加入比較清單
資料更新時間：2022/11/11 上午 03:16:19
學系特色
本系設於文學院，課程以地理學知識為基礎，自然地理、人文地理、地理技術及區域地理四個領域並重，且重視理論與應用，從知識學習到田野實察，形成一套系統性和綜合性的引導探究課程。本學系教授群長年以所進行的學術研究，引導本系碩班、暑碩在職專班、博班進行論文研究，包含自然和人文環境議題，因此提出許多對地形演育、區域發展、地理教育、空間資訊、都市規劃和環境經營等主題的研究成果，為本系創系以來勤耕的展現。
學科意涵
地理學是一門研究地球表面樣貌的空間學科，地理學著重於對現象的空間特性提出合理的解釋和詮釋，並以空間分布、人地關係、區域整合的觀點，對各種自然和人文現象進行系統性的研究。
學習方法
課堂講授：由教授講授專業知識，引領同學了解環境與世界的運作過程與區域差異，協助同學進行知識探索與議題分析。
圖解:課堂講授
版權:由本學系活動相關人員拍攝
社會田野調查與訪談：透過實作的方式，例如田野實地考察、發放問卷、深度對話、參與觀察等社會科學調查方法蒐集資料，輔以文獻資料分析 (地圖、統計資料、出版資訊等)，針對區域社會現象與議題進行學習與探索
圖解:社會田野調查與訪談
版權:由本學系活動相關人員拍攝
自然環境觀察與實測：透過實作的方式，例如前往實地考察，對自然環境進行有系統的觀察與紀錄，輔以儀器操作與測量 (例如使用無人機進行空拍調查、設置氣象站進行長期監測、使用GPS接收器進行定位與監測等)，藉此發現與學習自然環境的運作與規律
圖解:自然環境觀察與實測
版權:由本學系活動相關人員拍攝
地理空間資訊調查整合、分析與展現：透過實作，學習使用地理資訊系統(GIS)整合空間資料，進行空間資訊分析 (如疊圖分析、環域分析、空間對位、熱點分析、數值地形模型分析等)，藉此了解地理資訊的空間特性與差異，並透過傳統紙本地圖、數位地圖、多媒體等多元方式，學習妥善呈現地理空間資訊。
圖解:地理空間資訊調查整合、分析與展現
版權:由本學系活動相關人員拍攝
野外考察與議題探索：鼓勵學生以分組或個人的方式進行野外考察，探索環境社會議題進行深入研究分析，以做中學的方式提升知能。
圖解:野外考察與議題探索
版權:由本學系活動相關人員拍攝
高中階段可以準備的學習方法或方向
我們建議對於地理學有興趣的同學，可以在高中時期累積以下經驗，從中培養相關能力。
1. 觀察生活中的地理空間現象：從自家與學校周遭的生活範圍開始，留心與觀察人、事、物在空間上的分布、流動與變化，是否存在著規律，彼此之間是否存在矛盾或發生衝突。
2. 學習以多元的方式紀錄地理空間資訊：以多元的方式，如文字書寫、素描、測量、攝影、錄影、打卡定位等，學習蒐集並紀錄你所觀察到的空間現象，並轉換成可分析的空間資訊。
3. 嘗試以多元的方式呈現地理空間資訊：透過書寫報導、拍攝與剪輯影片、手繪地圖、製作數位地圖等多元的方式，歸納並呈現你所觀察到的地理空間資訊。
4. 使用地理空間資訊發掘問題，提出論述或提出解決方案。
與相關科系之異同
地理學是一門綜合學科，因此，研究領域跨越自然和人文科學，向來和相關學科的探討對象有交集，但不重疊。因地理學著重空間、人地、區域觀點的解析，與其他學科雖有同樣的關注對象，但課程重點不同。例如，地球科學系所的課程著重氣象學、地質學，地理學系的自然地理課程，則是以氣候學、地形學研究為主。都市計畫學系以都市規劃的相關知識為主軸，地理學的人文地理關注的空間還包含鄉村、區域等空間範圍的研究。
生涯發展容易誤解之處
