| 我的學系 |
高雄醫學大學 口腔衛生學系 |
臺北醫學大學 牙體技術學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
醫藥衛生學群
牙醫學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系為國內第一所四年制之口腔衛生學系，以培育兼具臨床及社區教育、溝通與技能的口腔衛生專業人才。課程內容涵蓋口腔醫學理論與臨床實習，強調跨領域健康促進與長期照護團隊，走訪國內山地偏鄉離島，參與國外學術交流訪問，帶動口腔衛生健康觀念，深入學校社區，引領台灣與國際接軌。 下載詳細資料 |
臺北醫學大學牙體技術學系： |
| 學科意涵 |
口腔衛生，國外又稱為牙科護理，以口腔健康促進、病人口腔照護、與社區衛生為核心能力，包含口腔預防醫學為導向的學科，結合牙科醫療輔助與護理訓練。人口結構老化，牙醫師與口腔衛生師的團隊照護模式，能提高國人的口腔醫療品質。 下載詳細資料 |
牙體技術學系：以傳統牙技為基礎， |
| 學習方法 |
本系課程涵蓋口腔衛生科學理論與實務、臨床技能實驗課與臨床實習。科學理論與實務以課堂講授為主，並實際到學校與社區執行口腔衛生教育活動；臨床技能實驗課程需要親自操作及反覆練習；臨床實習則是深入職場(包括臨床、社區、長照機構)體驗工作，展現知識技能與態度。 圖解:課程內容涵蓋科學理論、實驗課與臨床實習 版權:高雄醫學大學口腔衛生系 
口腔衛生科學理論與實務以課堂講授為主 圖解:課堂講授 版權:高雄醫學大學口腔衛生學系 
口腔衛生技能實驗課 圖解:練習調拌印模材 版權:高雄醫學大學口腔衛生學系 
臨床實習 圖解:臨床實習以四手操作練習 版權:高雄醫學大學口腔衛生學系 |
培養專業牙體技術雕刻 圖解:基礎牙體技術雕刻訓練 
數位口腔工程 圖解:用牙科CAD/CAM製作假牙 
口腔醫學基礎知識 圖解:基礎學科課程學習口腔醫學基礎知識 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資料準備中 |
可以嘗試練習雕刻及熟悉數位軟體操作 |
| 與相關科系之異同 |
本系與牙醫系不同，是牙科醫療輔助與護理專業，著重於口腔衛生技能，培養口腔預防保健與衛生教育能力，與牙醫師為牙科醫療團隊。另外，涵蓋牙科經營管理行銷與醫療材料的新知。未來工作場域主要為牙科醫療產業。
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口腔醫學院下有牙醫學系、牙體技術學系、口腔衛生學系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系不是培育牙醫師，未來無法給予病人診斷與治療。本系培育口腔衛生專業人員，未來職涯包含醫療院所或長照機構的牙科臨床口腔衛生(諮詢)師或是領導主管，牙科醫材產業行銷與研發人員，牙科醫務行政與管理人員等。
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1.誤以為牙體技術學系仍然是低薪超時的職業類形 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系不是培育牙醫師，學習內容並不涵蓋病患治療與醫療處置；我們是培育口腔衛生師，學習內容以牙科預防保健，衛生教育諮詢與病人口腔照護為主。在臨床場域，與牙醫師、牙科助理共同提供牙科醫療與預防保健服務，並且負擔個案管理工作。因應高齡化社會，需有跨領域全人照護專業模式，學習口腔疾病對全身疾病的影響。
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以為經過牙體技術學大學四年學習之後就能即時進入領域生產線，忽略不斷努力與累積經驗的重要性。 |
