| 我的學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
真理大學 運動資訊傳播學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
臺灣大學社會工作學系旨為訓練專業助人工作者，並將自己定位為「行動者」、「陪伴者」的角色，對社會中的弱勢族群、社會議題，採取實際行動、共同解決/面對困境。因此社工系尤其重視培養學生的行動力與實作能力，透過實際行動，解決社會問題，以落實社會正義。到目前為止，臺大社工系已培養出為數眾多的社工師及社工專業領導人才，對臺灣社會福利的發展，功不可沒。 |
1. |
| 學科意涵 |
社會大眾對社工系的想像，不外乎是在訓練出具有同理心的助人工作者，而臺大社工系不僅止於此，是以訓練學生「對社會需求具有高敏感度，並透過專業技巧，以求社會正義落實」為教育目標，並作為系所發展的主要方向。社工系創立的基礎，即在於藉著實證研究與實地參與，回應社會變遷中各種弱勢族群所面臨的多元問題。 |
本系課程涵蓋運動專業、數位科技、傳播策略等面向，特色課程以運動賽事(會)播報為核心，從運動賽事(會)舉辦前的宣傳、行銷到運動賽事(會)的播報、影音後製等，包括: 運動行銷學、運動產品設計；運動攝影、運動賽事播報；影像處理、數位內容實務等。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 反思討論：社會工作教育著重學生獨立思考，臺大社工系尤其著重學生發展批評反思和口語表達能力，因此課程常會以分組討論方式，讓同學學習和培養思考的習慣，並透過討論分享，讓同學激盪出多元論述。 未上傳圖片 團體合作：社工專業在實務場域常需要進行跨專業合作，社工實務也經常需要團隊和資料的整合，因此臺大社工系多數課程會安排同學分組做團體報告，透過溝通、協調、合作，共同完成一學期的小組作業。 未上傳圖片 社會參與：社會工作為應用的學科，臺大社工系部分課程期待同學在課程之餘，透過參與學校、社區、社會活動，了解社會議題與特殊族群的需求。 未上傳圖片 實習實作：臺大社工系必修課程中，要求同學進行暑期和期中的實習課程（暑期為全職6-8週，共至少240小時；期中為一週一天半到兩天，共至少200小時），讓學生直接進入到實務場域，直接了解社會工作的實務內容、任務、宗旨，並透過機構和學校的督導制度，討論在實作過程中的經驗和反思，同時整合課程知識與實務經驗。 |
職場學習 
上機實作 
產學合作 
專題研究 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議對社會工作學系有興趣的同學，可以在高中時期嘗試思考自己有哪些感興趣的社會議題、群體等（例如：貧窮、心理衛生、兒童青少年、身心障礙、多元性別、原住民族等等），並試著去關心這些議題，藉由實際去參與相關的活動、社群、專題研究等，培養對社會議題、社會需求的認識與敏感度。同時在這些探索過程中，也可以去思考是否這些議題與你個人的生命經驗有所連結、影響你對社會工作感到興趣等，這些也都有助於培養個人反思與同理能力。 |
對於運動賽事持續保持關注與興趣 |
| 與相關科系之異同 |
社會工作是一門助人的專業，透過專業的知識、技巧、價值，協助個人、家庭、團體、社區，促進或恢復其社會功能，滿足基本人性需求，關懷弱勢族群，實踐社會正義。社會學系是研究人類社會的集體現象或行為，心理學系則是著重在理解個人內在心理動力。社會工作學科藉用部分社會學及心理學理論，以系統的觀點，理解人與社會的互動，進而提供需求滿足。 |
本系旨在培育運動賽事轉播員、體育新聞採訪人員、運動商業行銷和運動賽事拍照攝影的人才，與其他運動競技相關科系培育競技人才有所異同。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
當代媒體對於社會工作專業仍存有誤解，包括對於社會工作專業性的質疑、勞動市場的理解偏誤。社會工作專業在社會上具有高度不可替代性，且因應社會變遷快速，新興複雜社會議題萌生，社會工作的重要性更為提高，因此在未來就業尚無疑慮。 |
本系出路不只限制在報紙雜誌社、新聞台、廣播電台、電視台，還包含運動行銷平台與媒體設計相關產業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
部分學生認為社工系課程較輕鬆，然社工系著重自我探索與覺察、社會參與實踐、批判反思，表示學生需做大量探索，以了解自己與社會的互動，這個過程對某些同學來說是困難的；部分課程要求課外社會參與，對於時間的分配，需額外花心力；課程要求積極參與討論，在與同學和老師互動中，發展批判性思考，這非僅能依靠閱讀能得到。 |
本系在培育運動、資訊、傳播之跨領域整合能力，而不是單方面的培育某一領域。 |
| 學習資源或補充說明 |
無 |
本科系是就算你不擅長運動，只要你有一顆愛運動的心，你一樣可以就讀本系學習運動相關產業。 |
| 我的學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
