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本系成立於1955年，包含學士班、碩士班、博士班之完整班別，畢業校友約1,800人，貢獻社會於地理教育、地球科學、地理資訊、城鄉發展與規劃等領域。目前有15位專任教師，生師比低，提供學生完整且紮實的地理學教育。課程架構採T字型設計，建立學生地理學共同基礎以及可選擇的自然地理、人文地理、地理資訊等專業領域。

本系設於文學院，課程以地理學知識為基礎，自然地理、人文地理、地理技術及區域地理四個領域並重，且重視理論與應用，從知識學習到田野實察，形成一套系統性和綜合性的引導探究課程。本學系教授群長年以所進行的學術研究，引導本系碩班、暑碩在職專班、博班進行論文研究，包含自然和人文環境議題，因此提出許多對地形演育、區域發展、地理教育、空間資訊、都市規劃和環境經營等主題的研究成果，為本系創系以來勤耕的展現。

地理學探討地表現象的空間意涵，關心人類與環境的關係。自然地理涵蓋地質、地形、水文、氣候、生態等地球系統範疇。人文地理涵蓋城鄉發展、跨界治理、空間與社會不平等、全球化與地方文化。地理資訊科學則利用資訊整合地表自然與人文現象，從環境觀測、紀錄、分析到決策支援。

地理學是一門研究地球表面樣貌的空間學科，地理學著重於對現象的空間特性提出合理的解釋和詮釋，並以空間分布、人地關係、區域整合的觀點，對各種自然和人文現象進行系統性的研究。

地理學探討地表現象的空間分布與成因， 著重空間、人地、區域觀點的解析， 更強調人類與環境的關係，系上老師的教學可以分為 自然地理、人文地理、地理資訊這三個主要領域， 提供了地形、氣候、文化、都市、地理資訊系統、遙測等等課程。 ，學生不只是要鑽研單一領域的知識， 建議培養多項專長，學習用不同角度看待事物。

我們建議對於地理學有興趣的同學，可以在高中時期累積以下經驗，從中培養相關能力。
1. 觀察生活中的地理空間現象：從自家與學校周遭的生活範圍開始，留心與觀察人、事、物在空間上的分布、流動與變化，是否存在著規律，彼此之間是否存在矛盾或發生衝突。
2. 學習以多元的方式紀錄地理空間資訊：以多元的方式，如文字書寫、素描、測量、攝影、錄影、打卡定位等，學習蒐集並紀錄你所觀察到的空間現象，並轉換成可分析的空間資訊。
3. 嘗試以多元的方式呈現地理空間資訊：透過書寫報導、拍攝與剪輯影片、手繪地圖、製作數位地圖等多元的方式，歸納並呈現你所觀察到的地理空間資訊。
4. 使用地理空間資訊發掘問題，提出論述或提出解決方案。

地理學包括自然地理、人文地理、地理資訊三個主要領域，分別跟地球科學、社會科學、資訊科學這三個學科相接近，主要差異是著重於空間意涵，以及跨領域思考與專長。

地理學是一門綜合學科，因此，研究領域跨越自然和人文科學，向來和相關學科的探討對象有交集，但不重疊。因地理學著重空間、人地、區域觀點的解析，與其他學科雖有同樣的關注對象，但課程重點不同。例如，地球科學系所的課程著重氣象學、地質學，地理學系的自然地理課程，則是以氣候學、地形學研究為主。都市計畫學系以都市規劃的相關知識為主軸，地理學的人文地理關注的空間還包含鄉村、區域等空間範圍的研究。

本系畢業生之就業與生涯發展，跟其他專業一樣寬廣。

念地理系只能當地理老師，是社會最常誤解之處。目前地理學系採師培與非師培雙軌並行的制度。進入地理學系的同學可以選擇修師資培育課程，通過教師檢定考試後，具備中學地理教師資格。若不從事教職的學生，仍能以地理專業知識進入其他相關職場領域，例如擔任地理資訊系統相關工作、非正規教育體系從業人員、政府行政人員等。

無。

1.因早期地理教科書的內容重點，偏重傳統區域地理的地方知識羅列，課文中的地名數量甚多，產生國人對地理的刻版印象就是「背誦地名」。30多年來，在地理學研究的發展和課綱與教科書多次變革下，地理學的內容已經跳脫「背誦地名」。
2.地理學有時會被誤解為民間作為看風水的「地理」一詞，實則不然。

請參閱本系網頁：https://www.geog.ntu.edu.tw/index.php/tw/

1.地理系的課程學習內容具有廣度，相當多元。
2.各課程規劃田野實察課程，培養學生實地觀察、比對、調查、訪問等多項能力，多元的田野課程，刺激思考地方與台灣、世界的關聯。