| 學習資源或補充說明 |
因應未來的高齡化，牙醫師與口腔衛生專業人力組成的團隊式口腔照護，提供高齡者居家口腔照護與長照機構口腔衛生指導，才能提高國人的口腔醫療品質。因此，未來口腔衛生專業是無法被AI(人工智慧)技術輔助醫療(或機器人)所取代，個別化的專業醫療照護過程是需要情感投入與人性化溝通，個案口腔健康管理是難以被機器所取代。
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牙體技術為傳統產業轉型，從以往的師徒制轉變為國家證照考取制，未來進入職場領域後，除了一定的薪水報酬，同學更需擔心的是自我技術的表現，每家牙體技術所薪資結構不同，唯一不變的是：能力多少代表妳能爭取的財富有多少，每個職業都有辛苦的一面，在大學四年的過程中，每位同學都將學習到如何完成相關修復物的製作，也請未來有機會能在學習過程中多發掘自己有興趣的面向，可作為將來職場選擇的參考。 |
| 我的學系 |
高雄醫學大學 口腔衛生學系 |
臺北醫學大學 牙體技術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
衛生教育與健康促進應用衛生教育與健康促進原理，以教育、諮詢與溝通為策略，利用講授法、角色扮演、戲劇演出、小組討論等教學方式，有效提升民眾對口腔健康訊息接收。學生除了課堂教學，到社區進行口腔衛生教育活動，包含國小齲齒、國中生菸害、成人牙周病防治、原住民鄉口腔癌、銀髮族口腔機能運動等。 圖解:期末進行成果發表會 版權:高雄醫學大學口腔衛生學系 
臨床口腔衛生實驗臨床口腔衛生學實驗課是修讀「臨床口腔衛生學」的同時，了解臨床口腔預防保健的重要性，運用正確的口腔專業知識，學會規劃如何在不同的臨床口腔狀況使用不同的口腔預防保健策略。分組實際互相練習口腔預防保健技能。 圖解:學生互相輪流做口腔檢查 版權:高雄醫學大學口腔衛生學系 
特殊需求者口腔照護學習將口腔照護服務與照護場域從醫療院所、機構，深入到居家。要學習的，不僅是醫療面的臨床現場牙科治療輔助；還晉級到預防面的特殊教育學校、身心障礙福利機構的口腔衛生教育與指導等預防保健；現在更升級到復健面向，對口腔與咀嚼吞嚥等機能進行口腔運動，以維持良好口腔機能。藉以改變大眾既有對口腔衛生的觀念 圖解:赴特殊需求者機構進行實地衛教活動 版權:高雄醫學大學口腔衛生學系 
口腔衛生與照護海外見習課程暑假赴日本神奈川大學與九州齒科大學口腔衛生學系見習，提升個人的國際觀。 圖解:姐妹校日本九州齒科大學口腔衛生科暑期見習 版權:高雄醫學大學口腔衛生學系 
臨床實習課程展現自我學習成效的機會，將課業所學的知識轉化為臨床技能與溝通技巧，讓學生提早適應職場環境，與未來職場接軌，提高個人的競爭力。 圖解:長期照護機構實地操作如何照護口腔衛生 版權:高雄醫學大學口腔衛生學系 |
牙體形態學實驗帶領學生對於牙齒型態有初步了，並且模仿其形態。 圖解:課程成果 
數位口腔工程
未來數位口腔成為趨勢。 圖解:牙科桌上型掃瞄器 
臨床實習至牙體技術所進行學習，可給予學生臨床經歷，並且了解工作生態。 圖解:系主任至實習場所訪視 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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高雄醫學大學 口腔衛生學系 |
臺北醫學大學 牙體技術學系 |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
圖解:高雄醫學大學附設醫院特殊需求示範口腔清潔 版權:高雄醫學大學口腔衛生學系林怡婷校友
