| 我的學系 |
亞洲大學 社會工作學系(醫務社工與長期照顧雙專業組) |
亞洲大學 社會工作學系(社工心理雙專業組) |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
1. |
1.進入世界百大，有亞大附醫的綜合大學。2.唯一設立社工心理雙專業學程。3.唯一與中國醫大系所雙主修。4.辦理免費社工師證照輔導專班。5.唯一辦理國際社工實習及志工服務。6.應用創新教學方法培養助人能力。7.獲得科技性部補助大專生專題研究計畫最多。8.是全國社工系中獲得產學合作金額最多。9.校內跨系、跨領域、次專長學程豐富修課彈性。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
社會工作學系是社會科學學門，本組是從事服務醫務與長期照顧的對象為主，以預防服務對象的社會功能失調，發掘個人及家庭社會資源及啟發個人潛能，恢復個人及家庭的社會功能。 下載詳細資料 |
社會工作學系培育專業助人者，符合應考專門技術證照社會工作師資格，本組學習著重在兒童、少年、婦女及家庭場域為主，深化對心理社會的評估與工作的知能、主要是養成從事協助個人生理、心理及家庭等層面的專業人士，以及預防服務對象的社會功能失調，發掘個人及家庭社會資源及啟發個人潛能，進而恢復個人及家庭的社會功能。 |
| 學習方法 |
1.運用社會科學研究方法。2.運用社會個案學習方法。運用案例進行問題、需求評估3. 運用多元的教學方法。PBL教學、個案教學法、客觀結構式臨床技能評估(OSCE)、翻轉教室、合作學習、服務學習、反思寫作、體驗式教學、遠距教學等。4.實證教學，運用統計數據分析學習方法。 圖解:方案設計競賽獲得冠軍 版權:社工大四實習成果 
1.運用社會科學研究方法。課堂講授並實務操作，進入機構或社區，進行方案設計執行評估管理。 圖解:個案工作教室 
2.運用社會個案學習方法。運用案例進行問題、需求評估。 圖解:模擬個案工作演練 
3.運用多元的教學方法。課堂講授並實務操作，進行政策與方案設計執行評估管理。 圖解:在團體工作教室進行團體工作演練 
4.實證教學，運用統計數據分析學習方法。課堂講授並實務操作，進行問卷調查與相關方法。 圖解:統計電腦教室 |
1.運用社會科學研究方法。2.運用社會個案學習方法。3.運用多元的教學方法。4.實證教學，運用統計數據分析學習方法。 圖解:方案PBL成果 
1.運用社會科學研究方法。課堂講授並實務操作，進入機構或社區，進行方案設計執行評估管理。 圖解:個案工作教室 
2.運用社會個案學習方法。運用個案研究、案例分享與心理統計分析方法。 圖解:模擬個案工作演練 
3.運用多元的教學方法。PBL教學、個案教學法、客觀結構式臨床技能評估(OSCE)、翻轉教室、合作學習、服務學習、反思寫作、體驗式教學、遠距教學等。 圖解:在團體工作教室進行團體工作演練 
4.實證教學，運用統計數據分析學習方法。課堂講授並實務操作，進行問卷調查與相關方法。 圖解:統計電腦教室 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多一點社團、社會關懷服務的參與，藉由參與各項活動，增加人群服務接觸機會，也了解自己對人群服務的喜好。
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多一點社團、社會關懷服務的參與，藉由參與各項活動，增加人群服務接觸機會，也了解自己對人群服務的喜好。
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| 與相關科系之異同 |
本組為醫務與長期照顧社工雙專業組學程，與長期照顧學系或護理系有相當大的不同。本系組係以老人、身心障礙之權益福利服務為主，非以身體照護為主。當前AI機器人無論如何開展，其特質永遠無法取代人際互動實質的關懷。社工在服務過程中，不僅透過遠距的關懷，也要進入家庭與機構進行面對面的關懷服務，這是AI所不能取代的部分。
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本系與心理諮商或心理治療相關系所不同，心理諮商等系係以心理取向為主；而社會工作學系以心理綜合家庭、社會取向為主。社會工作是從兩個層面看問題，即個人本身與環境兩方面。一個問題的產生不僅是來自個人的限制，個人必須對此問題負責之外，社會環境也有限制之處，社會應負一部分的責任。心理諮商者或心理治療者以心理取向看問題，認為需由個人負責，所提供的服務是從個人的心理重建上著手，再增強對社會的適應力。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
最容易被高中生誤解之處是本系畢業學生只能從事慈善事業工作，但本系畢業生是以從事社會福利事業社會工作、學校社會工作、心理與社會個案管理、醫務社會工作以及長期照顧社會工作為主。社會工作者不但不是志工外，還是國家社會行政高普考和專門技術人員高等考試社會工作師級的一員。 |
最容易被高中生誤解之處是本系畢業學生只能從事慈善事業工作，但本系畢業生是以從事社會福利事業社會工作、學校社會工作、心理與社會個案管理、醫務社會工作以及長期照顧社會工作為主。社會工作者不但不是志工外，還是國家社會行政高普考和專門技術人員高等考試社會工作師級的一員。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學習內容或學習方法方面最容易被高中生誤解之處是對於社會工作的服務被界定為慈善服務，其學習方法與內容都是如何捐款與募款。但事實上本系是以學習如何整合社會資源，激勵個案、團體、和社區的能力為教學重心。 |