念地理系只能當地理老師，是社會最常誤解之處。目前地理學系採師培與非師培雙軌並行的制度。進入地理學系的同學可以選擇修師資培育課程，通過教師檢定考試後，具備中學地理教師資格。若不從事教職的學生，仍能以地理專業知識進入其他相關職場領域，例如擔任地理資訊系統相關工作、非正規教育體系從業人員、政府行政人員等。
學習方法容易誤解之處
1.因早期地理教科書的內容重點，偏重傳統區域地理的地方知識羅列，課文中的地名數量甚多，產生國人對地理的刻版印象就是「背誦地名」。30多年來，在地理學研究的發展和課綱與教科書多次變革下，地理學的內容已經跳脫「背誦地名」。
2.地理學有時會被誤解為民間作為看風水的「地理」一詞，實則不然。
學習資源或補充說明
1.地理系的課程學習內容具有廣度，相當多元。
2.各課程規劃田野實察課程，培養學生實地觀察、比對、調查、訪問等多項能力，多元的田野課程，刺激思考地方與台灣、世界的關聯。
核心課程地圖
-
大一必修
- 自然地理學概論
- 人文地理學概論
- 台灣地理
- 中國地理
-
大二必修
- 地形學
- 地圖學
- 地圖學實習
- 計量地理學
- 氣候學
- 野外實察與解說
- 社會地理
- 水文學
- 經濟地理
- 教育概論
- 教育心理學
- 教學原理
- 輔導原理與實務
-
大三必修
- 地理思想
- 人文地理調查法（二選一）
- 自然地理調查法（二選一）
- 區域地理學
- 台灣區域地理
- 都市地理
- 地理資訊系統概論
- 文化地理
- 特殊教育
- 青少年發展與輔導
- 中等教育
- 課程發展與設計
- 教育議題專題
-
大四必修
- 遙測學與影像處理
- 教材教法（地理）
- 進階教材教法（地理）
- 教學媒體與運用
- 教學實習（地理）
- 班級經營
專業選修課程
-
人文
- 旅遊規劃與導覽實務、都市地理、都市與區域計畫、台灣史、社會學習領域概論、世界地理、環境教育、地名學、都市更新與行銷、社區論、地理教育發展趨勢、觀光地理、地理教學評量、宗教地理
-
自然
- 普通地質學、氣候學、環境生態學、都市化與自然環境、自然資源管理、人類演化與地理分布、環境災害、生物地理、地景多樣性保育、島嶼地理、應用地形學、台灣自然景觀、聖嬰與短期氣候、地理學家
-
技術
- 電腦地圖學、地理技術學習與認證、全球定位原理與應用、電腦繪圖學、無人機空拍與應用
-
綜合專業
- 日文、管理學、社會學、公民教育、歷史與文化、世界史、經濟學、史學導論、觀光休閒日文、地理專題研討
特色課程
地形學
地形學探討地表高低起伏及其形成過程、影響因素，也是認識自然地景特色與發育過程的一門學問。包含地形特徵辨識，影響地形發育的各種因素，及地形環災、景觀的調查與評估等，有助於自然保育推動、環境變遷研究。
圖解:地形學
版權:由本系學生 陳頡 拍攝
人文地理概論
以一連串的精采生動照片，闡釋人類在地表上所創造的豐富人文地理景觀。同時藉由人口分布、產業區位配置、文化發展及都市演進等主題，說明人文地理的研究內涵。
圖解:人文地理概論
版權:由本系活動相關人員拍攝
地理思想
透過對論著之評讀，使學生熟悉當代地理學的重要理論發展；並透過當代人文、社會學科的思潮與理論發展，使學生認知並批判各種生活內涵如何與地理學的知識產生關聯性。
圖解:地理思想
版權:由本系活動相關人員拍攝
自然地理調查法
學生在本課程中學習常用的自然地理研究調查的方法與工具，並應用課堂所學至野外進行多日的調查與研究，例如過去曾前往屏東滿州鄉的九棚港仔海岸沙丘、高雄壽山自然公園的石灰岩洞穴、以及中央山脈地區進行調查。
圖解:自然地理調查法
版權:由本系活動相關人員拍攝
人文地理調查法
