| 我的學系 |
高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
高雄醫學大學 物理治療學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
呼吸治療學類 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
1.擁有堅強的師資陣容，除基礎研究、胸腔內外科臨床專任老師，亦是全國唯一具專任新生兒呼吸治療領域教師的學系。 |
本學系為四年學制，專業師資完備且完整涵蓋所有物理治療專科領域，並同時開設有跨領域兒童發展與早期療育學程、兒童照護早期療育微學程、與全台唯一之「義肢矯具學分學程」，可供同學選讀。本學系著重臨床實務與場域實作教學，並安排有多元國內與海外見、實習機會；設有碩士班與五年學碩士一貫制度，提供學生及早探索研究的機會。畢業後通過國家考試即成為物理治療師。 |
| 學科意涵 |
呼吸治療是一項具有獨特專業性的應用科學，在醫師照會下對於心肺功能缺損或異常者給與診斷、治療及照護。呼吸治療師能在重症加護病房、亞急性呼吸照護病房、慢性呼吸照護病房、居家照護機構、門診及相關檢查室，執行與呼吸系統相關疾病之評估、治療及照護。 |
物理治療是依據醫學與科學實證、利用非藥物與非侵入性的方式，經由物理治療評估與鑑別來提供個案在健康促進、疾病預防、減緩不適，與改善動作及生活功能障礙需求的一種專業。物理治療師是動作與運動科學專家，以運動治療、徒手治療、物理因子治療並結合科技輔具與環境改善來協助個案增進動作、體能、功能獨立及生活品質。 |
| 學習方法 |
數位學習 圖解:高雄醫學大學數位學習平台 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
臨床技能(標準病人)演練 圖解:臨床教師指導新生兒拍痰實作 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
社會參與式學習 圖解:同學開發衛教桌遊至國小進行校園健康衛教宣 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
企業參訪 圖解:至呼吸器研發公司進行企業參訪 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
海外職場學習與就業 圖解:至新加坡新加坡陳篤生醫院實習 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 |
課堂講授：由老師編寫課程講義，佐以實習操作，協助同學了解課程內容，並能實際應用於臨床實務。 未上傳圖片 問題導向學習(Problem-based Learning, PBL)與團隊合作學習(Team-based Learning, TBL)：藉由課程設計實務情境引導同學自主討論、學習。課程設計也刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 
臨床見習與實習：藉由國內臨床單位(醫院、日照機構等)見習與實習，引導同學了解臨床實務，並安排至不同國家進行見習活動，以訓練出具備實際工作能力的物理治療師，並擴增其宏觀視野。 
客觀結構式臨床技能測驗(Objective Structured Clinical Examination, OSCE)：以客觀的方式評估臨床能力的試驗方式的一種。評分標準包含醫療面談及身體檢查的「技能」與「態度」的評估。OSCE是未來國家考試的趨勢。 
特色場域實習：為配合國民人口結構持續高齡化及長期照護政策廣為推展等國家大環境的牽動因素，安排同學至不同之特色場域實習，以推動相關檢測與訓練活動並實踐大學社會責任。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 與相關科系之異同 |
呼吸治療是一項具有獨特專業的臨床應用學科,要成為搶救呼吸的高手，需具備主動學習、獨立思考、同理心、責任感及終身學習能力之特質。 |
