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我的學系 東吳大學
哲學系
輔仁大學
哲學系
所屬學群 文史哲學群
哲學學類
文史哲學群
哲學學類
所在校區

資料準備中

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學系特色

端木愷校長曾言:「大學無哲學系,不足以為大學。」東吳大學哲學系於民國六十九年(1980年)創始以來,一直深受歷任校長與學校各單位之重視與支持。在一個充滿人文傳統氣息的大學校園中,哲學系始終堅持一貫的創系目標,善盡大學通識養成的教育重責,為東吳大學的卓越教學環境,樹立一個具有獨立思考與自由言論的校園典範,並發展一個兼具重視教學與鼓勵研究的學術重鎮。

1.教授對中世紀哲學的精神與理念的理解,
培養學生具備開放的宇宙觀。
2.發揚中國哲學傳統精神,期使學生得在
全球化中培養正確的價值觀。
3.培養具理性反省、批判能力、多元尊重、
關懷他人之整全人格的現代青年。

學科意涵

哲學是一門愛智之學, 其核心能力在於培養邏輯推理的能力。國內的哲學界傳統上以地域之型態,將哲學研究區分為中國哲學、歐陸哲學、以及英美哲學這三大研究區塊。東吳哲學系則著重發展以下三個特色領域:
一、「天道、人性與倫理」
二、「知識論、邏輯與方法學」
三、「文化、價值與實踐」

哲學(英語:philosophy)是研究普遍的、根本的問題的學科,包括存在、知識、價值、理智、心靈、語言等領域。 哲學與其他學科的不同是其批判的方式、通常是系統化的方法,並以理性論證為基礎。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

著重學習成果品質,請提供能展現哲學思考和邏輯推理的課程學習成果,得檢附哲學或公共事務相關議題的小論文,或足以佐證個人能力、特色之相關證明等。

一、閱讀文本理解名家學者學說,查找資料分析及討論歸納。
二、中西哲學兼容並蓄,強調古今對話與融通。

與相關科系之異同

請參酌本系課程能力指標可藉以分辨與相關學系之異同:
1. 邏輯論証與批判思考
2. 道德推理與倫理實踐
3. 發展自我與終極關懷
4. 社會與多元文化關懷
5. 哲學應用與創意思考
6. 哲學史觀與哲學主題詮釋
7. 表達與論述

無相關科系

生涯發展容易誤解之處

會認為哲學系畢業後不容易找到理想工作,實則如認真學習培養能力,找工作並非難事,重點仍在於努力學習。

學習方法容易誤解之處

會認為哲學是無用之學,或者認為學習哲學可用於算命。哲學乃愛智之學,追求真理,訓練思考能力,以能明辨事理。

學習資源或補充說明

哲學為思辨與推理之學,對於人生大有幫助,歡迎至本系網頁查詢相關訊息,謝謝。
東吳大學哲學系網址:
http://www.scu.edu.tw/philos/

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核心課程地圖
  • 大一必修
    • 邏輯(第1學期,3學分)
    • 邏輯問題討論(第2學期,3學分)
    • 哲學概論(第1學期,3學分)
    • 中國哲學概論(第1學期,3學分)
    • 中國哲學史(第2學期,3學分)
    • 西洋哲學史(第2學期,3學分)
  • 大二必修
    • 倫理學(第1學期,3學分)
    • 形上學(第1學期,3學分)
    • 知識論(第2學期,3學分)
  • 大一必修
    • 哲學概論、理則學、中國哲學史、西洋哲學史
  • 大二必修
    • 知識論、形上學、中、西哲學史二、自然哲學
  • 大三必修
    • 倫理學;宗教哲學
  • 大四必修
    • 哲學人學
專業選修課程
  • 「知識論、邏輯與方法學」
    • 著重領域包括邏輯(含各類進階邏輯、歸納邏輯)、知識論、科學哲學與科學方法論等。
  • 「文化、價值與實踐」
    • 著重的領域包括詮釋學、符號與敘事、現象學等。
  • 「天道、人性與倫理」
    • 著重的領域包括儒家、道家、宋明哲學等。
  • 上述三大領域
    • 這三個特色課群分別是「特色學術發展」、「哲學創意應用」、與「人文社會關懷」。這三個特色課群的發展,希望分別能針對學生的升學、就業、與安身立命,分別勾勒出一條未來生涯發展與規劃的藍圖。
  • 中國哲學課群
    • 五經思想:易經、儒家哲學、先秦道家哲學、法家哲學、名家哲學、魏晉哲學、佛學概論、宋明理學、墨家哲學、兩漢哲學、中國哲學專題等課程(視當學年所開課程為準)
  • 西洋哲學課群
    • 詮釋學、敘事符號學、存在主義、解構與神學、神話悲劇與哲學、哈伯瑪斯哲學、語言哲學、超驗多瑪斯主義、真理與方法、笛卡爾的沉思、20世紀法國哲學(視當學年所開課程為準)
  • 應用哲學課群
    • 教育哲學、社會哲學、政治哲學、哲學諮商方法論、哲學諮商:理論與實務、哲學諮商;實習、人權哲學、宗教之哲學反思及實踐、哲學思考論證方法、法律哲學等(視當學年所開課程為準)
特色課程
完整課程地圖
資料準備中
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適合從事工作

資料準備中

  • 行政事務秘書

    主要負責處理資訊及文書類的工作,並協助確認主管行程、會議安排及記錄等工作。


  • 中學教師

    具有中等教師身分,擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


  • 教育訓練人員

    規劃員工教育訓練課程,並評估員工學習發展之成效工作。


系友生涯

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多元能力

資料準備中

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15% Complete
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15% Complete
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15% Complete
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10% Complete
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10% Complete
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10% Complete
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10% Complete
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5% Complete
5%

性格特質

資料準備中

主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
35% Complete
35%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
35% Complete
35%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30% Complete
30%


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