課程主要在引導學生學習人文地理學的研究與調查方法，因為不同的研究議題和問題意識，而有不同的研究和調查方法，故課程著重於讓學生了解何種研究問題、研究方法，再按照研究步驟讓同學練習蒐集資料、閱讀文獻、田野調查，並帶全體同學一起到臺灣某區域實際操作所有研究流程，然後完成一篇小論文，以結合理論與應用。
圖解:人文地理調查法
版權:由本系活動相關人員拍攝
適合從事工作
-
中學教師
-
具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。此外，亦有畢業商在非正規教育體系內 (如社區大學與民間社團) 擔任社區發展與環境教育相關從業人員。
-
-
行政人員
-
在政府公部門或私人企業協助主管及專業人員處理一般行政業務工作。公務人員服務領域包括：一般行政、教育行政、自然保育、地政測量、都市計畫等。
-
-
系統分析師
-
地理資訊系統分析師。透過分析使用者需求，了解存在的問題以及需要執行的任務，負責定義使用介面、程式編碼、切割功能模組以及系統規劃與分析，然後根據公司或客戶的目標建立適合的資訊系統。
-
-
資料庫管理人員
-
從事地理空間資訊庫的建置、管理與維護。從事設計、開發、控制、維護及安全管理等工作，以維護資料庫正常運行。
-
-
導遊
-
帶領個人或團體進行旅行、觀光及遊覽，或在休閒娛樂場所提供適當的解說及服務。
-
系友生涯發展
張儀君（90級系友）
地理學是跨領域學科，迷人處：不管你想做什麼，都可以是地理學。大學選系時在環境科學與社會科學間猶豫，因《槍炮、病菌與鋼鐵》一書踏上地理學之路。在中學教授地理雖有成就感，為融合不同領域觀點、生產新地理知識理解人類社會，續攻台大與明尼蘇達大學碩博士學位，期在大學引導新一代地理學家們創造屬於他們的地理學。
教職：馬卡萊斯特學院（Macalester College）地理系助理教授
陳雅妏（95級系友）
碩士班：日本筑波大學大學院生命環境科學研究科環境科學専攻
博士班：日本筑波大學大學院系統情報工學研究科危機工學專攻
主要研究方向為學校防災教育
日本（株）建設環境研究所兼台灣科學技術協會秘書長(提供本校赴日產業實習機會)
林香吟
高一參加地理實察，後為親近大自然，立志師大地理系當地理老師。畢業後投入中學教育，十多年後，高師大成立地理研究所，讓我就近進修地理碩博班學位，以深入探究自然災害、氣候變遷、地理思想等專業領域，並提升教學視野和跨域能力，擴大擔任行政職務的思考。在12年國教時代，以地理學系知識、技能和態度，探索職涯未來。
教職：曾任高雄市立高雄女中校長，現任高雄市立中山高級中學校長
陳凱荻
我是第一屆進入高師地理學系學生，大學生活在亦師亦友的師生關係中成長。入學後經歷系上師資、設備與課程的奠基階段，從兼顧理論與實務的自然、人文、GIS技術及區域等課程中，汲取地理學養分，學習漸趨專業；實察課程提供我在田野現場印證人與土地互動的現象，過程快樂而有趣，這些都是我教師生涯中重要的助力和選擇。
教職：國立南投高商學務主任
王榮典（101級系友）
我是來自屏東里港鄉的孩子，大學階段學習用不同角度和態度觀察臺灣各地方，欣賞各式地貌及族群社會文化交織出的多元風貌。畢業後進研究所，退伍後加入好友的青年新創團隊，致力於結合在地文化及環境探索的實境遊戲規劃，自台南市擴展至高雄、嘉義、桃園、台北等地，設計不同特色的遊戲主題，打造全新的旅遊體驗活動型態。
遊戲公司：芒果遊戲公司
多元能力
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
- 熱門比較學系