就讀四年制或六年制均可經國考取得物理治療師證照。相較於職能治療，物理治療更著重於「治本」(鑑別問題之所在再設定治療與訓練方式及目標)；相較於運動休閒科學類科系，具有物理治療師證書更可提供涵蓋全面性的運動傷害防護、治療與健康促進。物理治療師的業務也涵蓋高齡社會中在醫院、社區、居家不同等級之醫療照護需求，比起高齡福祉或老福相關科系具備更高階之專業能力與職涯發展。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般大眾以為本系只能以「臨床呼吸治療師」為唯一出路，然一位接受長期專業養成培訓的呼吸治療師，多具獨立思考能力的職別特質，故除考取證照至醫療院所就業外，增進自我的研究、語文、學術專業能力後亦可於教育界裡嶄露頭角；若為喜愛創新與發明者，則可投入研發先進實用的醫療設備，對於醫學發展與社會貢獻亦不容小覷。
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Q1：唸完物理治療學系畢業後，通過證照考試，取得執照後，是當醫師嗎？ |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般大眾以為學習過程多為憑空想像學習，實則本系為教材式學習。本學系教材式教學為初期學生基礎學習奠根基，並以數位學習方式增進學習動力及與趣，導入課程核心後，再依學期大網一一排入相關實作演練，如臨床儀器實做、情境演練及小組討論。到基本能力擁有後再進入醫療機構實習並於臨床教師指導下執行部份能力的實作。
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學習重點較偏向生物、醫學領域之知識，需要閱讀英文專業教科書，但學生具備基本的物理概念即可勝任本系課程。物理治療師工作中須面對個案進行溝通、評估與治療，也須與其他醫療專業團隊人員合作，因此本校課程含大量個案討論、自主學習、場域實作與臨床技能檢核，適合喜歡與人合作、善於溝通表達、願意承擔責任的學生。
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| 學習資源或補充說明 |
呼吸整合性照護包括加護病房、亞急性呼吸照護病房、 慢性呼吸照護病房及居家照護等四階段漸進式照護體系，呼吸治療師在不同分級照護之場域可發展其專才。另外，與全民健康與福祉為使命之國家政策發展相關之安寧緩和照護、高齡社會健康照護、健康促進與產業發展、智慧醫療、呼吸器創新開發、醫療耗材研究開發、創新創業管理，都是呼吸治療師未來可發展之領域。
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本校附設之醫學中心緊鄰校區，課程與臨床實務可充分結合，學生不須在不同校區之間奔波。第四年全年臨床實習，除安排於附屬各體系醫院實習之外，校外實習單位更遍布北中南東，亦提供特色高齡場域、偏鄉場域與海外實習機會供學生選讀。除本系開設之學程之外，全校其他多元跨域學程均提供選讀，或可利用雙主修、輔系等制度加值未來的職涯。
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
睡眠醫學以專題演講方式介紹下列重要的睡眠醫學相關課題： 睡眠醫學的演進與前瞻；睡眠生理簡介；睡眠監測；睡眠問卷、日記與其他睡眠檢查；生理時鐘與晝夜週期；睡眠衛生；失眠症；睡眠促進藥物的藥理學；嗜睡症；清醒促進藥物的藥理學；精神疾患與睡眠；神經系統疾患與睡眠；異睡症；呼吸系統與睡眠；睡眠呼吸障礙的診斷。 圖解:非侵襲性呼吸器之穿戴 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
重症呼吸治療學課程內容主要包含：重症加護醫學之基本概念（重症簡介、生理監控、胸部Ｘ光、感染控制、營養支持、臨終照護）、敗血症、各加護病房之常見疾病及簡介（內科、外科、小兒科、神經內外科、心臟內外科）、重症病患之一般呼吸照護（氧氣治療、噴霧治療）、術後之呼吸照護（胸腔手術、心臟手術、外傷手術、腦神經手術）。 圖解:學用合一，臨床實習訪視 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
呼吸器原理及應用以專題方式從呼吸器機械原理、設計原理，和機械性通氣的基本概念、運用原理、生理效應到臨床上不同疾病之應用策略作一完整介紹。 圖解:穿戴負壓呼吸器 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
新生兒呼吸治療學