學習內容或學習方法方面最容易被高中生誤解之處是對於社會工作的服務被界定為慈善服務，其學習方法與內容都是如何捐款與募款。但事實上本系是以學習如何整合社會資源，激勵個案、團體、和社區的能力為教學重心。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系在特質上，不在強調單純的卓越，更強調有靈魂的卓越，如果卓越不能關懷他人，非本系所要培養的學生。其次，本系更重視國際化的國際一動力，因為「您的路走多遠，您的生涯就有多寬。」，正如奧古斯丁所說「從來沒有旅行的人，他的生命未曾翻開生命的第一頁。」。因此，本系特別強調「社會關懷與國際移動」以加強本系學生發展有靈魂的卓越。 |
本系在特質上，不在強調單純的卓越，更強調有靈魂的卓越，如果卓越不能關懷他人，非本系所要培養的學生。其次，本系更重視國際化的國際一動力，因為「您的路走多遠，您的生涯就有多寬。」，正如奧古斯丁所說「從來沒有旅行的人，他的生命未曾翻開生命的第一頁。」。因此，本系特別強調「社會關懷與國際移動」以加強本系學生發展有靈魂的卓越。 |
| 我的學系 |
亞洲大學 社會工作學系(醫務社工與長期照顧雙專業組) |
亞洲大學 社會工作學系(社工心理雙專業組) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
醫務社會工作1.認知面：讓學生瞭解醫療機構之特性，以及醫務社會工作的主要內涵、實施理論與倫理。2.技能面： 訓練並協助學生習得醫務社會工作的方法與技巧，及其在臨床實務上的運用，以協助病人及家屬因應問題，進而提高醫療效能。3.情意面：培養學生從事醫務社會工作的興趣，並成為一位兼顧病人權益及醫院形象之社工。 圖解:醫務社工的形象。 版權:醫務社會工作現況 
社會個案工作
1.認知面：本課程主要教導學生具備個案工作應有之態度與知識，了解個案工作之重要理論及學習基本工作技巧。 圖解:機構個案訪視 
社會團體工作
1.認知面：了解團體不同發展階段之任務及學習各團體學派之理論架構及多元文化下的應用重要性。 圖解:桌遊團體工作 
社區組織與社區發展
1.認知面：使學生能理解、應用、分析社區工作之基本理論與概念。 圖解:學生至社區進行服務。 
方案設計與管理
1.認知面：了解方案問題的定義、處遇策略以及資源的開發，進而發展出具邏輯性及有效性的服務方案。 圖解:國際志工方案獲得第二名，由副總統頒獎。 |
方案設計與管理
1.認知面：了解方案問題的定義、處遇策略以及資源的開發，進而發展出具邏輯性及有效性的服務方案。 圖解:國際志工方案獲得第二名，由副總統頒獎。 
社會個案工作
1.認知面：本課程主要教導學生具備個案工作應有之態度與知識，了解個案工作之重要理論及學習基本工作技巧。 圖解:學生進行個案倡導工作 
社會團體工作
1.認知面：了解團體不同發展階段之任務及學習各團體學派之理論架構及多元文化下的應用重要性。 圖解:學生至機構帶領團體活動。 
社區組織與社區發展
1.認知面：使學生能理解、應用、分析社區工作之基本理論與概念。 圖解:學生至社區進行服務。 
諮商與輔導
1.認知面：使學生能理解與應用諮商與輔導各學派的理論與概念。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
亞洲大學 社會工作學系(醫務社工與長期照顧雙專業組) |
亞洲大學 社會工作學系(社工心理雙專業組) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
陳延道社團法人中華育幼機構兒童關懷協會中區工作站主任。 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 
蔡教仁擔任中國醫藥大學附設醫院社會工作室副主任。 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 
江禹嫻(靜宜大學 社會工作與兒童少年福利學系 助理教授) 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 
黃凱威新北市瑞芳社福中心 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 |
陳延道擔任社團法人中華育幼機構兒童關懷協會 中區工作站主任 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 
蔡教仁擔任中國醫藥大學附設醫院社會工作室副主任。 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 
江禹嫻(靜宜大學 社會工作與兒童少年福利學系 助理教授) 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 
黃凱威新北市瑞芳社福中心社工督導 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 |
我的學系 |
亞洲大學 社會工作學系(醫務社工與長期照顧雙專業組) |
亞洲大學 社會工作學系(社工心理雙專業組) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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