林怡婷在高中期間較喜歡生物與英文等課程，因而進入高雄醫學大學口腔衛生學系就讀。大學時期喜歡參與系上老師的長照者口腔健康照護及實習，且至國外見習及參與研討會，畢業時參與特殊需求者口腔照護計畫，因而進入高雄醫學大學附設中和紀念醫院工作。 服務於高雄醫學大學附設中和紀念醫院的特殊需求者牙科任職，擔任口腔衛生師的工作，深覺跨領域團隊合作的重要性，與患者及家屬的互動關係，溝通的技巧等歷練與自身於大學求學期間的知識、技能為基礎，結合大四一整年的臨床實習經驗有關。 
圖解:樹人醫專口腔衛生科陳志章校友 版權:樹人醫專陳志章老講師
陳志章自小以當老師為志向，雖然在高中的職業試探差異懸殊，以藝術、社會、研究型橫跨第一及第三類組，但大學選擇上乃基於未來實際工作考慮，仍以醫事科系為主要考量。大學期間對於口腔衛生教育與臨床牙科醫療服務感到興趣，特別是在口腔衛教服務及臨床實習階段感受到極大成就感，也更堅定自己持續進修碩士朝教育講師志向邁進。 從大學開始累積六年臨床牙醫輔助經驗，碩士畢業後第一次跨域至勞動部勞安所擔任助理研究員，從事職業醫學及勞工健康相關研究。退伍後再跨域至嘉義基督教醫院復健科擔任研究助理一職，協助醫師撰寫口腔癌病人復健相關計畫。後回歸本業協助牙醫師籌辦牙醫診所並擔任口腔衛生諮詢師。因緣際會下，應聘至樹人醫護管理專科學校籌辦口腔衛生學科，現於該校擔任專任講師，教授口腔衛生相關專業課程、職業安全與衛生等科目。 
圖解:黃正銘校友服務於美商牙科材料公司 版權:高雄醫學大學口腔衛生學系黃正銘校友
黃正銘高中時期對於醫療相關科系比較嚮往，大學選填志願也以三類相關科系為主，在理想的志願下選擇高雄醫學大學口衛生學系就讀。大學期間對於牙科醫療材料的應用與口腔衛生的教育推廣感到興趣，實習階段讓我收穫最多的是可以了解材料與臨床的應用和人與人之間的醫病關係，畢業(退伍)後即選擇牙科器材相關產業就業。 目前就業於全球最大的牙科材料公司 美商登士柏西諾德股份有限公司台灣分公司 業務主任一職，因相關科系的關係，讓我對於產品的特性、應用與客戶(牙醫師)的溝通並不陌生，讓我可以發揮所長並學以致用，做好產品的推廣、銷售及售後服務，幫助牙醫師提供更優質、更安全、更快捷的牙齒保健服務。 |
圖解:106級系友詹佳倫
詹佳倫臺北醫學大學牙體技術學系畢業 於在學期間熱心處理大眾事務，前後擔任班代及系學會會長 畢業後於臻美牙體技術所內擔任牙體技術師 現於台灣牙e通擔任課程行銷專員 應屆畢業後即順利考取牙技師執照，並立即進入業界開始擔任牙技師。 後來轉為想將牙科專業知識與行銷創意的再結合，因此加入了台灣牙e通專業牙技師課程團隊，提供不一樣的服務。 
圖解:參加大型演講之口頭報告
許靖瑩畢業於牙體技術學系 研究所就讀於臺北醫學大學牙體技術學系碩士班 就讀期間熱心助人，且擔任班代等職位 畢業後進入臺北醫學大學附設醫院牙科部之專業牙技人員 就讀碩士班前及先進入業界擔任牙體技術師 後來再考取碩士班攻讀學業並進行研究 現在於臺北醫學大學附設醫院牙科部擔任專業牙技人員 
圖解:103級系友陳廷翰
陳廷翰應屆畢業後即加入牙科設備業務產業務。 金台洋-植牙跟刀業務 憶生堂生化科技股份有限公司-中區業務代表 台灣而至股份有限公司-業務擔當 應屆畢業後即及考取牙技師執照， 但後續並未走牙技師的產業，而是在相關行業進行牙科材料及設備的買賣服務。 |
我的學系 |
高雄醫學大學 口腔衛生學系 |
臺北醫學大學 牙體技術學系 |
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多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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