使學生瞭解： 圖解:教師指導呼吸器管路配置 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 
生命倫理與安寧療護醫療不斷的進步，生命得以延續，但是面對生命末期病人，我們如何幫助末期病患及家屬走完人生最後一哩路？ 圖解:生命倫理與安寧療護PBL課程 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 |
未上傳圖片 表體解剖學協助一年級的學生初步了解人體四肢的表體構造，並對一些入門的解剖名詞有初步的了解與認識，做為二年級專業課程的基石。在課程中將以大班教學為主、團體為輔，讓學生認識四肢的骨骼、肌肉系統以及部分周邊神經系統等解剖構造。也會初步介紹學生觸診技巧，給予學生機會，練習定位相關骨骼肌肉，並輔以案例學習觸診技巧。 未上傳圖片 物理因子治療學本課程介紹了物理治療技術3M(徒手治療、儀器治療、運動治療)中的儀器治療，先讓學生學習基本的儀器操作原理後，再藉由實際體驗各項儀器的操作方式，讓物理治療學生們能夠去體會到個案在接受儀器治療時的感覺。 未上傳圖片 操作治療學這是物理治療學生開始學習物理治療技術3M(徒手治療、儀器治療、運動治療)中的徒手治療，搭配著已經學過的解剖學、肌動學等知識，運用自身的雙手執行按摩、神經鬆動術、關節鬆動術等技術，是物理治療最獨特的課程之一。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 系友生涯 |
版權:高雄長庚醫院呼吸治療科
李金川高雄醫學大學呼吸治療學系畢業 首屆呼吸治療師特考全國榜首 高雄榮民總醫院 胸腔內科 呼吸治療師 
版權:高雄醫學大學附設醫院內科部呼吸治療小組
許端容高雄醫學大學呼吸治療學系畢業 高雄醫學大學附設醫院 內科部呼吸治療小組 組長 
圖解:曾靜菀老師課堂指導學生 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系
曾靜菀高雄醫學大學醫務管理學研究所畢業 高雄醫學大學呼吸治療學系畢業 高雄長庚醫院 呼吸治療科 技術組長 
圖解:103年呼吸治療師考試榜首 版權:鍾韋嬋呼吸治療師提供
鍾韋嬋高中時期我的課業表現並不傑出，唯一的興趣就是生物，因此選填志願時，選擇了與生物相關的醫學領域。在大學時期接觸呼吸照護後，發現呼吸機制非常有趣，且可將自己所學確實用於”人”身上，而不再是紙上談兵。呼吸治療師是門專業的職業，畢業後考取國家證照，進入臨床將自己的專業應用於臨床，為病患貢獻一己之力。 進入職場後，工作單位主要在加護病房，相較一般職業是較具有挑戰性的工作，得隨時面對病人的緊急變化狀況並給予適當處理，每日的經驗累積都是學習與成長。此外，呼吸治療深且廣的知識領域，讓我有興趣再進一步探索，因此目前藉由攻讀研究所進修更多與呼吸照護專業相關知識，擴充知識的廣度與深度，提升專業能力並充實自我。 未上傳圖片 版權:陳詩閔校友提供
陳詩閔四年的課程相當紮實，大一大二的必修主要是一般學科和醫學知識。生物統計、解剖、組織學、生理學是開啟醫學領域的必修。雖然感到挑戰，但跑台考試跟小組研究都是很棒的學習經驗。大三從教室學理到臨床實踐，呼吸治療師需要熟練地為病人操作不同的儀器，系上除了有提供不同的呼吸器讓學生可以熟悉，老師在課後亦會陪學生練習臨床技能，可以感受到團隊非常用心栽培。不同性質的實習的規劃讓學生有很多選擇，對於未來的路也更堅定了！ 後來有機會去美國發展，克服語言困難以及當時在高醫奠定的學科基礎，在班上大半同學沒畢業的情況下，我順利的取得美國的呼吸治療師執照。入職後，發現呼吸治療師的業務範圍很廣，不論是跨專業合作還是獨立作業；跟語言治療師或是復健師幫助呼吸器病人或是氣切病人做吞嚥測試或是復健運動；更需要參與醫生查房時提供臨床上的評估跟治療建議，工作內容很充實多樣化，呼吸治療師這個職業給我帶來很多成就感。 |
圖解:高雄長庚醫院物理治療組長 版權:蘇翠玲提供
蘇翠玲1988/06，畢業於聖功女中，高中期間數理科成績優異，聯考制度下懵懵懂懂進入高雄醫學院復健醫學系就讀。大二時分入物理治療組，此後的課程漸漸讓她了解自己念的是什麼。畢業後進入職場數年，因工作性質轉變自覺有所不足，因而至中山大學管理學院進修醫務管理，這對她目前工作有實質助益。 畢業後到林口長庚醫院呼吸治療任職，看到生老病死等急重症病患周旋於一口氣之間，這對於學習慢性病患處置(復健)的自己有很大衝擊，也對工作有不同層面的理解。1997年再度回到物理治療領域至今，從臨床到跨足行政，一步一腳印，過去的經歷都是未來走下去的養分！ 
