給薪式實習) 實習,提早進入職場,培育學生畢業即就業機會。 圖解:品牌實習保證就業 版權:自拍照片 ![]() PBL創新教學與就業學程: 藉由PBL (Problem-based learning; Project-based learning) 教學法引領學生以問題導向引發學習動機,以提升學習成效;再透過「就業學程」讓學生以生技產業所需人才及現況,了解所需技能,以提升學生學習力與就業力。 圖解:A-PBL創新課程競賽 版權:自拍照片 |
![]() 本系透過講授、小組討論、問題導向教學法(Problem-based learning), 以及 e化教學, 啟發學生獨立思考及分析能力, 學習聽語核心知識、專業知識及實務技能。 圖解:邀請國際著名學者 Dr. Salvi授課 版權:由本系學生攝影 ![]() 實驗室實作課程,學生於修課期間至本系聼語實驗室進行實務操作課程。 圖解:學生體驗聽力專業儀器操作 版權:學生自行拍攝 ![]() 學生大二及大三進行校內/外聽語見習,以爲學生進入校外醫院實習之「實習準備」。大四進行校外實習,培養學生獨立的臨床處置能力,以為進入職場之準備。此實務教學活動邀請具專業證照的優秀語言治療師及聽力師擔任實習督導,於「聽語實習中心」,爲語言障礙及聽力障礙個案進行語言、吞嚥及聽力評估與治療。 圖解:本系學生於大三進行校外見習 版權:由授課教師拍攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.高中時期強化學習自然學科相關課程之實作與探索課程 |
聽語專業是為語言及聽力障礙病人評估及復健。大學課程主要包含語言障礙學、聽力障礙學、及臨床實習課程,是跨自然及人文領域學科。教科書多為英文。所以同學高中三年要修習自然及語文領域之學科。鼓勵同學參加生物, 自然, 語文相關領域活動, 如專題演講, 研習會等, 強化知識的深度及廣度。此外, 要培養自主學習能力,透過參加社團、社會服務、擔任幹部、志工服務等,學習解決問題、團隊合作、以及人文關懷。高中階段參加職涯講座,探索自己的人格特質及志趣。一旦選擇報考聽語系,要展現強烈的就讀動機,規劃未來學習計畫,對進入聽語系有很大的幫助。 |
與相關科系之異同 |
本系以生物技術為本,強調醫學檢驗,並以發展精準醫學、精準檢驗為目標。有別於其他生物醫學、生命科學及生物科技等相關生物技術類學系,本系更聚焦於臨床醫學檢驗與進階醫學研究。此外,本系畢業生可具報考國內外醫事檢驗師證照,於各大醫院、生技公司擔任臨床檢驗工作。 |
本系主要目標為培育具人文素養的「語言治療師」及「聽力師」, |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生除了可至臨床擔任醫檢師外,更可跨足各種生科領域,報考生科相關研究所,或擔任生技產業嚴罰及檢驗人員,或報考公職、鑑識人員及學士後醫學系、後中醫學系擔任醫師。而臨床醫檢師的工作也絕非僅是驗血、驗尿、驗大便;也因精準醫學時代來臨,對醫檢師的需求量將大增,絕非會因人工智慧時代來臨而被淘汰的工作。 |
1.台灣老年人口急遽增加,需要聽語專業服務 |
學習方法容易誤解之處 |
本系是以生物技術為本,並重視臨床醫學檢驗技術為導向,以培育本系學生具醫事檢驗及生物科技雙專長。故學習內容並非只侷限臨床醫檢師的養成教育,亦涵蓋基礎生命科學、應用生物科技及臨床醫學等專業領域。 |
1. 全國唯一入學不分組, 依志願自由選擇「語言治療學程」或「聽力學程」就讀。 |
學習資源或補充說明 |
醫檢師的工作一般都在後端,與病患接觸的機會較少,主要都是與病人檢體伍,進行分析,再提供給醫師進行診斷治療依據,因此常被大家忽略。此外,隨著人工智慧與精準醫學的進展,本系亦將相關元素融入課程,讓本系學生可與時代脈動接軌,畢業後能成為現代化的醫檢與生技人才。 |
1. 本系成立於105年,具有最完善且最符合國際標準的聽語教學實驗室及聽語實習中心, 提供高品質教學及實務學習。 |
我的學系 |
亞洲大學 醫學檢驗暨生物技術學系(醫事檢驗組) |
亞洲大學 聽力暨語言治療學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 細胞診斷及病理切片技術學及實驗