真理大學 運動資訊傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 社會工作概論社會工作的入門課，本課程的目的在於使初學者對社會工作專業有初步正確的理解，並藉此對社會工作專業產生興趣。基於社會工作與社會福利的發展息息相關，因此，授課的內容首先介紹當代社會福利的發展，和社會工作專業發展過程中回應社會、政治與經濟問題的歷史經驗，藉此傳承社會工作創建者的精神。 未上傳圖片 家庭社會工作面對今日變遷中「家庭」所經歷的種種適應困境與挑戰，晚近的社會工作實務發展越來越重視體現「以家庭為中心」的處遇觀點，主張不論運用間接或直接的社會工作方法，不論干預的焦點是針對家庭內的個人或家庭整體，皆應以「家庭」為干預的中心點，以增強「家庭」與其成員的生活功能，俾使順利因應社會變遷所帶來的不適應發展。 未上傳圖片 少年福利與權利以社會工作專業的視角，探討少年需求、福利與權利等內涵，剖析現今華人社會中少年所面臨之挑戰，與其社會文化脈絡下的基本福利與權利，並探討在此情境下少年所面臨的各種問題與挑戰，藉此檢視社會工作領域在處理少年問題時所採用之處遇策略的合宜性。 未上傳圖片 原住民族與社會工作本課程之規畫涵蓋上述要點，期待同學修習這門課後，對於原住民族當代社會問題能從歷史與社會演變的脈絡有更全面的認識與理解，並透過認識原住民族世界觀及文化優勢，提升原住民族助人工作之文化敏感度，並重新思考符合原住民族部落與個人需求的社會工作方法。 未上傳圖片 社會企業與創新社會企業的本質即為運用創新的商業模式，解決社會及環境問題，其組織特色提供非營利組織研究自給自足並永續發展的可行方向，亦促使企業實踐企業社會責任時，調整過去捐助社會公益的傳統作法，同時讓創業者審視事業經營的初衷，及其所能帶來的社會影響力。 |
未上傳圖片 體育新聞採訪寫作本課主要學習如何當記者做採訪與寫新聞稿，可以從這堂課中學到寫新聞的學問與採訪的技巧，課後的作業要我們做採訪，需要我們實際體驗記者採訪的辛勞，也需要時常練習寫新聞稿，內容相當豐富，想當記者的同學們要好好學習！ 未上傳圖片 口語傳播本課主要是上台練習講話，想當播報員需要有良好的口語表達能力、面對鏡頭不緊張不怯場的心，這堂課每個人都需要練習報告演講，想要當播報員的同學，這堂課一定讓你受益良多。 未上傳圖片 動畫概論本課使用Adobe Dreamweaver軟體，其實做動畫並沒有很難，幾個簡單的步驟就能使一張圖開始移動，甚至可以做動作，這堂課主要是學習基礎的動畫概論，有興趣同學可以找老師學習更深入的動畫技巧，動畫概論很好玩大家絕對會喜歡這堂課。 
運動裁判法本課主要學習運動判決的知識與姿勢，一學期教三種運動，兩學期一共可以學到六種運動的規則與判決，這堂課不只可以打球還可以學習如何當裁判，只要不討厭運動的同學不妨都來上課，很好玩的！ 未上傳圖片 運動賽會管理本課主要學習運動的比賽規則與賽程的編排，我們一般人甚至是運動員應該只有比賽過，並沒有實際去排過賽程，賽程分很多種，有單淘汰、雙淘汰 …… 等，許多賽事為了增加娛樂性還多增加賽程呢！身為專業的運動員應該不只要會運動還要會編排賽程，這樣才不會都不了解比賽的狀況。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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真理大學 運動資訊傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
陳彥良學習經驗：學士班 執業經驗：擔任過醫院社工、家扶中心社工、桃園市政府社會局社工、督導、科長等 未上傳圖片
江玫曦學習經驗：學士班 現職：美國聖路易華盛頓大學 Brown School Evaluation Center方案評估專案經理 
呂欣潔學習經驗：學士班 經歷：從台灣同志諮詢熱線文宣部主任、婚姻平權大平台總召、彩虹平權大平台執行長等 |
未上傳圖片
葉盈婕真理大學運動資訊傳播學系 福斯體育台 
翁若瑄真理大學運動資訊傳播學系 東森新聞台 
杜巧玉真理大學運動資訊傳播學系 環宇電視台 
圖解:淡水運動中心籃球營隊執行 版權:吳諺麟提供
吳諺麟運動資訊傳播學系 籃球運動專長獨招學生 特別注重學習舉辦運動競賽，並能結合資訊傳播技能運用，如戰報製作、採訪寫作、海報製作、廣告片、紀錄片等 實習場所除了報社外，以淡水運動中心為主要場所 任職於淡水國民運動中心，負責球場部，工作內容包含活動賽事策畫及執行、場地管理及租借等業務。 工作經歷: 淡水國民運動中心 籃球專任教練 正德國中籃球隊助理教練 、 文化國小籃球隊助理教練 、 新興國小籃球社助理教練 
陳柏宏運動資訊傳播學系 台視影片後製組 |
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多元能力 |
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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