圖解:脊聲動物理治療所負責人 版權:脊聲動物理治療所提供
李容霆高中選讀類組時，選擇醫學相關的第三類組。高中聯考完選填志願，剛好當時社會氛圍著重於老年化社會議題，因此選擇聽起來相較熟悉的物理治療。進入大學後，才真正了解何謂物理治療，由於傳統的物理治療分為四大專科，因此經過大四一整年的臨床實習後，考量本身的興趣與長久發展，決定朝向骨科物理治療前進。 畢業當完兵後開始尋找工作，即朝向要找到自己有興趣並且民眾認同且有需求的方向發展。因緣際會之下，進入一間全自費(非健保)的診所，該診所服務內容涵蓋健康檢查、抗衰老醫療、營養治療、醫學美容、脊椎矯正與運動休閒管理。經歷八年的接觸專業以外的其它領域，學習到創業所需的技能及特質，最後走向自行開業的道路。 
圖解:2018亞運賽後合影 版權:周詣倫、郭婞淳
周詣倫2006年6月畢業於永春高中，經過性向測驗及親友師長推薦，選擇高醫大物理治療學系就讀。醫院實習時，對於中樞神經受損後的物理治療介入，對其功能恢復和腦部之間的關係深感興趣，進而繼續於神經科學領域深造。畢業後，以物理治療專長申請專長替代役於國訓中心服役，因專業能力受到肯定，退役後繼續於國訓中心服務。 退役後，於國訓中心擔任物理治療師，並在郭婞淳團隊中扮演重要角色，歷經里約奧運、臺北世大運、雅加達亞運；郭婞淳從2014年歷經嚴重運動傷害經物理治療介入後，於2017年重返巔峰，橫掃舉重各大賽事。此外也支援亞洲沙灘運動會、亞洲室內暨武藝運動會等賽事；還接下防護相關的行政任務，備受體育署及中華奧會肯定。 
圖解:輔具家ATHome營運長 版權:劉旻宜授權
劉旻宜高中時受到罕見疾病基金會「絕地花園」啟發，加上照顧失智症奶奶體會照顧者的辛苦，決定於2004年投入高醫大物理治療系就讀，期待能幫助病患重拾健康、用專業減輕照顧者負擔。大學除了學習專業理論與實務，大二起參加社團慈青「兒童癌症病房關懷」。在醫學人文關懷的薰陶下，將理論結合臨床實務應用，感謝高醫的栽培。 畢業後，進入醫學臨床執業近一年，返回校園攻讀陽明大學物理治療暨輔助科技學系碩士，碩班畢業後決定投身「輔助科技」領域，延伸物治專業於日常的輔具運用。歷經六年中央與地方輔具中心的第一線實務經驗後，有感台灣缺乏第三方輔具市場資訊整合平台，因此投入開發「輔具家ATHome：華人唯一第三方輔具專業資訊平台」。 
圖解:國體副教授兼總務長 版權:鄭世忠提供
鄭世忠物治學系紮實的訓練，將學理有條理地表達出來並明確操作。除了學業，在系上的日子也參與網站架設，讓他在未來職場上多一項優勢。而參與排球社團，不僅讓他更加喜愛運動，也在擔任社長時培養領導統御與組織能力，更成為在英國求學時的社交工具，對未來在體育大學以及運動單項協會的工作有不少助益。 在臺大物治系擔任研究助理時因電腦網路技能與處事積極態度，獲得兩年助教職務與推薦留學。有感我國師資九成都是美國海歸學人，因此改選英國與冷門科系『運動醫學』。在英國擔任舍監與排球校隊，也讓他熟練國際社交而能歸國後參與我國體育國際事務。處事積極的態度以及另類的思考未來發展性都是人生抉擇重要條件。 |
我的學系 |
高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
高雄醫學大學 物理治療學系 |
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多元能力 |
資料準備中 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
45%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
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性格特質 |
資料準備中 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
70%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
30%
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