1.認知面:使學生了解細胞診斷及組織病理技術之原理及應用 ![]() 臨床血液學及實驗
1.認知面:使學生具備血液組成、成熟過程、結構、功能及在醫學檢驗中之基本知識 ![]() 微生物及免疫學
1.認知面:通過導入微生物及免疫學的概念,使學生能將其所學知識應用日常生活及醫學檢驗中 ![]() 醫學檢驗人工智慧大數據
1.認知面:使學生具備人工智慧與大數據在醫學檢驗中之基本知識 ![]() 醫學檢驗數據整合判讀
1.認知面:使學生認識臨床檢驗判讀的基本理論,並能加以應用於未來醫學檢驗工作。 |
![]() 老人及特殊溝通障礙課程
此課程規畫與長照中心合作,透過服務學習了解長照日間照顧中心之運作模式,並進行溝通及吞嚥篩檢,了解老人及溝通吞嚥障礙型態,以及量身打造所需之溝通吞嚥活動介入。 圖解:學生於此課程進行長照中心服務 版權:由授課老師拍攝 ![]() 頭頸部腫瘤言語及吞嚥復健本系基於「中亞聯大之優勢」,開設全國唯一「頭頸部腫瘤言語及吞嚥復健」特色課程,為口腔癌、喉癌、下咽癌等病患作治療前及治療後的言語、嗓音及吞嚥評估及復健。 圖解:台中榮民總醫院無喉者言語復健講習班見習 版權:老師拍攝 ![]() 兒童語言發展學講解兒童在成長的各階段中的語言發展歷程及語言缺損,並從神經語言學角度介紹兒童語言障礙的類型、診斷方法及處置方法。 圖解:使用翻轉教學創新教學法引導學生學習兒童語 版權:教師拍攝 |
完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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亞洲大學 醫學檢驗暨生物技術學系(醫事檢驗組) |
亞洲大學 聽力暨語言治療學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
![]() 圖解:古同學現為林新醫院語言治療師 版權:古同學提供
古庭榕高中時即對醫療相關科系有興趣,高三時正好有語言治療學系的學長姐到校分享,瞭解了語言治療的相關內容,高中畢業便選擇了語言治療。 大學三年級時,至美國加州州立大學進行為期一個月的見習,觀摩了美國的治療模式。 大學四年級時至台大醫院復健科實習,畢業後考上語言治療證照,即到台中林新醫院執業,擔任語言治療師工作。 ![]() 圖解:簡同學現為科林助聽器公司聽力師 版權:簡同學提供
簡莉庭喜歡與人相處的我,進入了亞大聽語系,透過系上老師的安排,課程主要以解剖、聽力和語言的病理、見實習、儀器操作等等為主,除了理論的課程外,還會安排社區和幼兒園篩檢,累積自己的實戰經驗。喜歡聽力的解剖與病理學的我,最後也成功通過國考,成為一名聽力師。 喜歡與人相處的我,進入了亞洲大學聽力暨語言治療學系,那是一個未知的領域。透過系上老師的安排,課程主要以解剖、聽力和語言的病理、見實習、儀器操作等等為主,除了理論的課程外,還會安排社區和幼兒園篩檢,累積自己的實戰經驗。喜歡聽力的解剖與病理學的我,最後也成功通過國考,成為一名聽力師。 ![]() 圖解:王同學現為義大醫院語言治療師 版權:王同學提供
王玲筑在學習學科中,我瞭解到了語言治療師原來不是只有教講話,包含了成人復健、小兒言語(口吃、吞嚥)等等。在大四實習一開始,我原本很擔心自己會很難適應,但後來從實習、職場中得到的成就感真的超乎想像,看到手上的個案慢慢進步,或是慢慢改善以及來自個案的正回饋讓我越來越喜歡這份工作。 因長照的需求大幅上升,因此語言治療師的需求量也為之增加,執業的地點可以大概分成醫院、診所、長照、早療機構等等,不同的場所的工作內容也會不同。例如我自己本身在醫院的復健科工作,小兒和成人復健的比例大概是1:1,如果是喜歡小兒的話,那就可以考慮到診所工作,如果是喜歡成人的話,就可能會建議跑長照或是到醫院工作。基本上都可以選擇自己喜歡的個案類型去找相對應的工作。 |
我的學系 |
亞洲大學 醫學檢驗暨生物技術學系(醫事檢驗組) |
亞洲大學 聽力暨語言治療學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
50%
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